11 葡萄沟教案.docx

葡萄沟教学设计教材分析：这篇课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。 学情分析： 新疆对于南方的孩子来说对是既遥远又陌生，同时又充满好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇。因此要上好这堂课，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，可以运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出点、突破难点，培养培养创造性思维的目标。  设计理念： 新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。因此对于本教材，我设计的指导思想是：引导学生反复诵读、美读、品读，在读中入情入境、披景悟情，让学生感受到葡萄沟夏天和秋天的景色美丽，体会作者表达情感的方法。二是通过自由朗读、体验性朗读、教师引读等多种方法，对学生进行扎扎实实的朗读训练。教学目标： 1、理解课文内容，了解葡萄沟是个好地方，增强对祖国的热爱之情。 2、结合课文内容，准确理解“茂密”、“梯田”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”“远近闻名”等词语的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第二自然段。 教学重点： 了解葡萄沟为什么是个好地方。 教学难点： 了解葡萄干的制作过程。 教学准备： 课件 葡萄干 教学过程： 一、谈话引入课题。 1、导入课题并板书。 2、出示课件，了解葡萄沟的位置 3、读课题，说说想知道什么?二、整体感知课文。 1、看课件听课文朗读。 2、说说自己对葡萄沟的感受。 三、精读课文，指导朗读。 1、学习第一自然。 学生读第一自然，思考：你知道了什么?指导用“有有还有”说句子。 找出哪个句子最重要，并和全篇课文有联系。 抓住句子“当然”边读边悟：为什么不以“水果沟”命题?想想后文会抓住什么来写?2、学习第二自然。 指名读第二自然段，思考：这段共有几句话?四人小组朗读第二段，并讨论：从这段中你知道了什么?结合课件指导朗读，边读边悟： a、理解“梯田”、“茂密”、“凉棚”等词语。 b、比较“一个个”与“一个”、“一大串一大串”与“一大串”、“五光十色”与“五颜六色”的区别。 c、抓住“最甜”、“吃个够”来理解维吾尔族老乡的“热情好客。 d、理解第二自然段先写什么、接着写什么、然后写什么、最后写什么?e、练习：“填一填”。 f、依图背诵第二自然段。 3、课中操。 (学跳新疆舞)4、学习第三自然段。 过渡：为了让更多的人们一年四季都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房里制成葡萄干。下面我们就来了解葡萄干是怎样制作的。 朗读第三自然段，揣摩与想象“阴房”是什么样子?并结合课件了解“阴房”。 读中理解阴房为什么修在山坡上? 边读课文边看课件，了解并述说葡萄干的制作过程。 观察、品尝葡萄干，感受“色鲜”、“味甜”。 理解“远近闻名”。 5、学习第四自然段。 学习课文后，你觉得葡萄沟是个怎样的地方? 怎样理解“真是”?把对“真是”的感悟之情读出来。 四、总结全文: 1、配乐有感情地朗读课文。 2、总结。葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方，老师相信，你们一定有机会去葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝尝出产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。我们的家乡也是个好地方，老师希望小朋友课后去问一问自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，家乡为什么是个好地方？下节课老是想请小朋友像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡，好吗？五、板书设计 葡萄：多、大、美、甜 葡萄沟老乡：热情好客真是个好地方 葡萄干：色鲜味甜教学反思：作为一堂家常课，因为没有试教，所以在时间把握上不够紧凑，预设中的写字教学内容也没有实施。上完课后和同年老级师进行了探讨，觉得在认识地名新疆、吐鲁番、维吾尔族、葡萄沟等词时，如果运用这些词语来说一句话，如：葡萄沟在新疆的吐鲁番。就既巩固了生字，也能更清楚地了解这些地方。在学习“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这一句时，对“凉棚”一词，以学生的生活经验可能难以理解，如果让孩子们说说这葡萄搭起来的架子像什么？孩子们可能会说“像伞、像帐篷、像屋顶、像亭子”等，再让孩子们看看凉棚的图片，比较这茂密的枝叶向四面展开真的像一个绿色的凉棚。孩子们的理解相信就会更到位，朗读也更会有个性了。课堂重在精益求精，大家的提醒和建议就是对我莫大的帮助，希望老师们多多指教，集思广益。