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关于识字教案模板汇总10篇 教材分析： 识字8是其次册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边到处有科学，只要我们留心观看就能发觉。本课向学生介绍了一些日常所见却并未留意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，是一篇从进展语言，进展思维入手的好课文。 教学要求： 1、熟悉“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字； 2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 3、有主动积存谚语的愿望，能在积存谚语的同时增长学问。 教学重点：朗读课文，初步感受谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。 教学时间：2课时 教学预备：.课件 教学过程： 第一课时 一、激趣导人 在我们的生活中有许多谚语，它不仅告知我们许多学问，而且便利我们的生活。和它交上朋友是很有意思的”，现在我们就来学几个。 二、初读课文，熟悉生字 1、自由读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，留意读准字音。 2、同桌互读互听。 3、学生说说自己的记生字方法；教师留意.总结推广学生中好的识字方法。 4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。 5、做找字嬉戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个嬉戏）最终，开火车读字。 6、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。 三、写字教学 1、认真观看田字格里的生字，看看该怎样写才好看。 如，“北”宁，谁来提示小朋友写的时候要留意什么？ 2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最简单写错？（留意学生描红、书写。 3、学生写字，教师巡察，个别指导。.总结、表扬写得好和进步大的孩子。 四、自读课文 五、布置课下收集谚语 识字教案 篇2 教学目的： 1认读7个生字，把握6个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话力量。 2培育学生观看、分析的力量及在生活中识字的习惯和力量，体验生活中学习语文的乐趣。 教具预备： 芦花扫帚、香蕉、苹果、茉莉花、草的图、生字卡片 教学过程： 一、开门见山，直接导入 1出示一张带有草的图，你看到了什么？教师可以用字把这幅图写下来，一表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的小草。看看，你熟悉这个朋友吗？（草字头）它表示和什么有关？（植物） 2艹可不愿一个人来我们班做客，艹爱交朋友，有些老朋友也喜爱跟艹交朋友。 二、新授 1教师移下小黑板，上面有早、户、采、平、分、方，咱们先和这些老朋友来打个招呼吧，谁是你的好朋友啊？ 2让我们帮它交上朋友，艹和早交朋友么？教师板书草的拼音，贴草，哪个小朋友给草组个词？（草药）咦，药字也有艹，出示幻灯片鱼腥草，这介什么？（这是一种草，可以当药用，所以叫做草药。）你怎么记草药这两个字？ 3你还能帮谁和谁交朋友？指名板演，教师补上拼音，组词。你在哪见过这个字啊？教师不但在宝葫芦农庄见过芦，看看屏幕，这种植物叫芦苇，出示扫帚，芦苇可以做扫把，帮忙我们清扫教室。 4艹和采交朋友是菜字，贴生字卡片。播课件是蔬菜，也是蔬菜。你知道哪些菜？你喜爱吃什么菜？ 课件出示图片和相应的名称，让学生认读。 5教师想请一个小朋友帮艹和平交上朋友，谁来？指名板演，教师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果，看看还有哪些水果？课件出示图片和相应名称，学生认读词语。我喜爱吃，爸爸妈妈喜爱吃。 6教师今日带了香蕉、苹果、茉莉花，请小朋友闻闻，你闻到三种东西的香味一样吗？那你们知道各种植物的不同香气可以用一个什么词来形容吗？出示芳香，认读词语，那你知道芳香为什么有艹吗？ 不仅茉莉花有芳香的香味，还有很多花有香味。瞧！教师出示图片。认读茶花、荷花、菊花。 7今日咱们和好多植物交了朋友，植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语，学生认读，这是谁的.家啊？我们还去谁的家。出示分好类的词语，学生认读。 8指导写字。 艹和朋友们想去咱们的低写本上跳舞了，走吧，看哪个小朋友的低写本上的舞景最美了？ 转换成投影，出示田字格的纸，带着学生写生字。 三、布置作业 找一找，菜市场里还有哪些东西的名称带艹，写一写这些名称。把喜爱的写在采蜜本上。比一比谁写得多！ 识字教案 篇3 培育目标 1、会认本课14个生字，会写7个生字。 2、通过读词，熟悉一批植物及水果。 3、了解相关的汉字规律，学习归类集中的识字方法。 教学重、难点：识字写字 教学课时：两课时 教学预备 教学流程 第一课时 一、提醒课题，激发识字兴趣。 1、提醒课题，齐读课题，从课题中了解学习任务。 2、看情境图，让学生知道：识字的途径和方法许多许多，鼓舞学生到生活中识字，到大自然中识字。 二、读好词语，感知内容。 1、本课有几大组词语，借助拼音读准字音。 2、边读边想，每组词语可以怎样分小组，为什么这样分？ 3、联系生活实际和已有阅历，说说课文中的花、水果、蔬菜、树木的形状特点。不懂的可以向四周的人请教。 三、识字词语，认记生字。 1、标出词语中的生字，自主识字。 2、小组合作沟通。 比比谁读得准。沟通记字方法，评评谁的方法妙。观看本课字词，说说自己有什么发觉。 四、教师检查点拨。 1、赛读生字词。抽读、开火车读、抢读。 2、引导学生找出本课生字中的.字形特点。 3、完成课后习题2。 五、读词语，强化识字。 引导学生读出节奏韵味，增加趣味性。 其次课时 一、复习引入。 1、认读字词卡。 2、有兴趣的同学站起来读读课文。 二、稳固识字，指导识字。 1、看图或实物抢读词语。 2、在图或实物上贴词卡。 3、可分可合的活动字卡强化识字。 4、指导分类书写生字。 5、评评比比。 自评、互评，小组内评一评。 三、总结。 学了这一课，你了解到汉字的哪些规律？学到了什么写字技巧？ 识字教案 篇4 教学目标 1、学会本课的两个生字，了解12种动物的名称。 2、对比插图，熟悉动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生学问激发学习兴趣，同时进展爱护动物的教育。 3、正确诵读韵文。 重难点：建立起动物名字与事物的联系，正确诵读韵文，标准书写生字。 教学预备 课件、词语卡片。 教学过程 一、情景引入。 1、听，这是什么声音。（运动会场景） 2、原来动物乐园要召开运动会。小动物想请小朋友帮它们填写报名表，都有那些小动物参与运动会呢？（出示课文插图） 3、不熟悉小动物的名称什么帮它们呢？还好，这些小动物的名称都藏在课本识字6里。（板书课题） 二、学习词串。 1）过渡 2）借助拼音读。 1、请小朋友借助拼音把每一个字音读准。同桌之间可以相互帮忙指正。 2、你要提示小朋友留意那些词语的读音。（出示生字图） 3、把这些词语借助拼音再练习几遍。 4、谁会读第一组词串。（指名读，学生分组读词语） 5、请小教师领读。 6、开火车读。 3）去掉拼音读。 1、假如去掉拼音，你会认吗？自己试一试，不会的可以小声的”请教同桌。 2、指名读。 3、小组读、点着读。 4）图文对应读。 1、为了确保帮小动物报名胜利，我要先考一考你们，请小朋友把这些小动物的名称贴在它们的照片下面。（出示鹦鹉、仙鹤、麋鹿、棕熊、袋鼠的图片，学生贴词语） 2、来，看着小动物的照片，我们再齐读这些词语。 三、读韵文 1、动物是我们人类的朋友，爱护动物，维护生态平衡，也是爱护我们的地球，爱护我们自己，想一想，怎么读出对小动物的宠爱呢？自己试一试。（学生自己练习） 2、指名读。全班读。 四、练说话。 1、哎呀！小动物都有些焦急了。你预备给那位小动物报名，给它报什么工程，为什么？同桌之间相互说一说。（学生练习） 2、指名说。 3、相机教写生字狮、猩（留意引导学生观看两个字都是形声字） 4、学生练习写字 识字教案 篇5 识字试验小小读书郎 通过三年的幼儿科学汉字教学，孩子们已面临毕业,我们的早期汉字教学试验也面临结题，为使家长和更多的人了解我们的教学，借我园“6。1”庆祝活动之机，特把我们平常的汉字教学形式选择局部进展展现表演，使家长知道孩子们是在轻松开心的嬉戏中接触汉字，在玩“汉字”的嬉戏中自然习得，免除家长认为孩子识字负担重的后顾之忧。 活动名称:幼儿园大班语言教案识字试验小小读书郎 活动目标： 1、集体阅读，提高幼儿的阅读力量。 2、复习第三单元生字词。 3、通过嬉戏“接火车”，让幼儿进展局部词组分类（形容词、动词、名词、颜色等） 活动预备： 幼儿用书人手一本、大字卡、录音带、头饰及各类词组。 活动过程： 一、幼儿听音乐“小小读书郎”分四对从两边跑跳步入场（手拿书），然后面对面坐下，教师坐在中间前上方，好让台上台下的孩子和家长看清教师的操作。 二、谈话导入 师：通过三年的幼儿园生活，我们学会了很多：唱歌、跳舞、写字、画画等，我们还在轻松开心的嬉戏中，熟悉了很多的字宝宝，今日，我们来这里嬉戏，就是要让大家看看我们是怎么和字宝宝熟悉的，怎么和字宝宝嬉戏的”，现在我们就开头和字宝宝玩嬉戏吧。 三、复习局部 1、请幼儿翻到其次单元，齐读5-7课。 2、请幼儿把书关上，放在自己的面前。师：我们在学各单元课文时，都要先熟悉其生字词，我们现在来复习一下第三单元的字词，教师以很快的速度出示出来，小朋友看字卡大声读出来，看谁读得又快又准。 教师出示字卡，幼儿认读。 3、“今日，我们每个小朋友都戴了小动物的头饰，目的就是要考考你们，除了字词外，还能不能完整的读句子，教师出示写相应小动物名称的字条，戴有相应头饰的小朋友就站起来认读，并仿照该小动物做动作。”教师出示字条，幼儿依据要求完成。 四、嬉戏：接火车 嬉戏规章：请幼儿翻到书的最终，找到教师贴的字宝宝，看看自己拿的是属于哪类词。请手拿“形容词、动词、名词、颜色”的小朋友上前做火车头，其他小朋友看好后上“火车”，请四个力量强的幼儿扮检票员，检查是否有幼儿上错“火车”，错了的帮其改正。 完毕：“小朋友们都坐上了小火车，今日是个快乐的日子，我们的欢乐小火车要动身了。”听音乐“小小读书郎”，幼儿亮出手里的词组一个接一个跑跳步下场。 识字教案 篇6 教材简析 本课内容由3局部构成。第1局部由4组词语组成，写了阳光、月光、星光、灯光。第2局部由图标指引，引导学生熟悉“跳、着、游、闪、灯”5个汉字；熟悉、会写“光、月、星、向、笑”5个汉字和偏旁竹字头，了解书写要求、笔顺规章。第3局部是通过插图表现龙龙和文文在进展组词嬉戏，可借此引导学生组词练习。 设计理念 语文课程标准第1学段关于识字的教学目标是：“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。”在教学建议中又指出：“识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”为此，本设计侧重“将儿童生疏的语言因素作为主要材料”，引导学生感受文学语言的魅力，激发学生的学习热忱，对熟识的“阳光、月光、星光、灯光”等语言因素加深熟悉，从而把握所要学习的生字。 教学目标 1通过学习本课的词串，理解画面意境，熏陶学生的情感，培育学生喜爱生活、喜爱学习的思想感情。 2熟悉“跳、着”等5个生字，会写“星、笑”等5个生字。 教学重、难点 1学会按“先上后下、先外后内”等笔顺规章书写“光、月、星、向、笑”5个字；学习竹字头和日字头。 2“光”的笔顺；“向”在田字格的位置；“笑”的关键笔画。 教学预备 多媒体课件等。 教学时间 1课时。 教学过程 一、谈话激趣 早上太阳从东方升起，照射着大地，阳光在花上跳着；夜晚降临,月光、星光、灯光它们会在哪呢？请同学们轻轻地翻开书第71页找一找。（板书课题）同学们，今日我们要学习识字三（1），大家刚刚看到的就是今日我们要学习的内容。 二、初读感知 1现在，请同学们自读书上的词语，留意要借助拼音读准字音，不要丢字、落字。 2请同学们在课文中画出本课要求我们熟悉的字，重点读一读。 3（出示课件）请大家看屏幕，谁情愿给同学们大声朗读？（指两三名学生读） 4教师范读。 5敝傅祭识粒褐囟“花、水、天、孩子”；体会动词“跳、游、闪、笑”。让学生感受阳光、月光、星光给我们带来的喜悦和满意，以及小男孩在灯下学习的欢乐。 6生自由练读。 7分组读文。 8全班齐读。 9（课件出示：“跳、着、游、闪、灯、光、月、星、向、笑”）拼音宝宝去休息了，你们还熟悉这些字吗？ 10开火车读。 11.组词嬉戏。 龙龙和文文能把“星、光、月、向、笑”组成词。我们和龙龙、文文比一比吧。 三、指导书写 1（课件出示要求会写的字）同学们，这节课中的这5个字不仅要求我们会认，还要求我们会写。同学们有信念把它们写好吗？好！那么我们先来读一读。（师领读几遍，再指名领读。） 2小组争论。 让学生按以下问题来争论要写的5个字：(1)怎样记字形？(2)哪一笔是主笔，笔顺又是怎么样的？(3)写的时候应当留意什么？ 3指名汇报。 (1)上下构造的字。 光：上小下大，字形稍长，笔顺规章：先中间后两边。（引导学生说，师范写，然后让学生在写字本上描两个，再写35个，同桌检查，最终组词。） 星：上小下大。发觉新部首扁日字头。（开火车读；向生说明写扁日字头时的要求要稍扁。让生在写字书上练写几个，再找两三名学生到黑板上表演写，然后全班评价，再练习写，同桌检查。） 笑：重点指导竹字头写法：右边撇起笔稍高些，要上紧下松，上窄下宽。（要清晰地强调“笑”的第7笔是撇。师范写，指导生试写，再放手让生自己练习写两个，然后抽样展现评价，再让生练习写35个，同桌检查。） (2)半包围构造。 向：字形稍扁，撇的位置不要超出竖。（生自己练写，师巡察指导，抽样评价，再让生自己练习写，然后同桌检查。） (3)独体字。 月。（学生自己练习写，同桌检查。） 四、总结 识字教案 篇7 教学要求： 1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。熟悉2个偏旁。 2、仔细观看图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。 3.了解金秋水乡特有的风光，感受大自然的美妙。 重难点： 1.熟悉本课的生字，能读准音、认清形。 2、能正确、美观地书写生字。 课时划分：两课时 教学设计： 第一课时 教学目标： 1. 正确、流利有感情地朗读词串。 2. 观看图画，借助图画去理解字词。 3. 了解水乡秋天的特点，积存词语。 教学重点： 激发兴趣自主识字、读词，写字。 教学预备： 课件 教学过程： 一. 谈话引入，激发兴趣。 1.大家知道我是从什么地方来的么?常熟是我的家乡，你们去过常熟么?电视上见过么?那儿可是个水乡小镇，不但风景美丽，物产也很丰富。你们想不想去张教师的家乡看看? 2.出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特殊多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀?你怎么看出来的?想知道水乡的秋天是什么样的么?读了这些词语你就知道了。出示韵文。 二. 借助拼音，自学生字。 1. 请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要留意。学生自由练习。 2. 沟通。你觉得要留意哪个词的读法?为什么呢?请你领大家来读读。谁还想说说。(留意翘舌音，后鼻音) 3.刚刚小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚刚说到的留意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读;两排一读谁行?男女生分两排读。四排词语连起来谁行?点名2人，齐读。 4. 去掉拼音谁也会读?学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。 5. 这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。 三. 读词成串，边读边想。 1.现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上漂浮着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么?那就请你美美地读一读吧，谁来读?点名读。师范读，我读得美么?知道我为什么读得这么美?由于，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就消失了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议(慢些，听出来了，你很喜爱水乡)男女生读，齐读。 2.水乡的荷塘更美呢，看，你喜爱图上的什么?相机熟悉菱藕。这排词语，你也能读好么?一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么?听出来了，你特殊爱吃菱藕。荷塘真美啊。 3.站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么?船队为什么要唱着渔歌呢?天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜爱么?能读好这排词语么?留意边读边想，自己练习。点名读。评议。 4.夕阳最终落山了，夜晚降临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么?看谁能凭自己的本事把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么? 四. 连串成篇，形成积存。 1.每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么?请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小隐秘，瞧，一、二、四排最终一个字的韵母都是ang，所以读起来特殊上口，听起来特殊动听。 2.听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么?知道我为什么读这么好呢?(边读边想)请大家一边读，一边想象画面。学生练习。 3.点名配乐读。(评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王)这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。 五. 示范指导，仔细写字。 1.课文读得真不错，这些词语你们都记住了么?出示生字。谁能娴熟地读出它们?点名读。齐读。把拼音去掉也行么?点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。 2.现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聪慧。 3.接下来我们就来书写这两个字，认真看看，你发觉了什么?为什么都带有草字头?还发觉了什么?对，上下构造的字，书写时，上下两局部要写得扁而宽。观看范字。师范写，并提示留意点。学生描红。(写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。) 4. 出示田字个格“苇”，请大家认真观看，说说写这个字时应当留意什么?教师依据学生的提示，进展范写。学生描红。 其次课时 教学目的 1.有感情地朗读韵文。 2.了解水乡金秋十月特有的风光，感受大自然的美妙。 3.指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：“游水乡”的训练，发挥学生的想像力量。 教具预备 多媒体课件，漂亮的水乡风光，幻灯片或实物投影仪。 教学过程 一、复习 1.(幻灯片出示)。 金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌 芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光 上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 2.抽读这些词语。 3、朗读课文，指名读，齐读。 二、指导感悟 1.激趣促读。 小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我信任你们眼前会消失一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边绽开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。 2.学生自读，教师巡察指导。 3。互说互读。 4.反应指导。 全班沟通，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。 指导重点： (1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、宽阔。语速较慢。 (2)其次行：荷塘多彩明媚，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。 (3)第三行：一幅“渔唱歌晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着动听的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。 (4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在光明的月光照耀下，水乡更显安静和迷人。读的时候语速稍慢。 5.整体感悟。 (1)了解表达挨次：白天(湖面、荷塘)黄昏黑夜。 (2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。) (出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到荷塘看到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降落了，我们又看到了( )。 a，自读，再口头填空。 b.反应说，评议，再说。 C，进一步感悟水乡的漂亮富裕。 三、指导熟读 1.体会押韵。 第一、二、四行的最终一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。 2.指导停顿。 词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 3.练读全文。 留意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反应指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 四、练习造句 1.自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。 2.指名造句，评议。 3.有些力量强的学生还可以选两三个词来造句。 五、指导看图说话 1.刚刚，同学们说得特别踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。 2.多媒体课件出示金秋的水乡图。 (1)同学们能不能按挨次说说，你看到了什么? (2)自己说，同座位相互说相互听。 (3)指名说，师生共同订正。 (4)能不能用上一些比方句或拟人句，一些好词呢? (5)说了这么多的水乡风光，你想发出什么赞美? 就把这句赞美句作为文章的结尾。 (6)指名说，竞赛说。 【教学总结】 这个单元是继学习拼音之后，第一个识字单元。本课一去二三里是这个识字单元的第一篇课文。这是学生刚刚接触古诗，也是孩子第一次接触课文。所以，上好这一课，意义重大。 课前经过了解，有许多同学其实都已经会读课文了，由于他们在幼儿园学了或者爸爸妈妈提前教了。上课的时候大多数孩子读得都很娴熟，但是有拖音现象，停顿也不够精确。我放手先让会读的孩子和同桌相互读一读;然后，重点抽查拼音根底较弱的孩子读，进展指导，孩子提高很快。 课堂教学必需以学生为主体，以学生的”进展为本。教师要把学习的主动权交给学生，让学生在参加中学会学问，培育学生的自学力量，让学生爱上学习、爱上阅读。 识字教案 篇8 课前透视 识字1是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的漂亮风光、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序，而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字，培育良好的语感，还有助于积存词语和感悟秋天的漂亮。课后我会读具有积存词语和稳固生字的双重目的，要加强引导发觉。 学生对秋天的景物有肯定的感性的熟悉，也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些生疏，因此教师在教学时要结合三组不同的词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积存，增加学生的感悟力和审美情趣。 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有收集词语的兴趣。 教学重点： 识字写字。正确地朗读词语。 信息资料： 1、 多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。 2、 学生收集关于秋天的词语。 3、 自制的金色星星图片。 教学时数 两课时 第一课时 一、切入举偶 1、 谈话：孩子们，过了酷热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今日就让我们更多的了解秋天吧！ （教师富有感情地渲染，将学生带入奇妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热忱，乐于参加。） 2、 演示：播放课件：在美丽的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观看，谈感受。 （课件展现，生动形象。符合学生奇怪的年龄特点，吸引学生的留意力。在初步感受秋天漂亮的同时，激发了求知欲。） 二、对话平台 自读。 1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。 2、找学习伙伴互助读词语，相互正音。 3、利用生字卡片，小组内自主认读。 （凭借帮助手段，营造轻松气氛，加强合作学习，培育学生的合作意识，激发识字热忱，突出主体作用。） 指读 1、 教师范读。边演示课件边范读，学生边听边观赏。 2、 分组练读，引导学生正确读词。（让学生留意读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。） 3、 多种形式汇报读。 4、 沟通识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。 （教师范读让学生学会观赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的.沟通有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。） 朗读。 1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。 2、多媒体演示秋天的画面，配上秋日的私语的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。 3、小组练读，点评。 5、 汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为金色童音奖。 （感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成共性化的感悟，促进学生语言的积存。） 三、写字 1、 出示宜、实、色、华、谷生字，引导学生认读。 2、 观看生字在田字格中的位置。 3、 教师范写，学生点评。留意指导各部件的占格位置。 4、 学生临写。同伴相互点评。 （写字训练是本课的重点，重视范写，给学生提示，加强指导，培育学生良好的书写习惯。） 其次课时 一、导入（复习读课本的词语，引入新课。） 二、诵读 1、 出示图片，选出与图上风光相对应的本课词语，读一读。 2、 开火车读，要求读得正确、流利。 3、 比读。看谁读得有感情、有韵律。 4、 相互赏读。自由读给喜爱的小伙伴听。 5、 全班齐读。 （有感情地读，促进学生的感悟与想象。赏读给学生供应展现时机，同时也促进了学生的相互学习。） 三、练习 出示我会读中的词语。 1、分小组轮读。 2、找朋友嬉戏：出示我会读中的生字。小朋友，生字在这里很孤独，咱们给它找找好朋友吧！ 3、 再读。采纳多种方式读。 （采纳活泼的方式进展朗读与组词，激发学习兴趣，促进了稳固与积存。） 写字 1、 出示金、尽、层、丰、壮生字，引导学生认读。 2、 观看我会写中生字在田字格中的位置。依据规律分析字形，记住字形。 3、 说说难写的字和简单写错的字。 4、 教师范写，学生评说。 5、 学生练习。伙伴互评。 （培育学生观看与分析字形的力量，提高写字技能，扎实进展训练。） 四、拓展 秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展现一下吧！ 1、 组内沟通，加以整理。 2、 全班展现。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展现出来。 3、 评出丰收小组，奖给组员一颗金色的星星。 （展现沟通，不仅促进学生积存词语，还能培育学生收集和处理信息的力量。） 五、伴教锦囊 关于秋天的词语 一叶知秋 一丛金黄 一丛火红 秋意深浓 秋色宜人 秋兰飘香 春兰秋菊 春花秋月 春种秋收 丹枫迎秋 枫林如火 秋风习习 识字教案 篇9 教学目标: 1、熟悉“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。 2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 3、有主动积存谚语的愿望，能在积存谚语的同时增长学问。 精选难点：识字和积存谚语 精选重点：写字，尤其是“北“的字型。 教学课时： 两课时 第一课时 一、激趣导入 在我们的生活中有许多谚语，它不仅告知我们许多学问，而且便利我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。 二、初读课文，熟悉生字 1、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，留意读准字音。 2、同桌互读互听。 3、学生说说自己的记字方法，教师留意总结推广学生中好的.识字方法。 4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。 做找字嬉戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个嬉戏）最终，开火车读字。 5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。 二、写字教学 1、请认真观看田字格里的生字，看看该怎样写才好看。 如，“北”字，谁来提示小朋友写的时候要留意什么？ 2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最简单写错？（留意里面不是羊） 3、学生描红、书写。 4、学生写字，教师巡察，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。 三、自读课文 四、布置课下收集谚语 其次课时 一、复习稳固生字 1、自读生字。 2、教师指名、齐读。 二、朗读课文，了解课文内容。 1、整体感知课文。 （1）教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美） （2）自己读一读，感受感受。 2、理解课文内容。 （1）多媒体课件演示夜空月相变化的过程。 课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团聚） （2）其次句：结合观看课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。 （3）读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。 （4）学生自读领悟“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。” （5）朗读课文。 三、积存 1、记背本课谚语。 2、沟通收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。 识字教案 篇10 一、教案目标 1、让幼儿熟悉交通工具，了解它们的用途2、熟悉字卡二、 二、教案预备 1、图片：轮船，火车，飞机，汽车2、字卡：交通轮船火车机汽三、 三、教案过程 1、导入：小朋友熟悉这是什么吗？（出示图片让幼儿认知）今日我们就来熟悉一下交通工具2、讲解字卡（1）公路上的汽车真多，当前方遇到行人时，小喇叭就会嘀嘀嘀的响起来（出示：汽。小汽车跑起来，遇到行人嘀嘀嘀。或者：这也是汽水的汽，汽水瓶里冒泡泡）（2）到了晚上汽车要停在哪里呢？（出示：车。停在停车场里，小朋友看，一辆一辆的汽车，都停在汽车场里了）（3）小朋友教师考考你们，汽车看到红灯时要怎么样？（出示：停）奥，小朋友们都知道啊，遇到红灯要停下来。 （4）看到绿灯时怎么办呢？小朋友们看一下这个字（出示：通。奥，对了，看到绿灯时才可以通过）（5）交警叔叔每天都很辛苦的在公路上指挥公路上的汽车（出示交。这个字就是交，交警站在公路中间两只手在不断的指挥，有的车辆从这条路走，有的车辆在那条路走，指挥我们的交通）（6）汽车下方有什么？什么在动呢？（出示：轮。对，圆圆的轮子，轮胎最怕钉子，由于钉子扎破了轮胎，轮胎就憋气了。这个字就是轮，轮胎的轮）（7）今日教师还带来了一艘轮船，（出示：船。小朋友我们划船的时候，前面坐