班主任培训：班主任工作的内容.doc

班主任工作的内容1.了解和研究学生乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”班主任要实现对本班级的有效管理，提高工作效率，首先要全面地了解和研究学生，因为学生是班集体的主人，个体之间存在着很大差异，这是做好班级工作的先决条件。了解和研究学生主要有两个方面：一是了解和研究班集体的基本情况，如总人数，性别结构，生源状况，年龄分布，好、中、差学生的比例，班级取得的成绩与存在的问题，学生生活的社区环境、家庭条件，学生在校外的表现等；二是了解和研究学生个人的基本情况，除了了解学生的姓名、性别、年龄、健康状况外，还应了解学生的家庭情况 （如父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件等）、学生的思想品德情况和学习情况 （如遵规守纪、文明礼貌、集体观念及学习成绩、学习态度、兴趣特长等）、学生的个性情况 （如智力特点、情感意志、性格和气质类型等）。在了解和研究学生时，班主任要注意全面性、经常性和发展性。全面性是指班主任要全面地看待学生，既要看到他们的优点，又要看到他们的不足；既要看到他们在校内的表现，又要看到他们在校外的表现。经常性是指班主任要把了解和研究学生作为班主任的常规工作，充分利用一切场合和条件，做到常抓不懈。发展性是指班主任要用发展的眼光看待学生，既要看到学生的过去，又要看到学生的现在，还要预见他们的未来。2.组织和培养班集体班集体既是班主任培养教育的对象，又是班主任进行教育工作的依靠力量。组织和培养班集体，是班主任工作的中心环节。班主任组织和培养班集体时，要从以下几个方面开展工作：（1）帮助全班学生树立共同的奋斗目标共同的奋斗目标是班集体形成的条件、标志和前进的动力。在树立共同的奋斗目标时，班主任应遵循先易后难、循序渐进、逐步提高的原则，要使奋斗目标适合本班学生的年龄特征和班级的具体情况。（2）培养班干部和积极分子一个优秀的班集体，必须有一批团结在班主任周围的班干部和积极分子。班主任应在充分了解全班学生情况的基础上，在各种活动中发现和培养积极分子，选拔那些各方面发展较好、关心集体、在学生中有一定的威信、具有一定工作能力的学生担任班干部。班主任既要放手让他们组织活动，让他们从中得到锻炼，又要注意不能把干部拘泥于几个学生，应尽可能让所有学生轮流当班干部，这对学生有激励和锻炼的作用，符合在各方面提高全体学生素质的要求。（3）形成正确的班集体舆论和优良的班风班集体舆论是在班集体中占优势的、为多数学生赞同的言论或意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的行动或集体成员的言行，成为推动个人和集体发展的一种力量，是学生自我教育的重要向导。正确的舆论是在各种活动的过程中逐步形成的。班主任要通过组织和指导学生的各种活动，引导正确的集体舆论。例如，举行各种目的明确、主题突出、形式活泼、准备充分、切合学生实际的班会等。班主任还应坚持表扬与批评结合的工作方式，做好班集体的思想引导工作，这对形成正确的集体舆论和优良的班风具有重要的推动作用。（4）开展丰富多彩的活动班集体只有在集体活动中才能巩固和成长。没有活动，学生除了上课就是自习或休息，“三点一线”的生活规律会使班级气氛死气沉沉，也让学生感觉不到集体的存在。素质教育要求班主任有更高的素质，积极引导学生参加丰富多彩的课外活动和校外活动，有目的地组织好主题班会，充分发挥学生在活动中的能动作用，让学生主动探索、开阔视野、增长见识，在活动中启迪学生的智慧、陶冶学生的情操、培养学生坚强的意志、全面提高学生的素质。3.做好个别教育工作每个学生都是一个特殊的、独一无二的个体，都有自己的特点、兴趣、情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高、有所发展，班主任就应根据学生的个体差异，采用不同的方法做好个别教育工作。班主任的个别教育工作应该面向全班每一位学生：（1）做好对优秀生的教育工作优秀生一般是指在班级中各方面发展比较好的学生。这类学生在班集体中是骨干，是班主任和其他任课教师的得力助手，在学生中有威信、有影响力。对优秀生的培养和教育关系到班集体的建设，班主任既要培养和爱护他们，又要对他们严格管理和要求。加强对他们的思想教育优秀生一般具有健全的人格，有积极向上的生活态度、强烈的求知欲和创新精神。班主任不能忽视对优秀生进行思想教育，要让他们端正学习态度、树立奋斗目标，并不断向他们提出新要求，引导他们向更高的目标前进。客观评价他们优秀生不是完人，班主任要一分为二地看待他们，既要看到他们的主要方面，肯定他们的成绩，并创造条件扬其所长，又要对他们的缺点及不良倾向进行及时教育、引导，绝不袒护和迁就。优秀生有很强的优越感，容易产生骄傲自满的情绪，有时可能会处理不好与其他学生的关系。班主任要经常教育他们认识到自己的不足，正确评价自己和他人，搞好同学之间的关系。（2）做好对后进生的转化工作后进生通常是指那些智力发育正常，但有某些不良行为或学习成绩差的学生。后进生人数虽少，但对班级的消极影响较大。如果班主任不做好对后进生的转化工作，就容易使班级的正常教学秩序及日常生活受到影响。要转化后进生，班主任首先要了解他们。后进生的形成原因十分复杂，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响及学校教育的失误；从内因看，社会阅历浅、知识经验少、是非辨别能力差、意志薄弱等较易成为后进生接受消极影响的内部动因。班主任做好对后进生的转化工作要注意以下三点：以爱动其心无数转化后进生的教育经验表明，班主任只有用一颗热爱学生的赤诚之心对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化他们。后进生在成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多，他们内心更需要温暖和爱。班主任应从思想、学习、生活上关心和爱护他们，让他们感受到教师的爱心和期待，从而点燃他们内心的希望之火，让他们自觉将班主任的爱转化为积极向上的内部动力。以理服其人后进生除了具有一般学生的特点外，还有许多特殊之处，如自尊心特别强，在思想、行为上情绪明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。他们也知道自己存在的缺点和不足，但不一定能清楚地意识到这些问题的性质和危害，更难凭自己的力量找到摆脱这些缺点的方法。班主任做后进生的转化工作时，绝不能就事论事、简单处理，要引导学生去明察问题、分析根源、了解性质、明白危害、改正缺点。以智导其行转化后进生的工作是集科学性和艺术性为一体的，它是一个渐进的教育过程。班主任在转化后进生的过程中，要凭借教育机智，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时对进行他们表扬和鼓励；对后进生反复犯错的行为，要耐心引导，坚持不懈，帮助他们总结经验教训，增强其抗拒诱惑的能力。4.协调任课教师、家长和社会有关方面的教育力量班主任要做好学生的教育工作，需要任课教师、家长以及社会有关方面的配合。班主任应经常、主动地与任课教师取得联系，及时从他们那里了解学生的动态，争取任课教师的配合，在搞好常规教学的同时，积极组织各种课外活动。班主任应定期召开家长会，与家长取得联系。但应注意，班主任不能将与家长的联系变成变相的告状，把学生推上被告席，而应与家长协调、沟通，共同引导学生成长。班主任还应争取学校以外的教育机关、文化团体及有关社会组织的支持，开展符合学生特点、有利于他们健康成长的教育活动。5.做好班主任工作的计划与总结班主任工作的计划与总结，是班级工作不可缺少的环节，是班主任工作达到预定目标的重要保证。班主任的工作计划，要与学校的工作计划和本班的实际相联系，计划要全面，目标要明确，条理要清晰，阐述要简练，操作要可行。计划一般分为学期计划和月 （周）计划。学期计划的内容包括对班级学生基本情况的分析，班级工作的指导思想和班级的共同奋斗目标，教育工作的内容、主要措施及时间安排等。月 （周）计划是对学期计划的细化，主要包括具体活动的内容、基本要求、组织措施和完成期限等。班主任工作总结是班级工作过程中的最后一个环节，它既是对工作计划执行情况的检查，也是对工作质量的全面评估，以便班主任总结经验教训，不断改进工作方法，提高工作效率。要使总结客观、真实，班主任应注意日常班级管理经验和活动资料的积累。总结不仅仅是对平时工作的简单复述，还要有事实、有分析。班主任应善于把感性经验上升为理论，不断探索班级教育的规律，为今后进一步做好班主任工作打下良好的基础。