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关于教师三新一德的教师心得体会范文_教师心得体会范文 新舞蹈教师心得体会篇1 作为一名幼儿教师，可以毫不夸大地说：琴棋书画，都需样样精通。从事幼教工作12年，我始终坚持一个理念：活到老，学到老。通过我的不懈努力，我的专业素养和工作业务水平在不断提高。而舞蹈始终是我的软肋，谈之我色变，舞之我腿软。不是我偷懒，不是我不喜爱，而是我觉得看别人舞蹈是一种享受，而看着我舞蹈，对于欣赏者，我觉得是一种煎熬。 然而为了教好孩子，我情愿去仔细尝试每一件事情;我情愿去努力做好那些我要费好多精力方可有一点点收益的事情;由于我爱我的工作。 今年的暑假，大家觉得非常的长。由于我们民族幼儿园新的保教大楼正式投入使用在即。工人们在加班加点赶工，教师们也没有赋闲在家。为了以新的面貌迎接满怀期盼的孩子和家长，我们参与了各种专业素养提高培训会。而对我最有帮忙，意义最大的，莫过于由乌日娜教师组织的舞蹈培训会。分班培训的敏捷形式使每位教师总是布满激情，丝毫不觉疲乏。“幼儿播送体操”通过高标准、严要求的复习变得更加娴熟曼妙;“各民族舞蹈串联”让我们在动听悦耳的少数民族音乐中情不自禁随歌漫舞;“起床后课间舞蹈”极具民间嬉戏韵味，使我想起儿时与伙伴欢乐的嬉戏。 虽然我的舞姿并不婀娜，但我敢于舞出不协调的自己;虽然我的舞姿并不华美，但我会在人群中不厌其烦的摇手摆腿;由于我知道，我做动作比别人笨拙，所以更不能可怕出丑。我专注其她教师每一个轻而易举的投足，我仿照杨教师每一次舞弄手腕的美丽。 时间总是那么快，每天3个小时总是稍纵即逝，总是让我意犹未尽。短暂的培训，虽然没有彻底让我成为舞美佼佼者，但也陶冶了我的艺术和职业情操。使我的灵魂在那一刻变得更加单纯美妙。我喜爱我的职业，喜爱我职业之中的这局部：舞蹈。在今后的工作生涯中，我会连续努力，不断提高自己不协调的舞技。 新舞蹈教师心得体会篇2 特别快乐参与这次陕西省校外教育民族舞蹈培训，在这短短的几天培训中，让我受益匪浅，这也是我第一次参与这种培训，我感到特别荣幸、也很珍惜。在这我收获了舞蹈、收获了友情、也收获了欢乐。 我们每天的培训时间安排的特别紧，学完一个组合晚自习时就给教师回课，所以在学习的过程中我很仔细，不会的动作就反复练习，多请教学友，休息时还不忘练练手上的动作。像教师教过的手帕舞中几种转手帕动作不会，心里很焦急，越急越练不好，教师不厌其烦的手把手教，并鼓舞说：“渐渐练，这不难，只要把劲用对就会了。”我就按教师说的渐渐一遍又一遍练习，最终最终学会了。通过这件事我知道只要专心、肯吃苦，就没有过不去的坎。 在晚上的自习中看到个人才艺展现，我发觉班里的人才真不少，我很艳羡也很佩服她们，我是一名非专业舞蹈教师，从各方面自愧不如，所以在学习时有一些吃力，但我不恢心，来了就要仔细学，要有所收获，笨鸟先飞，我信任自己。 这次的民族舞蹈培训共学了六个舞种，其中胶州秧歌相对难一些，在学习中舞蹈的感觉就不好找，教师讲过“你跳的舞要能感染自己，觉得自己最美，这就是好舞蹈”，这次学习让我在原有的根底上大大的提高了，让我在教师身上学到了许多。 在我们班里，大家不分市县、不分彼此，像班主任李媛教师讲的一样“我们校外教育是一家”，我们团结、有爱、互助，立刻就要各分东西，很舍不得大家，我会记住你们。最终我要感谢省校外联的各位领导，给我们供应了这么好的一个学习时机，也感谢给我们培训的教师，让我在这说一声：“教师你辛苦了”! 新舞蹈教师心得体会篇3 作为一名舞蹈教师我觉得在教学中采纳的方法，不应当是主观随便的，正如其他学科一样，应当依据教学对象的年龄、力量所要教授教材的内容和要求制定相应的教学方法。舞蹈初学者一般多是十岁左右的少年。由于年龄的特征，他们的仿照力量理解力量强，他们擅长仿照教师的舞蹈动作，却不易理解教师对动作所作的理论讲解和分析。因此，对于初学的少年儿童应当更多地采纳直观教学(即教师给学生以反复的动作示范)。此外，初学者做动作时往往自我知觉比拟迟钝，不擅长根据教师的要求自觉地对动作进展自我订正。因此，教师要急躁细致地一个人一个人地、一个动作一个动作地订正学生动作上的差误。 一般来说，有两年以上舞蹈训练根底的学员或学员，通过实践对舞蹈动作的理解有了提高，对自身训练时动作中存在的毛病进展自我订正的力量亦相应提高。这时，教师除了做必要的示范外，应因势利导对学生进展必要和适量的舞蹈动作理论分析，使学生在实践的根底上从感性熟悉向理解熟悉飞跃，促成举一返触类旁通。此外，教师可以加强训练中的口头提示，帮忙学生及订正动作，以节约时间。作为舞蹈教师，需要讨论自己的教学对象和所要教授的舞蹈内容，制定与两者相适应的科学的教学方法。实践证明，当教学方法同教学对象相适应时，学生就能较快地、正确地把握所教授的舞蹈动作，也会较自觉地准时订正自已练习舞蹈动作时消失各种毛病，教学质量会显著提高。下面谈谈几种详细教学方法。 教授新动作时，教师首先应当给学生正确的示范，同时要求教师讲清动作规格和要领，说明动作的形态和用力的方法。教师在讲解时语言要简练，要精讲多练，把大局部时间用在反复练习上。 动作规格和概念要有步骤地提出。教授新动作时不能毕其功于一役，将全部要求一股脑儿交给学生。这样做不仅学生记不住，而且也达不到预期的教学效果。一般来说学生把握一个新动作往往是先会做，然后做到较好，最终才能到达精致，一蹴而就是不行能的，必需循序渐进，逐步提高。以跳动为例：初学时要首先使学生把握跳动动作起落的正确方法，然后要求旋转方法的正确，即起法与重心正确，然后逐步要求舞姿、速度和旋转数量。一些简洁动作的规格与要领可用几天时间全部提出，如手的位置、腰的动作等。有的动作则要经过几周才能全部提出，如踢蹁盖腿转身、点步翻身。而有的动作甚至用几年的时间进展连续训练，不断地提示，如飞脚、大蹦子等。一个舞蹈动作的教学程序，教师要精通，才能胸有成竹，方能在训练的不同阶段提出合理的要求，使学生不步骤地去把握每一个动作。 教授新动作或开技巧法儿，教师要仔细备课。学生往往是先入为主。一个动作初 学时养成的毛病，以后改正极为费劲，甚至难以改正。例如：翻身动作简单消失塌腰翘臀的毛病，假如一旦成为习惯，此后是极难订正的。每一个新动作初学时是否正确把握规格与方法，对学生以后能否很好把握这一动作、继而上升到精致的程度关系极大。教师在教授新动作前肯定要熟记动作的规格和要领。 在教授新动作和新组合时都是要将节奏及动作记在脑子里。上课时不要当着学生的面不断地翻备课原来进展教学。这样做不仅铺张时间，而且非常影响教学效果。何况教师应当成为学生的典范，而教师是要求学生记住动作和节奏的。教授新动作时可先讲解动作的做法，然后讲解节奏，也可以由教师口数节拍让学生练习，然后再配上音乐练习。某些较难的技巧，如串翻身、飞脚、旋子等，可先不配薄弱进展练习，待到达肯定水平后再配乐练习。 教授一个新动作后(即使仅仅是动作的某一步骤)，教师要在教室中选择一个能纵观全班学生练习动作的位置，观看学生把握动作的进程，以便对学生在练习动作时消失的问题和毛病准时教导、订正。 那么在订正动作时要有规划、有目的、有重点。所谓有重点就是不能头痛医头，脚痛医脚，观察什么毛病就订正什么毛病，这样会造成课堂教学杂乱无章，使教师在忙于订正动作中处于被动状态。教师订正动作肯定要打主动仗。 有规划。教师在上课前必需预见到学生在训练过程中可能消失的问题和毛病(基于对前一节课的分析)，在备课时就规划好：这堂课重点订正什么毛病，哪些动作需做细致的订正，哪些动作在练习过程中口头提示即可，哪些学生要重点订正等。 有重点。通过对重点动作和重点人的订正，给其他学生作订正错误动作的范例，给他们留下深刻的印象，使他们能从他人的毛病中吸取教益，从教师的订正与指导中猎取自觉订正动作的教益。对重点要揪住不放。对教师规划重点订正的毛病可以在一堂课中自始至终严格要求，锲而不舍。如拔背，可以从把杆练习到中间练习，从第一个动作到最终一个动作，始终严格要求、严格训练。在对某一重点动作进展重点订正时，要全神贯注，全力以赴，即便发觉了其他毛病、弱点，心中有数。在课前就规划好在课堂上对哪个学生重点订正，并通过对重点学生订正，示范全班。 边做边提示。经过了重点订正的动作或毛病，为了求得稳固，教师可在学生练习过程中再口头提示。口头提示语言要精简，要有的放矢。为此教师要同学生建立共同的语言，即教师的一个字，一句话，一个手势，一个眼色，学生都能心领神会，遵照进展。 严格要求。没有严格要求、严格训练，就没有质量。但是，严格要求并不是说提出要求越高越好，教师提出的要求应当在学生力所能及的范围之内。有些要求是学生一开头训练就可以做到的，如旋转练习中甩头、留头。有的要求是学生较快把握的，如手动眼随。这时就一守要求学生务必做，要使学生感到，不到达要求教师是不罢休的。有的要求学生不行能很快到达，如正确的连续点步翻身。假如要求学生马上做到，是不合理的。我们所说的严格要求一琛要符合舞蹈教学的规律，违反了这一规律，既达不到教学效果，也会挫伤学生的学习积极性和学习信念。准时找缘由。有的动作或技巧学生屡次做还做不好时，教师要准时找出缘由，毕竟是学生力量缺乏还是完成动作的方法不对。假如是学生力量缺乏，可以临时搁置这一动作或技巧，先做些帮助力量的练习;假如是动作的方法不对，则帮忙学生找到完成动作的正确方法。力量与方法两者缺一不行。只有力量没有正确的方法不能做好动作;反之，只有方法没有力量，也不奏效。 订正动作要着眼于动作的方法与用力是否正确，不能从形状动身。如要求学生下肢动作开，不能只看学生脚是否翻开，要看大腿是否外旋;要求学生腿伸直时要看腿部肌肉是否充分伸长;翻身动作的手臂圆了，但是否存在塌腰翘臀等毛病。学生进展组合练习时，开头可以化整为零，分割成几小段分别订正。每堂课可选其中一段作为订正重点，不要总是从头到尾过一遍。此外，组合也要分步骤要求：先要求动作之间的有机连接，再要求节奏精确，而后要求表情 舞蹈是时间与空间的艺术，是用身体和节奏表现思想感情的。因此舞蹈教师在教学中要用生动的形象去指导和启发学生，给学生反复地示范动作。教师示范要有充足的感情与热忱，示范动作要力求精确无误、节奏鲜亮。示范包括单一动作和组合动作，也可以依据详细状况做局部动作示范，但局部示范应尽可能削减。此外，也呆以由教师带着学生一起做，或者选一些学习优秀的学生示范。 教学方法是依据教学规律在实践的根底上逐步建立起来的。因此，教学必定随着实践的不断深熟悉的不断提高而日趋完善。人类对客观世界的探究也熟悉是无止境的，教学方法的进展也是无限的。 关于教师必备的德师风培训心得体会 师德，即是教师的道德品质，是一位教师为人师表，树立表率的重要标志。下面是小编收集整理的教师德师风培训心得体会，仅供参考。 教师德师风培训心得体会(一) 1、爱岗敬业精神弱化:在市场经济的负面效应影响下，局部教师过分看重个人利益，把教师工作仅仅当作一种猎取利益的手段和工具;无心讨论本专业理论，视教育为副业，严峻影响了教学和教育效果;有些教师备课不仔细，学问陈旧，教学方法单一，上课当是完成任务，这些都直接影响到教学秩序和教学质量;有些教师除上课之外，很少与学生接触，很少关怀学生的全面进展。 2、价值取向功利化、世俗化:在当前市场经济条件下，高校教师的价值取向受到影响。在工作条件、生活待遇等方面还不尽如人意状况下，有些教师往往把个人利益放在首位，缺乏应有的社会责任感和使命感，缺少把高等教育作为事业的责任心;有些教师热衷于其次职业，担心心本职工作;有的还消失享乐主义、拜金主义的错误人生观倾向，只盯着名利地位、个人得失。 3、行为标准不严，师表形象模糊化:教师是学生的一面镜子，是学生的典范。然而有些教师师表意识淡薄，行为标准不严，缺乏自尊自爱精神;有的教师举止不雅，言语不文明，在学生中造成不良印象;还有个别教师上课观点偏激，以自己的片面熟悉对学生进展误导，不留意自己言论的导向性。 4、师生关系庸俗化，功利化:尊师爱生是和谐师生关系的良好表达，教师喜爱学生，关怀学生，这是一名教师的职责所在。但是作为好教师应当恰当地把握好亲疏度，公平的关爱每一位学生，不要把良好的师生关系建立在功利化的根底上。 教师德师风培训心得体会 (二) 教师的职责打算了教师必需具备高尚的师德，什么是师德?师德，是教师工作的精华， 师爱为魂，学高为师，身正为范是其。 第一，高尚的师德必需对学生布满爱。喜爱学生就是喜爱教育事业。然而喜爱学生并不是一件简单做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。 记得北师大林崇德教授曾说过，疼爱自己的孩子是本能，而喜爱别人的孩子是神圣!教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师教书育人的感情根底，学生一旦体会到这种真实感情，就会亲其师、敬其师，从而信其道，从而到达真正教育的目的。在工作过程中我也曾经感慨，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱布满警觉和不屑。通过培训我真正的熟悉到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平常的一点一滴，一言一行，信任学生肯定会领悟到的，就想扎根海岛的那位教师，正是她那无私的、不求回报的对学生的爱，最终得到学生由衷的敬重，这些是教育的真谛，是我努力的方向。 其次，作为教师必需对某一学科具有的丰富的学问、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不行或缺的组成局部。 教师在教学过程中，具备坚实的根底学问、精深的专业学问和较高的学术水平，能使学生产生一种信任感，进而转化为一种很强的人格力气，去鼓励、鞭策学生。我们学校有许多的优秀的骨干教师，他们的课得到了学生的欢送和宠爱。这些是我学习的典范和典范，在今后的工作中，作为一位青年教师，肯定要想这些骨干教师学习，不断提高自己的业务水准。 第三，高尚的师德就是教师自己必需严格以教师以德为本，身正为范要求自己。 在平常工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。办公室里不打电脑嬉戏、不带手机进课堂、学生面前不说脏话等等，这些工作中的细节正是崇高师德的外现。 通过这样的师德培训，我在思想上有了更深的熟悉和体会，这样的熟悉和体会肯定会使我在今后的教育教学中有更大的提高。 教师德师风培训心得体会(三) 一、树立事业心，增加责任感喜爱教育事业。 教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的教书匠，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。 以情育人，喜爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关怀;以身示范，敬重信任。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的照应。教师只有喜爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，喜爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热忱，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生表达在严和慈上。常言道:严师出高徒。又说:严是爱，宽是害。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的牢靠接班人和合格的建立者。自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。所以，对学生不严不行。固然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关怀、爱惜、宽容、敬重。充分鼓舞学生的自尊和自信，关怀学生的学习和成进步步，使学生全面进展。教师要与学生公平相处，敬重学生、信任学生、爱惜学生、爱护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的详细表现。 二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。 高尔基说过:谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。师爱是教师必需具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期盼的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的暖和。 三、用标准的言行，净化每个学生的心灵。 无德无以为师。真正优秀的教师。肯定是以身作则、领先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和将来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。领先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培育教育下一代，为祖国的将来夯实根底的重任。这就要求我们本身要有肯定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必需要有敬业精神，必需具备安康的价值观和高尚的道德情操。 四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。 没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不行能成为一名好教师，也决不行能为人民的教育事业制造业绩，作出奉献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能健壮成长，芳香世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，悄悄地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应当是无私的。 身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授学问的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素养。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的学问去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去暖和学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美妙心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。 教师德师风培训心得体会 (四) 教师的语言对孩子的影响特别大，许多孩子在幼儿期特别喜爱仿照，假如教师的语言不文明，孩子也会跟风，有些孩子也会把不文明的语言带回家，势必让家长觉得我们教师没修养，从而对我们教师的印象大打折扣;教师批判孩子的语气和方式也很重要，假如过重，可能会打算孩子一生的命运和欢乐，由于孩子假如承受不当的批判，会形成自卑感，没有自信念，想想后果多么严峻。 教师的文明动作行为也是影响孩子的行为因素，孩子与教师朝夕相处，行为的养成是环境打算的。教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。久而久之，孩子也会形成文明的行为标准。让孩子得到四周人的敬重和宠爱，从而增加孩子的自信念。假如每个孩子都能够做到这一点，那么教师的这一举动可以说为社会制造了和谐。 态度打算一切，不管做什么事情，态度是特别重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要爱岗敬业，用职业道德标准来要求自己，做到细心、急躁、专心爱孩子，要有极强的责任心，才能表达工作的价值。 固然盲目地爱孩子是远远不够的，能让孩子科学安康地成长，我们教师应当多学习教育理论，提高自己的专业技能，把握科学的教育方法，才能做到有的放矢。 教师德师风培训心得体会(五) 一、建立教师师德柔性引导机制的理论根底 柔性引导作为非强制性的方式，是以典范示范、宽容欣赏的方式引导教师师德提高。教师师德柔性引导机制的核心在于柔性鼓励。柔性鼓励作为人力资源治理的创新战略，是学问型员工的驱动力，它是一种以人为中心的人性化治理方式。它在讨论人的心理和行为规律的根底上，采纳非强制性方式，在员工心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意愿变为个人自觉行动。依据马斯洛的需求层次理论，柔性引导主要满意被敬重和实现自我的高层次需求，具有有效的鼓励作用。教师作为学问型员工，可通过目标鼓励、典型鼓励、行为鼓励、情感谢励、授权鼓励、宽容鼓励、欣赏鼓励等方式实现柔性引导，加强教师师德建立。 建立教师师德柔性引导机制也是教师作为社会人的需要。社会学家乔治霍曼斯提出，人与人之间的互动根本上是一种交换过程。基于社会交换理论，教师作为社会的个体，其行为明显存在于胜利刺激价值等六个社会交换命题系统中。因此，通过对教师柔性的鼓励引导将有助于标准教师个人行为，提高师德水平。就社会群体理论而言，社会群体在行为过程中会形成群体标准，群体标准会使群体成员内化成群体压力，担忧群体的负向道德评价和惩处，使得其不得不服从群体行动。通过梳理教师优秀行为，形成教师群体标准，建立师德标准，进而推动教师服从师德标准，这明显有助于加强对教师个人的行为的治理和师德的提高。 二、教师师德柔性引导机制的实践路径 重记录反应、轻量化考核的鼓励机制。教师师德作为职业道德的评价，很难量化。以肯定的量化标准组织师德考核，不利于教师师德的提升。这是由于，肯定量化考核往往会导致结果的不公正，不公正就会降低人的积极性;而且对师德的肯定量化涉及教师的道德尊严，排名靠后者会让人误会其日常德行，这明显会极大损害教师的自尊心，反而不利于师德建立。教师育人活动形式多样，教师个体之间存在着时间、地点、活动内容等方面的差异性。在此过程中，往往会消失教师之间因彼此育人活动的信息不对称而产生的冲突与误会，以及因此而产生的如何提高教师育人活动积极性的逆境。通过全面有效的记录，建立教师师德动态治理档案，从教师课堂育人、课外学业辅导、团学活动指导等方面进展记录，定期定点向全部教师反应，将最终结果记录到教师师德档案中，实现动态治理。这种动态的记录与治理，虽然没有对教师的言行进展评价考核，但恰恰是对其言行的公开，是一种有效的柔性引导。这对于平常不积极主动、很少参加学校活动及学生课外育人活动的教师，特殊是兼职教师，是一个有效的鼓励。 喜闻乐见、欣赏包涵的评价选优机制。就教师个体而言，其突出表现往往只是集中在教学、科研、学生课外活动指导的某一方面。以喜闻乐见、欣赏包涵作为教师评价选优的原则，建立多种类型的教师师德评价选优机制，能够让各种类型的教师，只要在某一方面突出都能评上优秀。例如，可以建立指导学生科技竞赛的学生科技竞赛优秀指导教师评比制度;指导班级工作优秀班主任评比制度;在教师工作团队中组织开展评比和谐之星微笑之星进取之星等活动;在科研中遵守学术道德的学术道德之星评比活动;在教学中深受学生喜爱的学生喜爱教师的评比活动;还有综合评价的十佳教师评比活动等。独立学院教师本身就是类型多样，通过多种的评比机制与活动，可以鼓舞团结大多数教师，提高教师工作的积极性，提高师德水平。 贴近师生、润物无声的宣传推广机制。高尚的师德通过其行为表现，越微小的行为越能感染人。在对师德柔性引导和鼓励过程中，可通过深入挖掘教师群体的先进典型，将典型材料以短信、网络、海报等形式传播给全校教师，分散形成浸润心灵、触击心弦、激荡灵魂的师德力气，用一个个有血有肉的典型事迹引领广阔教师自我提高，形成一种基于柔性引导原则的师德鼓励模式。独立学院教师存在大量兼职教师，他们流淌性大，归属感不强。通过以短信的方式发送真实感人的教师人物事迹，可以引起他们的共鸣并增加责任感。 一德四新培训心得体会范文 通过培训，明白“一德四新”就是要对我们教师连续进展师德教育，让我们树立新的教学理念，不断更新和承受新的学问，实行新的方法，运用新的技能去教新时代的书去育新时代的人。 “新理念”，就是要我们树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面对全体学生，鼓舞学生全面进展、主动进展、共性进展。敬重教育教学规律和学生身心进展，为每个学生供应适合的教育。 “新学问”，就是要我们树立终身学习理念。不管你是年青的还是年老的教师，都必需仔细学习和借鉴国内外教育教学实践成果，拓宽学问视野，增加学问储藏，深化学科专业学问，更新学问构造。提高学问素养和学科学问水平，促进我们教育教学综合力量的提高。 “新方法”，就是要我们在新的教育教学理念指导下，努力探究、创新课堂教育教学模式和方法，在教学中能采纳启发式、探究式、参加式、争论式、案例式等教学方法，改良课堂教学组织方式，加强团队合作讨论，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和制造性。实现“以学生成长为中心”教学目标。 “新技能”就是要求我们能以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观 观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题讨论等根本技能;不断提高我们指导学生有效的学习技能，具备引导学生课堂上倾听、思索、提问、沟通等力量;提高我们应用现代教育技术的力量和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学的有效性。 “一德四新”，让我找准了我们教师专业进展的切入点：教师的专业进展就是要从讨论教学入手。我们知道，新课程的核心，是转变我们教师的教学行为和学生的学习方式。没有师生课堂行为和方式的变革，就没有新课程的真正实现。师生课堂行为与方式变革的核心是课堂教学的有效实施。 “一德四新”(即师德教育、新理念、新学问、新方法、新技能)括号内外加起来总共才有“二十个字”，可它表达长远目标的追求又能表达近期目标的递进;也就是观远方我们要终生学习，看近处，我们要用新的教学理念设计好当前的每一堂课，用新的方法和新的技能上好每一堂课。我们要用“四个新”细心构思我们的教学设计，要用“四个新”为形成课堂教学中师生的有效互动供应前提保证，从而为促进课堂教学中“人”的主动进展供应前提保证。 “一德四新”就是要求我们教师在当前形式下，培育教育学生自主、合作、探究性学习力量;教学更要联系学生的生活 阅历和社会实际，要给学生创设自主支配的时间和空间。时时想着我们的教育要“以学生的成长为中心”。 总之，“一德四新”是挑战自我，挑战传统的挑战书。要想立足这个新时代的教育，我们能不时时更新自我吗? 一德四新培训心得体会 通过一德四新培训，了解学科专业进展动态，提高学问素养和学科学问水平，促进教育教学综合力量的提高。下面是小编为大家收集整理的一德四新培训心得体会，欢送大家阅读。 一德四新培训心得体会1 通过学习，明白“一德四新”就是要对我们教师连续进展师德教育，让我们树立新的教学理念，不断更新和承受新的学问，实行新的方法，运用新的技能去教新时代的书去育新时代的人。 “新理念”，就是要我们树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面对全体学生，鼓舞学生全面进展、主动进展、共性进展。敬重教育教学规律和学生身心进展，为每个学生供应适合的教育。 “新学问”，就是要我们树立终身学习理念。不管你是年青的还是年老的教师，都必需仔细学习和借鉴国内外教育教学实践成果，拓宽学问视野，增加学问储藏，深化学科专业学问，更新学问构造。提高学问素养和学科学问水平，促进我们教育教学综合力量的提高。 “新方法”，就是要我们在新的教育教学理念指导下，努力探究、创新课堂教育教学模式和方法，在教学中能采纳启发式、探究式、参加式、争论式、案例式等教学方法，改良课堂教学组织方式，加强团队合作讨论，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和制造性。实现“以学生成长为中心”教学目标。 “新技能”就是要求我们能以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题讨论等根本技能;不断提高我们指导学生有效的学习技能，具备引导学生课堂上倾听、思索、提问、沟通等力量;提高我们应用现代教育技术的力量和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学的有效性。 “一德四新”，让我找准了我们教师专业进展的切入点：教师的专业进展就是要从讨论教学入手。我们知道，新课程的核心，是转变我们教师的教学行为和学生的学习方式。没有师生课堂行为和方式的变革，就没有新课程的真正实现。师生课堂行为与方式变革的核心是课堂教学的有效实施。 “一德四新”(即师德教育、新理念、新学问、新方法、新技能)括号内外加起来总共才有“二十个字”，可它表达长远目标的追求又能表达近期目标的递进;也就是观远方我们要终生学习，看近处，我们要用新的教学理念设计好当前的每一堂课，用新的方法和新的技能上好每一堂课。我们要用“四个新”细心构思我们的教学设计，要用“四个新”为形成课堂教学中师生的有效互动供应前提保证，从而为促进课堂教学中“人”的主动进展供应前提保证。 “一德四新”就是要求我们教师在当前形式下，培育教育学生自主、合作、探究性学习力量;教学更要联系学生的生活阅历和社会实际，要给学生创设自主支配的时间和空间。时时想着我们的教育要“以学生的成长为中心”。 总之，“一德四新”是挑战自我，挑战传统的挑战书。要想立足这个新时代的教育，我们能不时时更新自我吗? 一德四新培训心得体会2 一个人只有不断地学习，才会不停地收获，只有不断地学习，才能使自己适应社会的进展。教师这一行业更是如此，想要成为一名优秀的教师，就必需树立终身学习的意识，在学习中成长，在学习中进步。为使本学期个人学习能取得胜利，特拟定如下规划，并在以后的工作学习中遵照执行。 一、目标要求 围绕“强化力量，提升素养，决战课堂，提高质量”的总体目标，以提升师德素养和业务水平为核心，以渗透“一德四新”(即师德教育，新理念、新学问、新方法、新技能)的学科培训为主要内容，以“中小学教师国家级培训规划”(简称“国培规划”)为引领，以现代远程教育技术支撑下的校本研修为平台，全面提升自身的素养和教育教学质量。 二、个人现状分析 我自从参与工作以来，喜爱教育事业，工作努力勤奋，始终身处教学的第一线，不断地努力实践探究，积存了肯定的教学阅历，也得到了学生们的确定，面对每一双双求知的眼睛，深感任重而道远。虽然渴望能应用最科学有效的方法使学生获得最多的学问，但有时总觉得心有余而力缺乏。因此，更需不断地学习，积存，借鉴别人先进的教育方法和教育理念，不断地经受由理论到实践，再由实践到理论的升华过程，使自己的业务力量到达质的进步。 三、学习内容及目标任务 在十二五“继教工程”期间，自身学习不少于360总学时培训，从工程启动到培训完毕年均不低于72学时。其中，师德教育不少于60学时，其他培训(含“四新”)不少于300学时。全员培训以学科培训为根底，并将“一德四新”与各学科培训有机结合。 1.师德教育 加强教师职业抱负、职业道德和法制教育的学习，增加教书育人的责任感和使命感，提高自己依法执教的力量和水平。通过种形式的师德学习，做到爱岗敬业，以学生为本、关爱学生、敬重学生、公平公正地对待学生;关注学生全面进展和安康成长;为人师表，做学生安康成长的指导者和引路人。 2.新理念 树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面对全体学生，鼓舞学生全面进展、主动进展、共性进展。敬重教育教学规律和学生身心进展规律，为每个学生供应适合的教育。 3.新学问 树立终身学习理念。仔细学习、借鉴国内外教育教学实践成果，拓宽学问视野，增加学问储藏，深化学科专业学问，更新学问构造。通过培训，了解学科专业进展动态，提高学问素养和学科学问水平，促进教育教学综合力量的提高。 4.新方法 在新的教育教学理念指导下，努力探究、创新课堂教育教学模式和方法。通过培训，能采纳启发式、探究式、参加式、争论式、案例式等教学方法，改良课堂教学组织方式，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和制造性。 5.新技能 以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题讨论等根本技能;提高指导学生有效学习的技能，具备引导学生课堂上倾听、思索、提问、沟通等力量;提高应用现代教育技术的力量和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学有效性。 四、措施及方法： (1)不断地充实自己，让读书与学习成为习惯。平常多读一些关于教育教学的理论书籍，按学校连续教育指南，自学规定的连续教育教材。结合自己的实际感悟，形成自己独特的教学风格。 (2)仔细钻研教材，科学备课。针对学生的实际状况写出真正有用的教案，不搞形式主义，人云亦云。把理论与实际严密的结合起来。这样才能不断地提升自己的业务素养。 (3)积极参与学历提高培训和学校组织的政治业务学习。不断地增加和更新自己的学问。 (4)积极参与学校及上级举办的各级各类培训和学习。并把学到的学问准时实践到教学工作中，做到准时反应，准时弥补缺乏。 总之，在本期的连续教育学习中，我将本着到多听、多想、多学、多做的宗旨，踏踏实实地学习，勤勤恳恳地实践，在终身学习的意识下，切实做一个终身学习的践行者，使自己成为一名更专业、更优秀、更适应社会进展与进步的教师。一名更能为学生的成长输送养分的工程师。 高中教师三新大争论心得体会酷暑7月，烈日炎炎，继半个月的新课程培和为期七天的校本培训之后，我校又迎来了一场声势浩大的“新解放、新跨越、新崛起”主题教育活动，它似春潮奔涌波澜壮阔，如春风化雨滋润心田。21中的全部教职员工正以满腔的热忱、昂扬的斗志，积极投身于解放思想，科学进展的宏大实践之中，以新的理念新的方法新的态度和百倍的努力来推动21中的新崛起、新跨越。 一、新思想似光线，照到哪里哪里亮 改革开放以来，一些底子薄、根底差、缺资源的地方何以能快速跃起？至为关键的一点就是做到了连续思想解放。观念更新了，就能组织利用好国内国外两种资源、两个市场，进展步伐就快。相反，只能坐等机遇消逝，守着金山过苦日子。 在八届八次会上，省委书记徐光春作了题为解放思想、改革开放、科学进展，为加快中原崛起而努力奋斗的重要讲话，全面总结了改革开放三十年特殊是党的十六大以来我省解放思想的丰富实践和根本阅历，科学推断了河南进展的历史方位，从七个方面部署了以思想的大解放推动我省经济社会的大进展。 在报告中，徐书记要求各级党委、政府肯定要增加使命感和责任感，站在全局和时代的高度，切实把解放思想作为新的历史起点上推动改革进展、加快中原崛起的第一资源、第一动力、第一抓手，团结带着广阔干部群众，坚决不移地解放思想、改革开放、科学进展，以新一轮思想大解放推动河南的新跨越、新崛起。 徐书记的话，象巍然屹立在海岸边的灯塔，为茫茫海上的船只导航。封闭保守、求稳怕乱，开放意识、创新意识不强；小富即满、小进即足，危机意识、进取意识不强；坐而论道、相互埋怨，实干精神和务实作风不够；思想僵化、生搬教条，不为进展想方法、只为落后找理由这样的地区，只能是个落后的地区，这样的单位只能是个落后的单位。这样的家庭也至多是一个小康的家庭。 做为一名有十几年教龄的中学教师，经过几天的三新教育洗脑，教育激情油然而生，我要重新审识自已的过去，找准阅历和缺乏，扬长避短，重塑自我，以不懈的努力，使自已的修养、学识和教育教学工作实现一个新的跨跃，也为二十一中的进展做出新的奉献。 二、明天的21中，势必绚烂辉煌 站在思想大解放改革的潮头，21中在深思：何种士气，方