关于教学质量教学工作总结.docx

关于教学质量教学工作总结 xxxxxx学年，我校为了达成“提质升位”的教育教学目标，在教育教学治理上以“做实三精、确保质量”为工作理念，详细做了以下工作。 第一、细心搭配学科教师 首先是细心选择班主任。班主任个人的人格魅力、敬业精神、教育艺术在班风学风养成中的作用是任何教师都无法替代的。可以夸大的说，班主任选胜利了，这个班就胜利一半了。 其次是细心选择学科教师。选择学科教师只看两点“工作态度与工作业绩”，其它一切因素都可以排开。庸者想教的，不要他教；贤者不想教的，发动他教。通过这样的细心选择，对全校教师的灵魂也是一次触动，客观上进一步弘扬了“教学质量是教师荣辱线”的正能量。 再次是细心选择学科领头羊教师。学科教研的主要方向、学科存在的主要问题、解决的问题主要方法、学科的统一训练，这一系列问题要深入下去，要落实到每个教师身上，就需要一个学科领头羊教师。能成为初三学科领头羊教师，是一种至高的荣誉。领头羊教师带着全学科教师向预期教学质量目标靠近。 其次、精准把握考纲考点 对考纲考点的精准把握有三个途径。 第一途径是对当年的考纲考点进展认真解读，解读分为个人解读，学科组集体解读，然后大家沟通解读观点，最终形成共识。 其次个途径是通过对近十年的中考题进展分析，找到他的根本的“考法”。明白考纲考点的“考法”，教师们在堂上才能多做“有用功”，课堂教学和课堂练习才能真正“高效”起来。 第三个途径是通过各种形式的评教会、教研会不停地修正对考纲考点精准把握，在实践中不停地改良对考纲考点落实状况。 第三、精细落实过程治理 一是细心深入班级治理：xxx届我校初三四个班，校长、分管副校长、教务处主任、教务处副主任分别蹲点一个班。协作班主任做好班级常规监管、课堂监管、问题学生的监管。 二是细心与教师面对面沟通：治理层每天有规划的听课，听课必沟通。每次诊断考试，我首先带头与每个教师面对面的沟通，共同分析每次诊断考试的成败得失及下一步的应对措施。深入课堂检查教师的“六仔细”，有检查必沟通。 三是细心指导教师的教育教学：在教师的根本职责上提出“教书育人”并重的理念。只教书不育人的教师是不合格的教师，也是不行能把书教好的教师。在业务教学上提出了“分层教学、人人过关”的理念。分层教学的关键就是“辅差培优”，辅差的关键就是“人人过关”。在学生治理上提出了“严格要求、热忱关怀”的理念。只有 “严”没有“爱”，那不是教育，只有“爱”没有“严”那也不是教育。二者完善集合才是完整的教育。 以上就是我校在教育教学治理上一些详细的做法，请各位同仁多批判指正，以让我校的教育教学工作有新的提升。 关于教学质量教学工作总结2 “金秋十月，丰收的.季节”！本月来，我校根据县教育局和镇教管组的统一部署和安排，围绕“狠抓精细化治理，打创高效课堂”这一活动主题开展了一系列的教学教研活动。本次活动得到了县、镇各级领导的高度重视和学校各科室的大力支持，活动圆满完毕并在肯定范围内取得了较好的成绩，。现将有关状况总结如下： 一、组织领导与宣传发动。 为搞好本次活动，学校成立了以校长为组长，以教研组长为详细实施人的“教学质量活动月领导小组”。制定了“教学质量活动月”活动实施方案，并召开了一次“教学质量活动月”为主题的全体教师大会。会上，学校领导宣读了教育局相关领导的讲话精神，明确了此次活动的意义及目的。将一系列活动责任到人。为使本次活动真正收到实效，教育室还特地设计了活动状况记载表和教师出勤表，对教师参加本次活动的状况进展跟踪和了解。 二、详细实施 1、用校本培训，促教师专业化成长。学校利用每天活动课，一三为语文及局部小科教师学习时间；二四为数学及局部小科教师学习时间。培训分两个阶段进展，第一阶段组织教师学习教学常规治理六十条，其次阶段组织教师观看名师课堂教学实录及点评。在学习过程中，要求教师做好笔记，写下心得。教研组长做好培训记录。 、以领导“推门课”和教师随堂听课，向40分钟要效率。课堂是教学的主阵地，只有高效的课堂才能带动质量的提升。本次活动恰逢学校常规教研活动开展之际，学校领导以此为契机，深入课堂了解教师教学动态，广泛听取教师和学生来自不同方面的意见和建议。通过听与评，进一步抓好过程治理。 3、通过“教学开放日活动”，展师生风采。教学开放日当天，教育室细心组织并安排八节公开课，全部由各科教研组长，学科带头人，骨干教师和兼职教研员执教。充分发挥他们的引领示范作用，带动老龄教师积极投入到教研教改中来。并以此全面承受社会的监视和检查，为学校赢得广泛的社会舆论与支持。 4、开展学生“作文竞赛”和“口算竞赛”活动，丰富学生精神生活。让学生体验胜利，收获欢乐。教学质量的落脚点最终在学生身上，好的学情能让教学这部列车跑的更快更稳。 5、开一次活动总结大会，总结成绩，明确存在的问题，提出整改措施。 三、取得的成绩。 1、“教学质量是学校生命线”进一步深入人心。 2、教师对教研教改工作有了更糊涂的熟悉和理解，参加度明显提升。 3、“精细化治理”初步走进日常教学各环节。 4、日常教学“流于形式，疲于应付”这一现象有所好转。 四、存在的问题及反思。 1、教师对提高教学质量缺乏更多的，行之有效的方略。 2、局部教师，特殊是老龄教师多年来养成的陈旧的教学方法和观念不能准时转变。 3、教师缺乏职业幸福感，胜利感，职业倦怠感剧烈。“做一天和尚撞一天钟”，甚至有的是无心撞钟。 4、学生学习习惯不好，兴趣不浓。家庭和社会监视缺失。 5、学生作业负担过重，课堂效率不高。教师试图用作业来弥补课堂教学的缺乏这一现象比拟突出。 针对上述存在的问题，今后工作的思路是：各级领导，特殊是教育主管部门，要始终把教学质量作为第一要务，放在最优先的位置上。把用校本培训提升教研水平，教研教改促课堂教学，课堂效率提升教学质量这一思路贯穿于教育工作的每一个环节，通过精细化的治理，营造良好气氛和公正机制，健全制度，清思路，注过程，重结果，明奖罚，从学校实际动身，步步为营，逐步提高教育教学质量。 关于教学质量教学工作总结3 依据市教育局的统一安排，我校从10月9日至10月31日以来，围绕“打造高效课堂，提高教学质量”的活动主题绽开了一系列活动。经过三周的时间，我效课堂教学大练兵活动已拉下帷幕。本次活动在学校领导的重视和教师们的积极参加下取得了圆满胜利。现将我校“教学质量月”开展状况综述如下： 一、细心组织，全面发动。 为了组织好“教学质量月”活动，学校依据上级精神，把10月9日至10月11日定为宣传发动阶段。10月9日下午召开了学校领导班子会议，研讨制定了“教学质量月”活动实施方案，10月11日下午召集全体教师争论通过了本次活动实施方案，组织教师仔细学习，吃透市局精神，激发了全体教师参加兴趣，让全体教师人人参加“教学质量月”活动。 二、加强组织与领导，确保活动方案的实施。 活动开头，为确保我校“教学质量月”的顺当绽开，我校成立了以黄校长为组长的领导专班，以教育主任为组长的指导专班。形成了校长负总责、教育主任详细负责、教师全员参加的活动体系。学校领导亲自参加并严格监视活动的整过程，确保了各项活动顺当进展，圆满完成了“教学质量月”的各项任务。 三、强化落实，责任到人。 为了有效实施“教学质量月”活动方案，真正把活动落到实处，取得实效。我校在制定方案中注意层层落实，责任到人，并规定了完成工作的质量和任务的期限。10月12日，组织全体教师自愿申报了课堂教学大练兵的学科。依据我校学科的任教特点，指定了学科中心发言人和课堂实录教师，成立了以一、二年级为一组，三、四年级为一组的集体备课小组。利用每天课外活动时间开展集体备课活动。 四、精细组织，标准实施。 1、定位目标，确保教学主题 本次教学质量月活动，在学校总体部署下，全体教师积极参加，熟悉预备，各部门各负其责。首先是以集体备课小组为单位确定了各学段不同学科的课堂教学讨论主题：一二年级语文教学为如何有效的进展低年级识字教学;三四年级为阅读教学的指导;一二年级的数学教学则为学习习惯的养成教育，三四年级为如何构建学生自主探究学习的课堂。做到了教学有目标，讨论有主题。 2、集体讨论，细心筹划，打造高效课堂。 依据学校安排各学科确定了讨论主题后，仔细组织教师开展了集体备课，在备课中，教师们争论教材、争论教法、讨论学法、专研教法。教师们都能充分发表个人意见，执教者围绕主题细心筹划课堂教学。所教的9节课，都进展了仔细争论后才定格教案。整个活动中无论是老教师还是青年教师都是以严厉的态度对待这次活动，本着学习提高的心态面对备课，表达了我校教师真抓实干的工作作风。 3、身先士卒，展现课堂教学 为更进一步重视本次活动的开展，校委会领导身先示范，打前阵，以积极仔细的态度领先开展课堂教学大练兵，引起了教师对本次活动的更加重视，使得这次活动更加顺当进展。 4、评优选先，立足进展。 在经过两个周的课堂教学大练兵活动完毕后，10月22日下午我们组织全体教师历经3个多小时，仔细开展了说课、议课、评课、反思活动，全部听课教师对执教教师的课堂教学进展了客观公正、实事求是的评价。发觉了优点，指出了缺乏，切磋了改良方案。执教教师仔细分析了自己的教学现状，进展了反思，沟通胜利阅历。大家把评讲会当成了推心置腹的座谈会，教师们畅所欲言，各抒几见，得到了共同进展。经过仔细评比，大家全都推举杨光凤、李振超、刘玲玲三位教师将代表学校参与镇级课堂教学展现。 五、成果与反思 在学校领导和全体教师的共同努力下，我校的“教学质量月”活动取得了阶段性成果。详细表达在以下几个方面： 1、熟悉深刻，预备充分。从宣布课堂教学大练兵实施方案之日起，各教师细心预备，利用各种教学资源进展备课、制作课件，开展争论，相互学习。在所教9节课的教学设计全都是优质教案。这充分表达了我校教师对这次活动支持与协作。 2、教学观念转变显著。本次课堂教学大练兵，充分表达了新的教学理念。9节课的共同特点是把课堂交给学生。表达在教学形式的多样化，让学生自己探究、实际操作、合作学习、沟通体会、互助帮忙。如黄家彬教师的笔算除法、刘祥培教师的5的乘法、刘玲玲教师的英语教学、黎兆云教师的看雪都充分表达了这一新的教学理念。 3、注意了教学情境的创设。如刘光平教师的富裕的西沙群岛、庞代旺教师的白鹅、李振超教师的四季中创设的教学情境很好的激发了学生内心的情感，到达了师生情感交融的境地。又如高登平教师6和7的熟悉、刘祥培教师的5的乘法、很好的表达了数学来源于生活的原则。 4、合作沟通，促进了教师专业进展。通过说、讲、评、思等环节，教师全员参加、亲密合作、悉心指导、相互切磋，解决了教师教学中存在的问题，提出了改良措施。如针对课堂教学时间和内容的把握，绽开了剧烈争论，使教师们在不断付出中得到了熬炼、提高和走向成熟。 5、呈现了教师的教学特色和教学风格。参与展现的9节课，除了具备具有新的教学理念外，又各具特色，如黎兆云教师、黄家彬教师他们的课堂教学语言精练，注意了学生的学法;高登平教师、刘祥培教师、杨光凤教师，他们的教学则注意了数学与学生生活的严密联系，培育学生动手动脑，自主探究的力量;李振超、刘光平、庞代旺教师注意教学环境的创设，为学生构建自主探究的空间。可谓是本次课堂教学特色呈现出了百家争鸣、百花齐放的局面。 同时，此次活动也暴露出了一些不尽人意的地方，主要表现在： 1、由于多媒体的泛用，减弱了学生根底学问的训练。如学生的书写、教师的板书、学生的演板、学生“说”的训练。 2、在语文教学中学生的“读”表达不充分，不到位。没有发挥“读”在语文学科中的作用。 3、教学不够民主，有些课堂还不能面对全体学生，学生自主活动的空间还比拟狭窄。