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关于汉语拼音教案汇编5篇 【教学目标】 、学会 b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 、学会声母 b、p、m、f 和单韵母 a、o、i、u 拼成音节的方法。 、学会带声调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。 、熟悉“爸、妈、我”三个生字，能在肯定的语境中运用。 【教学过程】 第一课时 师：小朋友们，今日我们要来做一次竞赛，叫做看图来说话，看看哪一组的小朋友讲得最多。我们先来看第一幅图。请小朋友们来说话。 生：一个小姑娘在听播送。（留意听“播”的发音） 师：那么这幅图的旁边的这个字母念什么，你知道吗？ 生：“播”。 师：好，现在我们一起来念，“播”念的时候要轻一些短一些。跟着教师念。 生： 师：我们用“播”这个音来说词语好不好？ 生：好！ 师：很好，我们会念了之后呢，还要记住它是怎么写的。它的样子像什么呢？ 生：一个播送 师：是的，我们来看，这是一根天线，然后还有一个圆肚子。小朋友能不能自己编一首儿歌来记呢？ 生： 师：小朋友们好厉害呀！我们再把它写到四线格里，看看应当怎么写？（写在上格和中格，先写它的天线，再写单独，天线呢要留一个出气孔，不能封闭）小朋友们也来写一写。 师：小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀？ 生：哥哥在爬上坡哥哥在跑步哥哥在爬山 师：咦？小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊，小朋友们知道这个字母念什么吗？ 生： 师：它呀就念 p，我们一起来念，留意要轻要快 p、p、p。我们还有一个检验有没有读精确的方法，请小朋友们拿出一张薄薄的纸，我们在念 p 的时候留意观看。 生： 师：你们发觉了什么？ 生：纸会动。 师：对了，发 p 的时候纸会明显的动，我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。 生： 师：看来小朋友们又已经会念了，跟着教师再一起念一念。 生： 师：会念了，你们会写吗？自己觉得会写的小朋友请上来写。 生： 师：留意写得时候下面也要留一点出气孔。小朋友们还记得b念什么吗？ 生：记得 师：小朋友们的记性真好，我们可不能把 b 和 p 混起来。右下带球 b、b、b，左下带球 p、p、p。 师： p 也记牢了。接下来的两个字母要请小教师来教了，看看我们班谁是小教师。 生： 师：我们跟着小教师一起学，m、m、m，大家看图上的两个小朋友在干什么啊？他们在摸一摸，这个字母就念“摸”，我们的小教师念得很好。写得时候先写一个门再写一个门。 师：小朋友们来写一写。 生： 师：最终一个字母请哪位小教师来呢？ 生： 师：我们的小教师真不错，教得很好。图上有一位老爷爷在看“佛”，这个字母就念 f。大家一起来，读的时候也是要轻一些短一些。 生： 师：写的时候该怎么记住它的样子呢？小朋友们来想想方法。（伞柄朝上 f、f、f），在四线格里写的时候要留意它的位置。 小结 这节课请了几位小朋友上来讲，这样的方法可能对低年级的学生来讲难度有点大，讲的时候明显不能讲清晰他所要表达的意思，比拟费时间。不过这样的.尝试能够激发学生去思索，课堂气氛也比拟活泼。 其次课时 我们小朋友和许多字母宝宝都交上了朋友，今日呢请小朋友们让字母宝宝们也相互熟悉一下交个朋友。 师：我们让声母家的小朋友和韵母家的小朋友交朋友大家说好不好？ 生：好！ 师：把声母 b 的卡片和韵母 a 的卡片放到一起，我们把声母 b 和韵母 a 放到一起来读 ba。请小朋友来念一念。（出示幻灯片baba） 生： 师：小朋友们真聪慧！这么快就让声母 b 和韵母 a 交上朋友了，念的时候要留意：b 要轻一点快，a 重一点。我们一起再把他们念一念。 生： 师：声母 p、m、f 也想和韵母 a 交朋友了，小朋友来帮帮它们吧！（幻灯片写出示 papa mama fafa） 生： 师：声母 b、p、m、f 还想和韵母 o、i、u 也交朋友，小朋友们能把它们也一起带上吗？（出示幻灯片bobo popo momo fofo bibi pipi mimi bubu pupu mumu fufu） 生： 师：小朋友们真能干，而且特别热心。现在请小朋友们自己多读几遍，等一下我们来竞赛，看谁记得最多，最精确。 生： 师：好，现在我们来进展竞赛。（教师随机抽读，看看学生把握状况） 师：最终我们再整齐的把它们读一遍。 反思 、从学生把握状况来看，这一课安排的内容有点紧，学生在读的时候不能立刻拼出这些音节。 、这样的内容安排不利于 b、p、m、f 与带声调的 a、o、i、u 相拼，可能有点脱节的感觉。 第三课时 师：小朋友们还记得这个拼音怎么读吗？（出示 ba） 生： 师：小朋友们记得真牢。今日我们要让 b 和带声调的 a 拼在一起，看看会不会难倒小朋友。先请小朋友们看看图，上面画着什么？ 生： 师：我们来把 b 和 a 四声拼起来读一读。（出示幻灯片） 生： 师：现在我们用这些音节来说词语。 生： 师：教师现在要抽读了，看看大家是不是都记牢了。（可以指名读，也可以让会读的学生举手读） 生： 师：很好，小朋友们都已经学会了，我们往下来看看下面的图。图上画着谁，他们在干什么小朋友可以把这幅图编成一个故事。我们看看今日谁又会是故事大王呢？ 生： 师：我们班的故事大王可真多。我们来看一看图上的字，你都熟悉吗？上面的拼音你会拼吗我请小朋友来试一试。 生： 师：小朋友们在读的时候有没有发觉爸爸和妈妈上面的拼音不一样。（在黑板上写出） 这里叫做轻声，我们在读的时候，后面的这个拼音要读的轻一点短一点。我们一起来试一试。 生： 师：小朋友们都会读了，轻声也读得很好。那么现在，教师把它们头上的拼音拿掉，你还熟悉吗？ 生： 小结 好了，今日我们学习了带声调的音节，而且还熟悉了“爸爸”、“妈妈”、“我”这三个字，小朋友们肯定要记住，我们下次来检查一下会不会忘掉。 反思 这节课总体安排还比拟适宜，时间上把握的也比拟好。就是没有轻松一点的嬉戏，上课时气氛不是很好，有点沉闷。在讲故事的时候引导的也还不够，只是让学生自己讲，而没有加以引导。 汉语拼音教案 篇2 一、复习 在遥远的地方有一个漂亮的拼音王国，那里风光美丽，山清水秀，动物和拼音宝宝们都欢乐地生活在一起。教师手里有三位拼音宝宝，你们还熟悉它们吗？开火车抽读！ 1抽读字母卡片。 2听写a o e 。 3说说这三个字母叫什么。 过渡：同学们真了不起，就几天功夫就和a o e交上了朋友，今日我们连续到拼音王国去查找好朋友，好吗？ 二、引出新授内容 1指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？ 2教学语境歌，出示i u ü： 小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。 今日我们就来学习这三个单韵母，看你们谁先和它们交上好朋友。 三、教学i u ü读音和写法 1教学i。 （1）读音。出示蚂蚁图，告知学生，蚂蚁的”“蚁”变成第一声就是i的读音。教师范读三遍。然后叙述发音方法。教学顺口溜：牙齿对齐iii。学生个别读、开火车读。（一只蚂蚁iii，牙齿对齐iii） （2）i的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。 （3）在书上描红两遍。 （4）描完红后在课堂本上工工整整写两个。 2教学u。 教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相像。 顺口溜：嘴巴突出uuu。 能编几个口诀记住它吗？（乌龟伯伯uuu，嘴巴突起uuu） 3教学 ü。 教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相像，把其次声变成第一声。 顺口溜：嘴巴翘起 ü ü ü。 谁来编个儿歌记住它？（一条小鱼 ü ü ü，嘴巴又突又圆） 四、稳固练习 汉语拼音教案 篇3 复习要求 1、复习、稳固学过的汉语拼音学问，娴熟拼读音节，能够借助拼音来识字读文，说好一般话。 2、能够娴熟运用汉语拼音字母表，熟悉大写字母。 3、能够用拼音来拼读词语及句子。 达标训练 一、按挨次写出汉语拼音字母表。 （大写字母在前，相应的小写字母跟在后面。） 二、拼一拼，在按要求填空。 缠悬猿串岭绝吴假银消兽指 1、两拼音节的有： 2、三拼音节的有： 3、整体认读音节的有： 三、给下面句子选择正确的读音，打上“”。 捉（zhuzhu）须（xx）润（rùnlùn） 延（yányáng）符（fúhú）奈（làinài） 棋（píqí）巡（xúnxuán）潮（cáocháo） 四、用以下多音字组词。 cháo（）shn（）kn（） 朝扇看 zho（）shàn（）kàn（） do（）zho（）sàn（） 倒爪散 dào（）zhu（）sn（） mng（）shng（）qiáng（） 蒙省强 mng（）xng（）jiàng（） ji（）cn（）tiáo（） 假参调 jià（）shn（）diào（） sh（）liáng（）zhun（） 舍量转 shè（）liàng（）zhuàn（） jn（）mó（）p（） 禁模铺 jìn（）mú（）pù（） cáng（）féng（）zhng（） 藏缝重 zàng（）fèng（）chóng（） tio（）hé（）zhá（） 挑和炸 tio（）huó（）zhà（） háng（）huán（）jn（） 行还尽 xíng（）hái（）jìn（） zháo（）yng（）bó（） 着zhe（）应泊 zho（）yìng（）p（） lóng（）jì（）m（） 笼系没 lng（）xì（）méi（） s（）du（）nán（） 撒都难 s（）d（）nàn（） 五、看拼音，写词语。 yngtóufngnqínshshuìjiào ()()()() wánshuhungzhnglánzilántin ()()()() zhúgnniodànyóuxìmùwn ()()()() róngyìpioyángpiofúfnsàn ()()()() jioàoshnquènàixncànlàn ()()()() ràoqunfùjìnlínjjìxù ()()()() chùjionodàidngdunbìmin ()()()() shúxihuáiyíhóuzicnji ()()()() lmàowéiguxjiàomì ()()()() xuánzhunchzheyuxiokoshì ()()()() mìtángzhùmíngbìxxyào ()()()() gulinjizhungcuìlchunghu ()()()() tíngbófngjngzngtinztài ()()()() lngzhàomímàngungkuur ()()()() jiojíshudzubángguì ()()()() fùfèiquèrènqúnzhnggbo ()()()() méiféngshtuwixiàochàndu ()()()() jízhnglìjícíxiángdngj ()()()() hnjiàoshokowánqiángjink ()()()() jiéshngniánjìchngzànhánlng ()()()() bízishchàngchìbngyáncng ()()()() glìjìrándubìxiàomm ()()()() hújihwizhèngzhngqíshìyùyùcngcng ()()() mmíngqímiàoyàowyángwiwùméngméng ()()() 汉语拼音教案 篇4 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮忙识字和阅读，学习一般话，学英雄语拼音，语文教案汉语拼音。识字。听话说话1。 2、学会、o、e3个单韵母，认清形，读准音。 3、熟悉声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。 4、会在四线格内抄写、o、e3个单韵母。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 看图，学习单韵母、o、e的发音及书写。 教学过程： 一、 启发谈话。 从今日起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮忙你识字、读书、学说一般话。 学念儿歌： 学习拼音用处大，读书识字学文化， 用它学好一般话，看谁学得顶呱呱！ 二、 看图说话，引出。 1、图上画着谁？他们在干什么？ 说图意：“小朋友学唱歌，。”板书： 2、教学的音和形。 （1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音洪亮，可把音拖长些。 （2）教师示范发音，学生仿照。 （3）启发学生看图记字形。 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。 用儿歌帮忙记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是，小学六年级语文教案语文教案汉语拼音。识字。听话说话1。”“我们唱歌、。” 三、 看图说话，引出o。 1、图上画着什么？它在干什么？ 说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。”板书：o 2、教学o的.音和形。 （1）发音要领：发音时嘴张得比小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。 （2）教师示范发音，学生仿照。 （3）启发学生看图记字形。 用顺口溜帮忙记忆：“圆圆太阳o、o、o。”“小嘴圆圆o、o、o。” 四、 看图说话，引出e。 1、图上画着什么？它在干什么？ 说图意：“一只大白鹅在水里游来游去。”板书：e 2、教学e的音和形。 （1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。 （2）师示范发音，学生仿照。 （3）启发学生看图记字形。 用顺口溜帮忙记忆：“白鹅水里游，e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。” 五、 复习稳固。 1、卡片认读。 2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。 六、 小结。 这节课我们学会了、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音洪亮，嘴巴的外形是不变的。 七、 书写指导。 1、看教师范写，留意笔顺。（都是一笔完成） o e 2、熟悉四线格，三个字母在四线格中的位置。 3、在课堂作业本上临写。 汉语拼音教案 篇5 拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动好玩，从而最大限度地激发学习兴趣，使学生快欢乐乐学拼音呢？现将9月份担当的县级公开课、k、h中撷取几个教学片段作一反思，并结合平常日常的教学谈一些体会。 【教学片断赏析】片段一、细心构筑故事情境，激发学习拼音的兴趣。 师：导语谈话激趣（出示小木屋画面）你瞧，哥哥和弟弟家来了许多客人，他们是拼音家族中的成员和一些音节，不知大家还熟悉吗？让我们来向他们问声好吧！ 生：用心致志地看着大屏幕。 师：翻开第一个小木屋，分别走出第一批客人、k、h、à、u、è 生：你好！声母、k、h生：你好！单韵母à、u、è 师：翻开其次个小木屋，走出其次批客人是二拼音节。 生：争着要和音节客人打招呼。 师：哥哥和弟弟看到来了这么多客人，快乐极了，忙拿出水果来款待客人。你看，他们拿出了什么水果呀？（课件出示图片：西瓜） 生：西瓜。 师：这西瓜怎么样啊？ 生：又大又圆的西瓜。 生：绿绿圆圆的西瓜。 生：甜甜的西瓜。 师：你怎么知道的？ 生：我看西瓜的瓜瓤红红的，猜测西瓜确定很甜。 师：这位小朋友不仅认真观看，还动脑想象。西瓜的瓜的音节怎么写的，我们来看（出示三拼音节uu）语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。教学中，我细心设计了一个儿童熟识的生活情境（做客）在情境中把本课的教学内容串联起来，学生在做客的过程中复习旧知、学习新知、复习稳固。我是这样安排的：哥哥、弟弟家来了很多客人，通过熟悉客人来复习声母、韵母和上节课学的、k、h的两拼音。接着以仆人用水果款待客人来引出新课教学三拼音u。然后哥弟俩带大家到果园摘苹果来进展嬉戏摘苹果进入三拼音稳固环节。最终大家一起猜谜语，来学习儿歌中的2个生字。整堂课，学生兴趣盎然，积极参加到这个情境中，进展说话、拼读、认字。通过情境把拼音课的枯燥乏味转变为生动好玩，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动地参加性，从而提高了拼音教学的效率。片断描述、结合各种嬉戏活动，享受拼音的乐趣。课前安排了熟悉拼音客人环节，既可以在轻松开心的气氛中激活他们的思维，使旧知得到稳固与积存，又可以唤起他们剧烈的学习需要，使其进入积极主动的状态，为课堂教学做好充分的预备。要想让孩子长久地集中留意力，保持旺盛的求知欲，教师必需变换各种形式，为孩子在课堂创设一个五彩缤纷的嬉戏世界，使孩子的兴奋与抑制处于不断变换中，这样的课堂教学动静结合，既有节奏，又有乐趣。我在课中安排了摘果子的嬉戏。 在嬉戏中稳固了三拼音，孩子们全身心地投入，觉得自己是学习的真正仆人。在学完儿歌猜一猜和两个生字个、画后，课后进入嬉戏钓鱼乐园，生动好玩地复习了生字，使枯燥的生字复习环节布满生气，学生乐此不疲。片段三、努力创立民主公平的师生关系，营造自主合作的学习气氛。师：三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（教师的意图是想通过看图教三拼音的拼音要领。）（未等教师把话说完，底下好多学生已在拼读了。）师：（作惊异状）哇！好多小朋友已经会拼三拼音了，会拼的请举手。 （暑期已学过拼音的学生纷纷举手，没学过的学生有些气馁。）师：会拼的小朋友自己拼读。不会拼的小朋友没关系，我们已经学过二拼音了，你能试着拼读吗？（学生自由练习拼读三拼音。）师：请同桌相互拼读一遍，同桌的小教师要认真听，发觉拼错了应准时指出来，并教给他。（同桌相互拼读。）师：哪位小教师来拼？生：-u-u。(学生拼读正确)师：你是怎么拼的？生：声母、介母、韵母三局部连起来拼，不能漏掉。生：教师，我有补充，我们学过两拼音了，拼读音节声母要轻，韵母要响。师：两位小教师说得真好，把我们三拼音的拼音要领说得很具体，我也来补充一点，三拼音的介母拼读时要快，我们用一句顺口溜来帮忙记忆。 （课件出示顺口溜。）传统的教学模式总是有一种偏见，认为学生上课要听我们教师的。新的教学模式让教师意识到学生才是课堂的仆人。信任学生的潜力，把课堂还给孩子才是素养教育真正的内涵。教师在教学中充分调动学生已有的学问阅历，引导学生拼读，然后以同桌为单位，开展小组学习，让一局部会拼的.学生教不会拼的同学，最终请小教师来教全班同学拼读。在这样一个民主、公平、宽松的课堂气氛下，教师积极地为学生创设了参加的平台，供应了展现的时机。学生不再是课堂上被动的承受者，而成为了课堂的主宰者。学生的角色更是从听众变成了主角。我们欣喜地看到，学生角色的转变和学习方式的转变使课堂呈现出积极、主动的气氛。 【案例分析与反思】 一、新旧学问的连接关系汉语拼音的声母、单韵母是大局部学生在暑期已经学过。这局部的学习我设计的教学方式多以展现型的为主。课堂上教师要引导学生把已知的学问告知他人。比方：教师说：谁情愿把自己以前学到的学问介绍给大家？让学生介绍已经学习的单韵母或声母，学生肯定会很有兴趣的说：我会读什么,请听我读一读；我会说什么在展现的同时引导学生如何倾听他人的发言，同时还要求学生发觉他人学问点的缺漏。比方：我发觉你读得不对，应当这样读；请听一听，我似乎比你读的更好；我和你的说法不一样这样既让学生有一种成就感，又把学生已有的学问引用到课堂，与新学问奇妙的融为一体，教与学都很轻松。对已经学过的学问，教师把重点应放在引导学生主动展现、学会展现和学会倾听等习惯培育上。 二、动静结合的关系哪个孩子不好动？哪个孩子不爱玩？尤其是对于刚入学的一年级小学生，他们奇怪、好动、好玩、好表现，有意留意时间短，仍旧保存着学龄前儿童具有的对嬉戏的兴趣。只有在嬉戏的时候，他们才感觉自己是自由的、放松的、是自主的人、有用的人。因此，在课堂教学中适时开展嬉戏，不仅能有效促进学生的学习，对于培育学生喜爱学习的态度，增加开心学习的情感体验。但是过多的嬉戏或课中操，则使课堂纪律难以调控，学生的心情过于兴奋，难以静下心来听课，这样对于培育学生仔细倾听的习惯带来负面影响。所以，在课堂上，我们应做好动静结合。既合理安排嬉戏或课中操，让学生在嬉戏、活动中动脑、动口、动手，复习、稳固了学问，又放松了心情，但活动过后应使学生能尽快地静下心来，投入到下一板块的学习中去，提高听课的效率。