人教版高中美术选修：美术鉴赏 第六课 独树一帜——古代中国画 教案.docx

独树一帜古代中国画教学设计教学课题：“赏心只有两三枝”折枝花鸟画赏析教学内容：本课节选自高中课程标准实验教科书中国美术鉴赏第六课独树一帜古代中国画的其中一个章节移情花木花鸟画。并选取其中花鸟画的一个小小切入点折枝花鸟画作为主要的赏析内容。折枝画，是中国画的重要形式，自中唐以来一直受到画家的喜爱，甚至对现代画家的审美和创作依然有深远的指导意义。折枝画，作为一个时代绘画之风的典型形式，值得我们去鉴赏学习，并从中窥探宋人的审美倾向和情趣，于方寸中了解中国绘画背后的哲学思想。教学目标：1.了解中国花鸟画的社会意义和审美价值。2.知道折枝花鸟画的绘画程式，宋人小品花鸟画在花鸟形态的精确扑捉中，为描绘的物象注入了浪漫的神性与温馨的人性，名花珍禽的神韵，精致细微的风格，体现了宋人穷理、格物致知的追求。彰显宋人对花鸟倾注了浪漫而理性的敬意与崇拜。3. 通过对折枝花鸟画的题画诗的赏析,使学生对花鸟画意境和主题有更深层次的理解。感受民族传统文化的魅力。教学重点：了解折枝花鸟画的艺术表现形式和基本绘画特点。教学难点：中国花鸟画注重寓意，除了从寓意着眼，应更多地从画家在作品中倾注的思想感情入手，启发学生从中获得审美感受。课程类别：欣赏课。教学方法：展示法，讨论法，游戏竞赛法教学准备：教师：1各种折枝花鸟画作品（图片）组成的课件。 2供学生欣赏的鲜花。学生：课本，搜索的花鸟美术作品图片。教学过程：一、导入课题1.观看美丽的森林：国产动画短片角逐2017年奥斯卡奖2.引导学生思考问题：是什么引起了世界人民对这部影片的注意？二、创设情境 激发兴趣（赏花环节）1学生阅读背景材料，引出折枝花鸟画的概念：花鸟一直是画家最喜爱的绘画题材之一，折枝花鸟是其中最具代表性的绘画形式。从“折枝”字面的狭义角度来理解，应是将大自然中的花草树木折断摘取回来，放在书案斋供对着描绘。2让学生观赏真实的花卉，从视觉上，嗅觉上谈谈自己的感受。3. 展示课件，让学生欣赏宋代折枝花鸟画，并互相讨论折枝花鸟画的特点，与真实花卉有何异同。（小组合作学习）小结：宋人以最切近自然、最超越自然的手法描绘生命，以其华美写实的风格，空灵充实的精神世界，心灵与自然的完全合一。诠释了中国人绚烂之极归于平淡的自然生命观。三、引导发展，深入课堂（吟花环节）1学生阅读背景材料，介绍题画诗的由来。学生仅仅通过欣赏作品很难理解折枝花鸟画时代背后的含义，让学生欣赏一些关于描绘花鸟的古诗，可以更好地理解绘画作品的意境。2以宋徽宗芙蓉锦鸡图和郑思肖墨兰图为例，深入剖析花鸟画背后所蕴含的深刻含义。两千多年来，诗人，画家都自觉地从自然界中的花鸟中创作出诸多艺术形象，并赋予它们人的情感，德性，形成比德的审美性格，寄托着诗画家的心灵。小结：画家画的是花，但意不在花，而是花背后的丰富体验世界。四、学生活动体验，尝试给画配诗（赏花赋诗环节）1.学生体验，模仿古人“赏花吟花”的过程，给花鸟画配诗，比一比，谁赋的诗最多。2.教师再一次引导学生感受花鸟画诗中有画，画中有诗的意境。四、课程总结以苏轼的诗总结这节课的主要内容，升华主题：“诗画本一律，天工与清新。边鸾雀写生，赵昌花传神。何如此二幅，疏淡含精匀。谁言一点红，解寄无边春。”表述了诗画融通的美学思想，强调绘画艺术的“天工与清新”，浑成自然，没有人为痕迹，同时体现了“以小见大”“以微见宏”的哲学思想，（引导学生的意识上升到中国绘画美学和哲学层面）