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跨文化交际B教学大纲课程编号：13044918课程名称：跨文化交际BIntercultural Communication B学分：2学时：32 （课内实验（践）：随堂）建议修读学期：第3-7学期一、课程性质、目的与任务跨文化交际B课程是我校非英语专业本科生基础阶段的公共选修课。课 程旨在通过学习跨文化交际基础理论，分析跨文化交际案例，提高跨文化交际意 识，并在语言学习的同时，更多关注相关国家的文化，特别是通过与本族文化的 对比,提高跨文化交际能力，增强他们在跨文化交际中的自信以及交际的准确性, 帮助他们避免交际失误，以适应社会发展和国际交流的需要。课程目标：提高当代大学生的跨文化交际意识和跨文化交际能力，培养学生 的国际视野。跨文化交际能力不仅包括语言运用能力，更体现于较全面地了解相 关国家文化知识以及与所学专业相关的国际前沿动态。通常认为语言运用能力特 指外语知识和外语技能，忽视了学习者对目的语国家的文化知识的要求，特别关 注不同文化之间的差异，提高跨文化交流的能力。（对应毕业要求：6、7、8、9、 10、 11、 12）课程任务：本课程以语言学习为前提，强调在语言学习的过程中提高利用外 语进行跨文化交际的能力，通过对交际与语言，语言与文化，文化与价值观的学 习和讨论，提高跨文化交际意识；通过对文化现象的思考和讨论，反思语言学习 过程，增加对文化差异的敏感性；通过课堂活动和案例学习，达到跨文化之间有 效交流的目的，提高跨文化交际意识和能力，培养学生的国际化思维模式和国际 视野。二、教学内容、基本要求及所用学时课程内容教学 要求重点 ( )难点( )学时 安排实验学时上机 学时备注（周次）An Introduction to the coursec0.5第一周Three Key TermsA1.5第一周Case studyB1.50.5第二周Daily Verbal Communication(I)B1.50.5第三周Daily Verbal Communication (II)B1.50.5第四周Verbal Communication(Case study)C1.50.5第五周Cultural Reflections on Proverbs, Taboos& ExerciseAA1.50.5第六周Differences in Cultural Thought Patterns, Cultural Puzzles& ExerciseA1.50.5第七周Nonverbal CommunicationB1.50.5第八周Time Language, Space Language, Body Language, ParalanguageA1.50.5第九周Cross-gender CommunicationAA1.50.5第十周Cultural Variations in Negotiation StylesB1.50.5第十一周Cultural Variations in Conducting Business and in Selecting NegotiatorsB1.50.5第十二周Cultural Variations in Decision-making & ConclusionB1.50.5第十三周Humor Interpretation in Intercultural EncountersA1.50.5第十四周Converting Enthymeme into Syllogism Locating Analogous Cultural ContextsAA1.50.5第十五周ReviewB2第十六周（教学基本要求：A-熟练掌握；B-掌握；C-了解）三、建议实验（上机）项目及学时分配总课时为32学时，建议课内实践（案例分析和点评）随堂进行。四、教学方法与教学手段遵循以学生为主体，以教师为主导的教育理念，推进教学方法和教学手段改 革，恰当运用现代教育技术，有效调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣， 提高教学效果。教学中以个案分析为先导，知识讲解为主导，以增强学生基本技 能，在具体案例分析中体会文化差异，提高跨文化交际意识。（一）教学方法：跨文化交际教学主要采用“案例分析文化内涵” （casestudy-culture differencesunderlying culture values）.具体步骤：1 .案例分析。分析具体的跨文化交际实例，让学生通过具体的交际角色，从 跨文化的视角分析交际的有效性以及改进方案。具体情景能调动学习兴趣，让学生自己成为学习的主人。2 .归纳文化差异。基于案例，分析跨文化交际失败的原因，结合每个章节的重点总结不同文化之间的差别。所以在教学中，我们充分注意典型案例的选用,要求学生通过案例分析，归纳文化差异，提高跨文化交际意识。3 .分析文化差异的根源深层的心理文化。在跨文化交际中，显性的言 语和非言语交际的差别是由于隐性的文化元素差异而导致的。案例分的基础上, 让学生阐释深层次的文化内涵，增加对文化差异的敏感性，提高跨文化交际的能力。本课程还进行课内presentation,充分发挥学生的主体能动性，激发学生的学 习兴趣，力求寓教于乐。（二）教学手段：1 .充分利用多媒体教学软件，提高教学效率，使用PPT模式的教案，强 调教师原创性的教学演示，带给学生全新的学术信息。2 . Role-play和presentation充分调动学生的学习积极性。五、考核方式与成绩评定标准该课程的考核方式为：闭卷笔试。考核重点与教学内容一致，考核由平时成 绩和期末考试两部分构成。学生的成绩评定主要采取形成性评估方式，评估项目与指标主要包括教师课堂记录以及学生平时表现情况和期末考试。具体比例如下：形成性评估：平时成绩（30%）（包括考勤、课堂表现和作业等因素）终结性评估：期末考试（70%）六、教材与主要参考书目1 .跨文化交际实用教程，胡超.外语教学与研究出版社.2006.2 .跨文化交际学基础，Guo-Ming Chen, William J. Starosta,上海外语教育出 版社，2007 年。3 .跨文化交际面面观，胡文仲，外语教学与研究出版社，1999年。4 .跨文化交际教程，刘凤霞，北京大学出版社，2005年。5 .跨文化非语言交际，毕继万，外语教学与研究出版社，1999年。6 .语言与文化，邓炎昌、刘润清，外语教学与研究出版社,1989年。7 .跨文化交际学，贾玉新，上海外语教育出版社，1997年。8 .跨文化传统，王宏印，北京语言学院出版社，1996年。9 .跨文化交际学概论，胡文仲，外语教育与研究出版社，1999年。10 .跨文化非语言交际，毕继万，外语教育与研究出版社，1999年。七、大纲编写的依据与说明本教学大纲的编写依据的是教育部大学英语教学指南（讨论稿）、我校大 学英语教学大纲及美国跨文化交际培训理论，并结合了我校大学英语教学改革 及工程教育认证的实际需求。
