《1000以内数的认识》教案-人教版小学数学二年级下册.docx

1000以内数的认识 教案教学目标：1、在探究10个一百是一千的过程中，体验“一千”产生的必要性，认识新的计数单位“千”。2、借助计数器在经历数数的过程中，掌握接近整百、整千时“拐弯”处数的数法，掌握千以内数各个数位的十进制关系。3、通过生动有趣的活动，经历数概念形成的过程，发展数感，培养学习数学的兴趣。教学重点：理解计数单位千和相邻计数单位间的十进制关系。教学难点：接近整百、整千时“拐弯处”数的数法（个位或十位、百位满十向前一位进1）。教具、学具：计数器、千数表、1000颗黄豆、千字文、作文本（100张/本）教学过程：一、创设情境，引入新课师：同学们，我们天天和汉字打交道，其实汉字中也隐藏着数学问题。（出示千字文）师：你能猜一猜这张纸上有多少个汉字吗？生1:100个。生2:300个。生3:500个。生4:1000个。师：我发现一个有趣的现象，就是你们猜的数大都比100大，为什么？生：因为字太多了，要比100多的多。师：说的真好，生活中有很多物体的数量都比100大，今天我们就来学习1000以内数的认识。（板书课题）二、复习旧知 迁移学习1借助数方格，建立计数单位直观模型。（1）课件出示一小堆正方体（10块）师：请看大屏幕，这里一共有几个小正方体？生：10个。师：你是怎么数的？生：一个一个地数。师：我们一起来数一遍。（课件动画演示）师：一个一个地数，10个一是？生：十。（2）出示多一点的小正方体（100块）师：我们接着看，这次你准备怎么数？生：十个十个地数。师：为什么要十个十数，而不一个一个数？生1：因为一列正好是十个。生2：一个一个数太慢了，小正方体有点多。师：我们一起来数一次。（课件动画演示）师：一十一十地数，10个十是？生：一百。（3）出示更大一堆小正方体（1000块）师：再看，这次有更多的小正方体，你还知道是多少块吗？生:1000块。师：你们是怎么知道的？生1：我一百一百地数出来的。生2：因为一面是100块，10面就是1000块。师：同学们说的真好，那我们再来数一次。（课件动画演示）师：一百一百地数，十个一百是？生：一千。师：“千”和“个、十、百”一样都是计数单位。刚才我们数数的方法在古代的三字经里总结过：“一而十，十而百，百而千”。（4）整体出示数学模型图。师：请大家齐读一遍刚才数的过程，记忆“十”“一百”“一千”是什么样子的。（师板书）2、利用计数器、千数表，数“拐弯数”，突破教学难点。（1）从一百四十六起，一个一个地数到一百五十三师：从哪儿数起，数到哪儿？怎么数？生：从146数起，数到153，一个一个地数。师：这次我们借助计数器来数。（回顾个位、十位、百位的位置及表示的含义）师：我来拨，你们来数。师：一个一个的数是什么意思？生：每次+1。师：1加在哪里？（个位）师拨数，生数。146，147，148，149师：我听到有同学数150，也有的同学数200。149后面是几呢？谁来说一说？（遇到149+1有困难停下来讨论）生1:149后面是150，因为个位9+1是10，个位满十向十位进1，十位4+1是5。（师拨）师：是这样吗？（个位10颗珠子没有拨回去）生1：不是，个位的珠子拨回去。师：为什么要拨回去？生2：因为写50时，个位上是0，所以要拨回去。师：同意吗？那我们再来拨一次。师：个位9个一，加上1个一就是10个一。师：个位满十就？（向十位上进1）十位上进1个珠子就表示1个？（十） 十位4个十再加上1个十是？（5个十）所以149后面是150。师：谁来说说怎么从149拨到150的？生1：个位9加1满十向十位进1，十位4加1是5。生2：个位满十向十位进一，十位4加1是5。师：拨完了吗？继续，在什么位上拨？师：请大家拨计数器再数一次。师：你能数出三百零八后面连续的5个数吗？试一试。（2）接近整百数的数法出示千数表。师：我今天带来一个千数表，这是第一页，有多少个数？生：100个。师：你怎么看出来的？生：一行有10个，有10行。师：这位同学观察得真仔细。一页有100个数，多少页是1000个数？生：10页。师：对了，我们先看第一页，你能找到99吗？99的后面是几？生：100师：请大家看第二页。199后面再数一个是几？生：200师：你怎么知道的？生1：个位9+1满十向十位进一，十位9+1满十向百位进一，百位1+1是2.生2：同上师：这两位同学说的很完整。请同桌两个互相说一说。（个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。）师：数数时，拐弯处是最难的，看大屏幕，每一页最后一格的拐弯处都空着，大家一起来数一遍。生：199，200；299，300；（3）接近整千数的数法师：999后面一个数是多少？师：1000是怎么数出来的？生：999+1师：该怎么拨？生：个位9+1满十向十位进一，十位9+1满十向百位进一，百位9+1满十向千位进一，千位上是1就是一千。师：说的真好，现在你知道千位的位置在哪儿吗？生：从右边起第四位。师：千位上是1，表示？、生：一个千。练习师：下面我们来一场数数风暴。从一百起，一个一个地数到一百二十。从九百九十五起，一个一个地数到一千从八百六十起，一十一十地数到一千。一百一百地数，从二百六十数到八百六十。三、梳理课堂、归纳总结。师：好了，请大家回想一下，这节课你都学会了什么？生1：我知道了10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。生2：我知道了个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一。生3：我学会了数少的物体可以一个一个数，数多的物体时可以十个十个数，或者一百一百地数。师：看来大家的收获都不少，也希望我们同学们在平时的生活中多去看一看，找一找生活中的数。