高中英语必修二Unit 3 Computers阅读课的教学设计.docx

中学英语必修二Unit 3 Computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以WHO AM T?为课堂教学材料，以学生现实生活为动身点 和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用实力。本设计以学生中心， 运用 了图示理论，采纳了 pair work, group work, class work 等活 动形式，串联成环，前后环环相扣，帮助学生理解课文，用自己的英 语重新诠释课文，并初步具备学问迁移实力。二、学习任务分析本单元的中心话题是“计算机”，内容涉及计算机的发展历史、 计算机的应用等，其中还谈到包括计算机在内的几种信息技术的载 体、智能计算机的独创等等。不过，整个单元多以计算机为第一人称 进行自白，这种拟人的手法使得文章谈起来妙趣横生，抽象的专业学 问介绍起来也浅显易懂。本主旨语篇WHO AM 1 ?以计算机的口吻自 述其发展演化的历史以及计算机在当今世界各个领域的运用。表达了 计算机的发展改变之快以及在生活中用途之广。三、学习者分析计算机这一话题虽然好玩，但本单元所选语言材料属于科普类说 明文，内容较为抽样，文章中也不乏一些专业术语，对于高一学生来 说有肯定的难度。目前，学生上课以interpersonal的沟通为主，而interpretat ive和presentational形式比重不够。由于文化教学不够重视，学 生的跨文化意识不高。此外，学生跨学科学习的意识不够，语言和信 息的双向促进关系的相识不够。对于比较策略主要运用在英汉汉英互 译的语言层面，未进入文化比较和思维比较。学生的课外语言活动环 境不够丰富和重视程度不够，通常以词汇、语法和写作练习为主，缺 乏真实的语言运用。四、教学目标(1) Language Skills：1. Use udecision making, expressions like “I believe.in my opinion, etc” correctly, (activity 1)2. Develop their predicting and reorganizing skills, (activ ity 2, 3, 4, 6)3. Write an 100-word passage on “My Robot FriendAlice"(Task)(2) Language Knowledge：1. Reorganize and share their backgroud information of comp uters. (activity 1)2. Find and retell the grammar structure of the Present Perfe ct Passive Voice, (activity 5)(3) Emotions and Attitudes1 .通过探讨，能归纳和陈述网络给学校带来的影响；2 .通过辩论，能对外来网络充溢新奇，激发自己的创建力的同时形 成健康的网络运用看法和习惯。(activity 7)(4) Learning StragetiesRecourses, Communicaiton, Cognition(5) Culture AwarenessKnow about the culture of computers and persue healthy cultu re online.【教学重点】1、在了解计算机发展的历史背景、闻名人物、各类常见和新型用途的 基础上，训练学生的阅读预料实力和信息加工组织实力。2、在与机器人Alice闲聊的基础上，能写一篇题为“My Robot Fri endAlice的100字文章。【教学难点】了解计算机发展的历史背景、闻名人物、各类常见和新型用途， 训练学生的阅读预料实力和信息加工组织实力。五、教学过程Stepl： Greetings and leading-inActivityl: Guessing game (1' )Let students guess the topic by showing several attractive pictures.设计思路本活动旨在引出话题，激发学生学习计算机的爱好。揣 测各种各样的图片既有助于满意和激发学生的新奇心，又能向学生呈 现现代信息技术的高速发展，开阔学生视野。Step2: Pre-readingActivity2: Preparing and shareing (Individual and Group wor k / 9')1、老师或学生供应符合学生阅读的各种相关信息，包括各种文体和 中英版本；内容涉及计算机的历史、闻名人物、各类应用以及对将来 计算机的设想。2、学生六人一组，先运用初步驾驭的略读和跳读技巧整理信息（3m ins）；再组内每人向组员介绍自己的信息（Imin/人）；设计思路本活动旨在让学生通过自己对已有信息的主动加工和组 织来了解和共享计算机的背景学问。该设计老师不再是背景呈现者， 而是资源库的供应者。活动涉及主要有interpersonal和inte门）ret ative两类常用的沟通模式，且信息均来源自现实生活。本设计体现 了学生为中心，老师为指导的思想。Step3: While-readingActivity3: Read the passage and finish the timeline below （individual work / 3'）1642 : 1822 : The analytical machine was made by Charles Babbage.1940s: _ : The first family of computers was connected to eachother.1970s:Now : 设计思路本活动属于fast-reach ng,旨在利用图示理清思路， 帮助学生快速获得信息，同时训练学生Skimming的阅读技巧。由于 本篇文章由于讲解并描述了计算机的发展历史，故以时间发展依次作 为阅读的线索，可以有效的提高阅读速度和精确率。Activity 4: Read the passage again and complete the chart b elow (pair work /IP )Paragraph 1Paragraph 2ParagraphsTopicsentenceSupporti1.1. tubes1ng2.2.municationsdetails3.3.2. finance4.4.3.5.5.4.5.设计思路本活动属于careful-reading,旨在深化理解课文内容。通过此练习来讲解文章的语言学问和篇章结构，熬炼学生找寻Topicsentence 来阅读技巧，并能仿照“topic sentence+supporting de tails"的写作模式。Atvivity5: Translation(4,)1. Over time I have been changed quite a lot.2. I have been used in offices and homes since in 1970s.3. Since the 1970s many new applicaitons have been found for me.4. I have even been put into space rockets and sent to exp lore the Moon and Mars.设计思路本翻译活动，旨在让学生对本单元的语法有初步的了解和 归纳，从而为下节语言学习课做打算。Activity 6: Ask-and-answer. (Summary / class work /2')QI:What, s main idea of the passage?Q2: Do you feel difficult in understanding the passage? And why?设计思路本活动旨在对文章的内容进行总结，从语言学问到篇章结 构学问的推断、分析。通过该活动，学生对本文有了全局的把握。到 这里，完成了对课文本身的学习。Step4： Conclusion and homework (2' )1. Conclusion of the class2. Task： “My Robot FriendAlice,Have you ever chatted with a robot? Do you what to talk w ith him/her? Now, you have the chance. You can have Alice, a robot to be your friend. So today, your task is to meet Alice, talk with her, and then write a 100-word about the taIk and your feeling. Here is the place you can find her. Have a nice talk!设计思路本活动为学生创设了一个新型的语言学习环境。智能 计算机与语篇的拟人手法，在肯定程度上都有“人”的感觉，故学生 可以进行学问和情感的迁移，该活动能帮助学生利用网络学英语，交 好友，形成健康的网络运用习惯。六、教学反思本单元设计了若干情景与活动，旨在让学生主动参加学习活动，在活 动中学习。1 .针对所设定的每节课的目的都应当有所侧重，不能平分时间，一 些“热身”活动应当轻轻带过，否则会造成课堂的时间限制不了。2 .从教学实践来看，学生乐于在小组中进行合作学习。但是任务设 计以及其难度是开展小组合作的重点和难点。任务设计要符合学生的 实际水平，难易要适中。而且设计活动时要考虑活动有教学目标是否 真正一样，避开活动流于形式，单纯地追求“欢乐”。3 .在教学中有效地运用图片能大大提高学生对学习的爱好。在运用 中，要依据实际须要做好筛选工作，用最恰当的表达最多的内容。4 .不要抛弃优秀的传统教法。在任务型教学中，也可以考虑融入传 统的板书和语言形式的操练，令到学生的操练更具目的性、指弓I性。5 .在实现一个个任务的过程中，老师应当对学生加以引导，包括必 要的简洁示范，帮助学生完成学习任务，让学生体现到胜利的喜悦。总体上，本设计以活动为中心，将英语学习与现实生活紧密结 合，体现了跨学科的外语教学。过程环环相扣，从难到易，从语言学 问到篇章结构，将阅读技能的训练贯穿整个课堂教学。