关于幼儿园中班说课稿范文八篇.docx

关于幼儿园中班说课稿范文锦集八篇 各位评委教师： 我今日要说的内容是幼儿园中班小老鼠打电话，下面我将从以下几点开头说起。 一、说教材： (一)教材分析： 听说嬉戏?小老鼠打电话选自海南出版社出版的教学活动设计及教案(中班上册)一书。该嬉戏布满童趣，贴近幼儿生活，易于理解解。目前，通讯设施特别兴旺，朋友间常常以电话联系，打电话成了人们日常生活中必不行少的内容;同时中班上册幼儿年龄偏小且现在多数都是单身子女，普遍存在消失马虎大意的行为，所以这一嬉戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。 选取小老鼠打电话这一教材是由于：1、情节简洁好玩，形象鲜亮突出，简单引起幼儿学习的兴趣。2、打电话是幼儿日常生活中常常见到的，嬉戏的语言易于幼儿仿照学习。3、通过嬉戏，幼儿能感受一些礼貌用语的用法且学习怎样打电话。4、嬉戏能让幼儿在轻松开心的气氛中了解体会到做事要认真，不要马虎大意，符合幼儿的年龄特点和学习特点。 (二)教学目标： 幼儿园教育纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合中班上期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄偏小，留意力简单分散，做事情马虎大意;幼儿喜爱仿照大人玩打电话嬉戏，但由于缺乏生活阅历，词汇贫乏，往往拿着话筒不知所措，也不知道说什么等，我制定了本次活动的目标： 1、愿意观看表演，感受嬉戏的乐趣。 2、体会做事要认真，不要马虎大意。 3、愿意参加表演，大胆学说角色对话。 (三)教学重、难点： 在本次活动的目标中提到：愿意参加嬉戏表演，大胆学说角色对话。因此在整个活动中，我始 终围饶着这一目标进展教学，这也是本次活动的重点。 中班上册幼儿在语言表达方面不完整，往往一句话只说了半句话或几个字就无法再说了，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用较完整的语言表达自己的意思。 (四)教、学具的预备： 为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、布置小老鼠的家：墙上挂全家福的照片，桌上放着娃娃家的厨房用具及一部电话机。(这是为情景表演而预备) 2、小老鼠和小花猫的头饰各一个。课前预备好情境表演内容。(这也是为情境表演而预备的) 3、玩具电话机每个幼儿一部(这是为幼儿玩嬉戏而预备的) 二、说学情： 中班上册的幼儿年龄在4左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的顶峰期。他们对嬉戏特殊感兴趣，平常最喜爱边用手当话筒边唱打电话这首歌。但是由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知道该怎样说，既使说了也很难把自己的意思表达完整，加上幼儿打电话也缺乏生活阅历，虽然想打电话但又不知道怎样才能打好电话。因此，我通过这次嬉戏活动，让幼儿体验到嬉戏的乐趣，在嬉戏中练习打电话，给幼儿供应说话的时机。 三、教法： 依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢? 采纳直观法是由于4岁幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。以看情境表演的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 采纳提问法是由于提问能引导 幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的情境表演用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在轻松、开心的打电话嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话。 幼儿园中班说课稿 篇2 一、说教材。 教材来源:在成人的世界里,邮票是及一般但又很重要的。邮票是小小的方寸之地,但是它所表现的是一个国家的历史、文化、民俗。它包罗万象、丰富多采。随着时代的进展,信息技术的进步,电话、来谈天、电子邮件等等大大的取代了旧时的信件。作为21世纪的新生代,了解邮票是完全有必要的。 二、说教学目标。 1、幼儿观赏并熟悉邮票,知道邮票的用途。 2、尝试用鲜亮、严厉的颜色装饰邮票。 3、增进幼儿装饰美和颜色美的感受和阅历。 活动重点:幼儿学会用鲜亮、严厉的颜色装饰邮票。 活动难点:设计新奇但又符合标准的邮票。 三、说教法。 纲要强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的阅历来进展,学打算教,教师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者,鼓舞幼儿大胆探究与表达,让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系,所以在教学过程中我采纳了以下几种教法。 1、直观法:幼儿的思维以直观形象为主,让幼儿看一看、摸一摸邮票,充分调动多种感观参加,极大地提高教学效率。 2、谈话法:供应充分时间,让每一位幼儿都有时机发表自己的见解,提高言语表达力量。 3、操作法:让幼儿通过动手操作,在与实物的相互作用过程中进展探究学习。 4、嬉戏法:依据纲要精神,以嬉戏为根本活动,寓教育于各项活动之中,注意活动过程,也不是结果,让幼儿在玩中学,学中玩。 四、说学法: 多渠道参加法:贯彻纲要精神,实施家园合作,综合利用各种教育资源,并让家长向幼儿介绍一些有邮票的初步学问,家长成为孩子学习过程中的积极支持者。利用嬉戏组织幼儿玩设计邮票的环节,从而进一步让幼儿了解有关邮票的学问。 五、说教学程序 1、以熟悉、观赏邮票的形式,引出话题,激发幼儿的兴趣。 兴趣是幼儿学习的动机,活动一开头就以教师自己发生的一件事引起幼儿的关注,同时用直观的物品集邮册,引起幼儿的兴趣。你们知道邮票有什么用途吗? 2、师生争论: 你看到邮票是怎样的? 假如你是邮票设计师,你预备设计怎样的邮票图案? 3、设计邮票。 留意设计标准邮票的规格和要求。 将你心里想的邮票图案画给小朋友看。 4、共享、观赏、评价作品 1、谁情愿将你设计的邮票介绍给大家听听。 2、幼儿介绍自己的作品。 幼儿园中班说课稿 篇3 说教材： 纲要中提出社会领域的目标是培育宝宝的社会性，引导宝宝对四周的事物或现象感兴趣，并能利用多种形式积极探究。“我长大了”让宝宝从自身的变化来进展观看认知，体会长大的欢乐。中班宝宝还处于直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合力量、发散思维、评价力量都较弱。依据纲要指南的精神和中班宝宝的认知特点，以布鲁姆的教育目标分类学理论为依据，将本次活动目标设为以下： 说目标： 1、认知目标：了解自己在身体、力量方面的变化，理解成长的初浅意义。 2、力量目标：能积极运用观看、比拟等方法参加活动。 3、情感目标：激发期盼长大情愿学习更多本事的情感。 说重难点： 依据中班宝宝的特点：目标1为重点，目标3犯难点。 说预备： 1、环境上的创设 苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片、标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话”因此，在主题墙的创设中，布置一些宝宝小时候使用的物品、衣物，小时候的照片，和在小班参与一些活动的照片，帮忙宝宝生活阅历的回忆和积存。 2、物质预备： （1）、发挥家长资源，预备孩子小时候的衣物、鞋袜等。 （2）、PPT，多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过程。 （3）、操作材料 说教法： 1、嬉戏激趣法。嬉戏教学是宝宝园教学活动中最根本的形式，也是孩子们宠爱的活动形式，因此在活动中，通过“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学。 2、直观演示法。详细形象思维是36岁宝宝的主要思维形式，夸美纽斯在大教学论中指出：“一切学问都是从感官开头的。”采纳PPT进展直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展现出来。 3、操作法。皮亚杰认为：“活动是熟悉的根底，才智从动作开头。”让宝宝在操作中，自己穿穿小时候的衣服，在亲自体验中感悟自己身体上的长大，在操作中进展排序等，让宝宝在操作中稳固新知。 4、谈话沟通法：中班孩子受认知水平和阅历水平的限制，对于事物的认知所获得的阅历往往零散的，通过师幼沟通、幼幼沟通让宝宝对事物的熟悉更加全面，也便于教师了解孩子的真实意图，促进宝宝之间的相互了解、相互学习。 说学法：1、观看学习法。宝宝在活动中观看自己、观看别人，促进学问的内化。 2、共享式学习法。谈话沟通的过程其实就是共享学习的过程。 3、多感官司学习法。教育心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效的把握学习对象。”在活动中，宝宝看看、穿穿、说说、做做，更能激发宝宝对长大的期盼。 说活动过程： 在本节活动中，遵循教师是宝宝活动的引导者、合、支持者的原则，循序渐进、环环相扣，以嬉戏激趣直观感知沟通争论操作实践的方式，让孩子在玩中学，做中学。 一、嬉戏激趣“猜猜我是谁” 用照片导入，他是我们班的哪位小朋友？ 先开头请宝宝区分较简单的，再区分变化较大的，请宝宝将照片与真人进展比照观看。 小结：我们现在长大了，和以前不一样了。 说设计意图： 通过宝宝自己小时候的照片，激发宝宝探究的兴趣，通过照片和真人的比照，引出“长大”一词，给宝宝以直观、可感的视觉感受。 二、直观感知自身的长大。 1、感知身体上的长大。 出示宝宝小时候的衣服、鞋袜等，进展操作练习。 让宝宝将自己小时候穿过的衣服，用过的东西，在一起操作、观看、沟通。 教师小结：请一宝宝示范穿小时候的衣服，给大家展现。身体长大了，衣服穿不下了。 2、感知力量上的长大。 播放一段宝宝小时候和长大后的录像，进展比照观看，让宝宝感知自己学会了更多的本事。 3、教师进展总结，以一位宝宝从小到大的照片以幻灯片的形式播放，教师用饱含感情的语言配背景音乐，叙述宝宝的成长过程，让宝宝在视听结合中，感受长大的欢乐，体会生命的奇异，运用情感上的煊染，调动孩子的激情，为孩子在下面的活动中萌发说一说的愿望。 三、沟通争论：你们还会长大吗？长大了想干什么？ 教师通过提问帮忙宝宝建构表达的框架，让宝宝抓住表述的要点，进展沟通叙述，教师要适时进展间接指导和个别指导，发挥宝宝主体，教师主导的作用，帮忙宝宝用完整语言，清晰表述。 四、集体操作活动，依据宝宝的最近进展区原则，进展分组操作活动。 1、小宝宝排排队 将一位宝宝不同时期典型照片进展排序。 2、我需要的东西 将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班宝宝的旁边。 分组操作活动让宝宝在说说做做中，进一步感知长大，同时分组活动，让每个宝宝都能在原有的水平上有所进展提高。 五、音乐活动“你别说我小”中，进展表演，完毕活动。 在动静结合的原则下，让宝宝在音乐中感受长大的骄傲。纲要中指出“宝宝与成人、同伴之间的共同生活、交往、探究、嬉戏等，是其社会学习的重要途径”，通过表演让宝宝从情感上悦纳自我，享受成长的欢乐。 说活动延长： 在区域活动中投放活动中的材料，让宝宝的区域活动中去画一画长大后的自己，给成长的自己排一排，和同伴之间相互沟通长大过程中的欢乐瞬间。 纲要指出社会领域的教育具有潜移默化的特点。宝宝社会态度和社会情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使宝宝感受到被接纳、关爱和支持的良好环境。所以在区域活动中，也是宝宝学习进展的重要平台。 幼儿园中班说课稿 篇4 一、说教材 我今日说课的内容是选自幼儿园建构式课程中班下册科学教育活动我爱大树和小花。新纲要科学领域目标中明确提出了：培育幼儿爱惜动植物，关怀四周环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。在我们生活的四周有各种各样的树和花，对于孩子来说既熟识又生疏，每每在户外活动时孩子总会不经意地去看看、摸摸，有时还会说一句，如：这颗树好大哦，这朵花好美丽哦，有时候还会进展追问，如：这颗叫什么树，这叫什么花然而随着社会的进步人类渐渐淡化了对身边花草树木的爱惜，甚至亲自破坏身边的环境，如：乱砍树木，乱摘花朵结合中班建构式课程中的主题教学大树和小花的内容，我设计了符合中班幼儿年龄特点的教学活动我爱大树和小花，引导幼儿要爱护身边的花草树木，清晰花草树木与人类的关系以及对人类的作用。通过挂图与教材的阅读理解爱护花草树木的重要性，从而萌发幼儿爱惜花草树木的情感。 二、说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着引导性的作用。依据新纲要在科学领域中提出：在幼儿生活阅历的根底上，帮忙幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培育初步的环保意识和行为。依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点制定了认知、技能、情感三方面的教学目标。 1.目标一：观赏图片阅读教材，理解图片内容知道花草树木对人类的作用。 2.目标二：观赏图片并依据生活阅历，说出几种花草树木的名称和作用及其爱护方法。 3.目标三：了解花草树木与人类的依存关系，萌发幼儿爱护花草树木及环境的意识，产生爱树爱花的情感。 （目标定位：通过观赏图片阅读教材来了解花草树木对人类的作用，了解花草树木是怎样为人类效劳的，萌发幼儿爱惜花草树木的情感） 三、说教法与学法 新纲要中强调幼儿是中心，教育活动应当以幼儿的需要，兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展，学打算教。在活动中我和幼儿的角色都是教学活动的仆人翁，主要是以幼儿为主。让幼儿在教学活动中享受探究问题及解决问题的欢乐。所以在教学活动中我采纳了“图片观看法”运用直观、形象的图片进展观赏，引导幼儿理解图片内容及其意思。“嬉戏法”通过嬉戏让幼儿亲身体验怎样爱惜花草树木让幼儿更深一层的了解爱惜花草树木需要做的事情，在嬉戏中让幼儿学会爱惜花草树木的深刻内涵。 四、说活动预备 活动中预备：挂图四幅、幼儿用书第37-38页、五幅环保画（例如：树木被破坏、花朵被摘）、制作花朵大树头饰幼儿人数各一半 五、说活动重点、难点 活动重点：幼儿了解花草树木对人类的作用以及与人类的依存关系。（主要提高幼儿自身的认知力量） 活动难点：幼儿理解什么是光合作用，情愿叙述花草树木的好处，用“树真好，或者花真好”的句式表达。（提高幼儿的表达方式能够用一句完整的话来表达一段有含义的话。） 六、说活动过程 整个活动分为四大局部：导入活动；根本活动；嬉戏活动；延长活动。 （一）导入活动：（问题导入，激发幼儿学习兴趣） 教师提问：小朋友们你们有没有发觉幼儿园里面开了许多花，种了很多树呀，那你们喜不喜爱呢？为什么？幼儿争论：为什么喜爱幼儿园里面的花草树木？通过此问题来引出接下去的根本活动。） （二）根本活动： 让幼儿观赏、理解图片内容及其意思，懂得爱护花草树木的重要性，并与同伴争论自己爱护花草树木的方法。 教师： 1.请小朋友把教材翻到最终一页（37-38页），看到了什么？发觉了什么？（幼儿相互争论，教师找一局部小朋友讲一讲看到了什么，对图片的了解有多少） 2.逐一出示挂图并分析每张图示的意思，当出示挂图（四）的时候着重向幼儿解释光合作用对人类的重大作用。（其次次看挂图目的是为了让幼儿能够更好的了解图示内容，从而帮忙幼儿理解教材内容，明白教材的教育宗旨懂得爱护花草树木的重要性，萌发幼儿宠爱花草树木的心情情感。） 3.逐一出示花草树木被破坏的照片，幼儿进展观看并说出自己的感想，提出爱护花草树木的方法。（通过反面的例子来提升幼儿爱惜花草树木的情感并深刻体验到爱惜花草树木的重要性。） （三）嬉戏活动： “我是大树、小花”嬉戏，幼儿体验怎样爱护花草树木，学会用自己的方法爱护花草树木。 教师示范： 1、教师示范扮演花朵带上花朵的头饰，让幼儿扮演花朵的仆人并让幼儿为花朵每天浇水等等最终教师将花朵快乐的心情用肢体语言表达出来，让幼儿从直观上发觉爱惜花草的好处。 2、教师组织幼儿玩以上嬉戏。（教师组织幼儿玩嬉戏并带上相应的头饰，相互轮换玩嬉戏。） 教师组织幼儿总结活动： 我们的小朋友都很不错想了那么多爱护花草树木的方法，我们的花草树木们都很快乐。小朋友们在嬉戏中感受到花草树木的欢乐和难受了所以懂得怎么去爱护他们了，那么我们以后应当怎么去做呢，教师请我们小朋友自己说说看以后你应当怎么做，怎么去爱护我们的花草树木们，怎样让我们的环境变得更加的漂亮。（幼儿相互总结自己的观点，相互争论自己的想法并将自己好的想法付诸于行动。） （四）延长活动 1、教师带着幼儿为幼儿园的花草树木们贴上爱心标签。 2、教师选择适宜的时间，带着幼儿为花草树木们浇水、锄草 幼儿园中班说课稿 篇5 一、说教材： 新纲要指出幼儿教育目标：“初步培育幼儿对美术的兴趣以及对大自然中美的观赏力。”因此我们从孩子实际动身，听到孩子们谈论星期天去红梅公园看梅花，突然意识到现在正值梅花开放季节，由于梅花在我们生活中很少有见过，孩子们更缺乏了解，于是我依据课程设计了本次活动，让孩子们初步熟悉梅花，并能学习运用吹画和手教导画的方法来表现梅花的特点，在创作的过程中既能体验其中的乐趣，又能感受胜利的喜悦，可以很好地提高幼儿的手眼协调力量和对美的观赏力量。 二、说活动目标： 我依据教材内容，结合中班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标： 1.学会从观看中获得梅花的根本特征。 2.学习用吹画和手教导画的方法美，体验吹画的乐趣。 活动重难点：依据活动目标，我把本次活动的重点预设为：学习吹画的根本方法，能够运用手教导画、彩笔添画等帮助手段表现腊梅花的根本特征。 三、活动预备： 为了更好地完成教学任务，我作了如下预备： 黑颜料、红印泥、白纸、餐巾纸、范例、梅花的课件 四、说教法学法 为了更好地完成教学任务，我将主要采纳： 观看法：通过播放梅花课件，直接让幼儿进展观看和学习。发挥传统教育手段不行代替的功能，使幼儿对梅花有直观形象的熟悉。 示范法：通过教师的示范作画让幼儿感受吹点画的好玩，到达激发孩子们的创作热忱的目的。 另外将提问法、语言鼓励法、争论法、贯穿在活动中的每个环节中，以帮助教学。 五、说教学过程： 为了紧扣教学目标，绽开教育活动，我设计了以下几个环节： 一、教师出示梅花，引导幼儿观看梅花的根本特征。 教师：春天来了，梅花露出了漂亮的笑脸。你们看梅花美丽吗？说一说你看到了那几种颜色的梅花？说一说梅花的根本特征？ 今日，教师要教小朋友一个新的本事，用吹画和手教导画的方法来画梅花。 二、引导幼儿学习吹画的方法。 教师出示并分析范例：这张画上的梅花树树干和树枝是用黑色黑颜料吹出来的，等颜色干后再用手指蘸红颜色点上梅花。 教师示范叙述吹画梅花方法：先滴几滴黑颜料在作业纸下部适当位置，对着黑颜料往前吹，并稍稍转变吹的方向，可向上、向左或向右吹，渐渐吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等一等，待干后用手食指蘸上红印泥，在树枝的适当位置点画出梅花。要留意画面洁净、干净，点画好后要在餐巾纸把手擦洁净。 三、交代要求，幼儿操作，教师指导。 幼儿在画面上练习吹画梅花。幼儿操作时，教师重点帮忙幼儿把握吹树枝的方法。要求力量强的幼儿多吹几棵梅树，力量弱的幼儿把握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受胜利的欢乐。 四、总体评价，完毕活动。 让每个幼儿把梅花贴在墙上组成梅林，供大家观赏。 幼儿园中班说课稿 篇6 一、设计思路 梯形这个东西是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟悉的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形这个东西的概念。因此，中班幼儿熟悉梯形这个东西，只要理解梯形这个东西的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形这个东西的特征。我把本活动的目标定为： 1、初步理解梯形这个东西的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形这个东西。 2、熟悉不同的梯形这个东西，进展幼儿的观看、比拟、动手力量。 3、诱发孩子们学习图形的兴趣。 重点：初步了解梯形这个东西的特征。 难点：熟悉不同的梯形这个东西。 二、说预备 为了更好的进展教学，我做出以下预备： 环境创设：活动室内放一些包含梯形这个东西的图画。 教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形这个东西娃娃。 幼儿学具：包含有梯形这个东西的的图画若干张（没涂色）。 三、说教学教法 新纲要指出“教师应当成为活动的支持者、合、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此我采纳了操作法，情景法，互动法，并设计嬉戏形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 四、说程序设计 课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目标，我对整个教学过程进展了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进展教学设计。设计了四个主要的教学程序： 复习整理根底上，渗透新学问点新授活动稳固活动生活化延长 1、通过查找、涂色活动让幼儿初步感知梯形这个东西的特征。 让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。 由于梯形这个东西的概念幼儿不简单理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形这个东西的特征。 2、观看了解梯形这个东西特征。 （1）出示梯形这个东西，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？ （2）小结：这个像滑梯的图形，名叫梯形这个东西。 （3）不过，梯形这个东西宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形这个东西吗？（小结：原来梯形这个东西可以倒着放，睡着放，它们都是梯形这个东西。） （4）分别出示直角梯形这个东西、等腰梯形这个东西，让幼儿了解它们也是梯形这个东西。 提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形这个东西？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形这个东西？ 幼儿熟悉梯形这个东西的另外一个难点是梯形这个东西的多样性。幼儿熟悉的特点是先入为主，简单形成定势。所以活动开头时就要让幼儿接触各种梯形这个东西，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形这个东西都是各种各样的。 3、通过再一次的操作活动让幼儿稳固了解梯形这个东西的根本特征。 （1）来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形这个东西饼干，小朋友能帮忙他们吗？ （2）先请小朋友们从各种外形的饼干中选择出1块梯形这个东西饼干，举起来给教师检验。 （3）再选择2块不同的梯形这个东西饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形这个东西饼干”。（教师在旁留意检验） 此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形这个东西饼干幼儿得选择2块不同的梯形这个东西饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形这个东西饼干”。这里必需选择不同的梯形这个东西饼干，对一局部幼儿来说，是需要思索一下的。只有让幼儿经过肯定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满意。 4、通过查找生活中常见事物中的梯形这个东西，加深对梯形这个东西特征的熟悉。 （1）让幼儿在活动室四周张贴的图片中，查找梯形这个东西宝宝，先请一名幼儿找找、说说。 （2）鼓舞全体幼儿查找梯形这个东西，跟同伴和客人教师说说梯形这个东西宝宝藏在哪里。 在整个指导过程中哦注意“三最”：即最大的观看（努力观看每位幼儿，避开笼统评价）；最小的干预（教师角色进展退位，不干预替代）；最多的鼓舞（鼓舞幼儿的点滴进步）。 另外，努力把握“玩数学”的度。不在嬉戏中刻意地“教”，让幼儿在嬉戏中充分发泄情感，感受愉悦。 这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观看、嬉戏，操作，猎取新知；同时注意培育幼儿的思维和各项力量。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。 幼儿园中班说课稿 篇7 一说教材分析： 今日，我说课的内容是中班语言：童话故事小花籽找欢乐。选自山东省幼儿园教材语言第22页。童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教育意义，易于幼儿承受。小花籽找欢乐是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把“小花籽”查找欢乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、好玩的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家效劳才是真正的欢乐，提高幼儿的语言表达力量，培育幼儿对文学作品的兴趣，是一篇具有深刻教育意义的好教材。 （一）学问点分析： 本故事所含的学问内容是：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本事。依据中班幼儿的认知水平，他们对几种事物的功能还没有全面系统地熟悉，而本作品重点就是以小花籽找欢乐为线索描写出几种事物的特点、作用，幼儿只有把握了这个学问点，才能更好的使幼儿理解故事情节，懂得其中的道理。活动前带着幼儿到户外亲近自然，探究大自然的隐秘，并在活动区里进展表达，让幼儿能够初步了解几种事物，进而把握学问点，为理解故事内容，把握其中的道理做好铺垫。 （二）教学目标 1萌发幼儿乐于助人的情感，教育幼儿爱惜有益事物，渗透环保意识。 2培育幼儿观赏文学作品的兴趣和力量，进展幼儿的感受力和口语表达力量。 3初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇：勤劳。 依据：一是依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解力量还很浅薄，留意力往往受兴趣的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。尤其考虑到现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人，向幼儿进展这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。二是依据幼儿园课程目标及纲要、规程，幼儿课程目标旨在提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿理解太阳、小鸟、蜜蜂等事物的美妙“心灵”，来感染幼儿，美化幼儿的行为。纲要中提出语言学科主要就是进展幼儿的.语言力量，培育幼儿仔细倾听的习惯，进展幼儿的语言理解力量，由此制定了情感、力量、认知三方面的教学目标。 （三）重、难点分析： 重点引导幼儿初步把握故事的主要情节，了解故事中几种事物的不同本事。 难点是引导幼儿理解帮忙他人带来的欢乐，进而意识到真正的欢乐就在我们的身边。中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，而本作品就是在理解各种事物的本事的根底上，培育幼儿乐于助人的美妙情感，所以说将它定为本活动的难点。 二说教学方法： 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、争论法、叙述法和提问法。 1直观演示法：运用直观、形象的教具进展表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 2争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将争论法结合在叙述故事过程中。如：小花籽观察太阳问“太阳公公，请你告知我，你欢乐吗？”太阳公公笑呵呵答复“欢乐、欢乐！”然后请小朋友而共同争论：为什么太阳公公欢乐？ 3叙述法：通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的。在叙述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。如：当叙述太阳公公的语言时，我采纳消沉的、语重心长的口气，及和气可亲的表情来表现，帮忙幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做预备。 4提问法：提问是教师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜜蜂为什么要给大家采蜜啊？）、假设性提问（如：假如你是小花籽，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比拟简单的问题可让水平比拟差的幼儿答复，需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿答复，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来答复，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。 本活动中，我采纳多媒体和录音机两种教具，来提高教学效果。如，当小花籽观察太阳时，就让“太阳”消失在屏幕上，当小花籽观察小鸟时，就让“小鸟”飞到老槐树上等。这样，幼儿既感到新奇，调动起活动兴趣，又利于帮忙幼儿理解故事内容。 三、说学法指导： 通过本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、叙述法。 1、观赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操，培育爱与憎、美与丑的道德意识，提高鉴赏力量。在活动过程中，通过教师生动形象的叙述，引导幼儿来体验帮忙别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。 2、发觉法：教师供应适于幼儿进展发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿回忆、争论故事中几种事物的本事，通过提问和幼儿争论，引导幼儿自己得出结论，发觉为什么太阳要给大家带来阳光和暖和，充分表达幼儿的主动性和积极性。 3、叙述法：主要教会幼儿能精确地回答下列问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应叙述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进展叙述，并且留意为每名幼儿创设叙述的时机。 在调动幼儿积极性和学习兴趣方面，我做到以下几点： 首先，采纳启发幼儿想象的方法，给幼儿空间去自由发挥，并赐予正面、确定的评价。 其次，我利用生动、形象的动画，吸引幼儿留意力，引起学习的兴趣。 四、说教学程序： 整个活动分为三大局部，设计活动如下所示： a.激发学习兴趣b.理解故事内容c.迁移故事主题 引出故事主题把握学习方法渗透思品教育 活动流程简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其具体说明一下： （一）导入局部：激发学习兴趣，引出故事主题 出示太阳、小鸟、蜜蜂的图片，引导幼儿说一说它们有哪些本事，突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。 （二）绽开局部：理解故事内容，把握学习方法。 1、教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意留意占主要地位，有意留意还不稳定，为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简洁的问题： （1）故事的名称； （2）有那些角色； （3）小花籽去干什么？ 2、分段播放课件，幼儿观赏。 教师分别提问： （1）小花籽先看到谁？问了什么？ （2）太阳公公是怎样答复的？ （3）小花籽遇到了谁？它们是怎样答复的？ （4）小花籽找到欢乐了吗？它是怎样做的？在教学过程中，丰富词汇：勤劳。提问幼儿：是否也像小蜜蜂一样勤劳？怎样做才是勤劳的好孩子？ 3、完整观赏课件，教育幼儿爱护全部有益事物，渗透环保意识。 （三）完毕局部：迁移故事主题，渗透思品教育。 通过争论，引导幼儿说说自己是怎样为大家效劳的，可包括三个方面： （1）为爸爸妈妈； （2）为小朋友； （3）为教师。 教育幼儿懂礼貌，做个乐于助人的好孩子，进展品德教育。 幼儿园中班说课稿 篇8 一、说教材： 纸浆画是幼儿美术绘画的一种形式，幼儿通过纸浆的制作以及粘贴，可以增长幼儿的活动兴趣以及对绘画形式的多方面认知与了解。 二、说教法： 纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加活动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的意见。因此，本次活动教师将充当幼儿的支持者、合和引导者。我运用了以下几种教学方法： 1、尝试法 让幼儿通过自己动手操作制作纸浆，体验了制作纸浆的乐趣和初步把握纸浆的制作方法。 2、操作法 供应给幼儿自主操作以及创作的时机，从中感知纸浆画的创作以及颜色的搭配。 3、观赏评价法 引导幼儿学会观赏其他幼儿的作品，从中体验欢乐。 三、说目标：