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关于科学活动教案九篇 活动目标： 1.能识别出时钟上的整点、半点 2.帮忙幼儿理解时钟的用途，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯 活动预备课件PPT 活动重难点 重难点：熟悉时钟，会看时钟的整点、半点 活动过程： 一、谜语导入 1.教师自我介绍，告知小朋友今日要熟悉这个物品与我们的生活息息相关，出示谜语，让幼儿猜一猜引入课题。 二、熟悉时钟 1.出示生活中各种各样的时钟，告知幼儿适中的主要作用就是精确的告知我们现在是几点了。 2.请幼儿观看钟面，去发觉钟面有1-12的数字，两根针，细瘦长长那根是分针，胖胖短短那根是时针。熟悉时钟后，带着幼儿念一首关于时针和分针的儿歌。 三、熟悉整点： 1.跟幼儿共享东东和时间的故事，去观看东东在会看时钟了之后是怎么做的。观看后让幼儿认真观看三个整点钟面的图片，去熟悉时钟的整点。知道当分针指着12，时针指着几的时候就是几点。 2.在熟悉了整点之后，出示另两个钟面，让幼儿去看钟面显示的是几点钟，然后确认答案。 四、熟悉半点： 1.出示东东和时间的故事中两张半点的.图片，让幼儿去观看图片中的时钟，看有什么不一样的地方。引导幼儿熟悉半点，知道当分针指着6，时针走过几的时候，就是几点半了。 2.在熟悉半点之后，出示另两张图片，让幼儿看钟面上显示的是几点半，再次熟悉半点，加深印象。 五、活动小结： 今日我们熟悉时钟，学习了看整点、半点。信任小朋友们再看到时钟的时候肯定学会看时间了，盼望小朋友们以后学会合理的安排自己一天的时间，做一个疼惜时间的好孩子。 科学活动教案 篇2 目标 1.熟悉局部红皮或红心的水果。 2.体验共同制作的乐趣。 预备 1.选择红皮或红心的水果(干果)，如：红苹果、西瓜、西红柿、火龙果、栗子、山楂等。 2.每桌放一盆已做好的水果沙拉，塑料小勺若干，另有色拉酱、果酱、水果刀(带齿、钝头)、调羹等。 3.幼儿在区角中已学会使用切割工具。 过程 1.尝尝水果沙拉。 出示水果沙拉，猜猜这是用什么做成的。 幼儿品尝水果沙拉。 品尝后，说说里面有哪些水果。(幼儿说出一种水果，教师就出示这种水果实物) 这些水果有什么一样的地方? (都有红色) 除了水果自己的味儿，还有什么味道? (沙拉酱) 2.做做水果沙拉。 你知道水果沙拉是怎样做的.吗? (让幼儿自由叙述) 教师介绍所供应的材料。 每组幼儿自己选择材料或工具，自制沙拉。 3.相互品尝水果沙拉。 幼儿自由品尝水果沙拉。可尝尝本组的，也可尝尝其他组做的。 说说哪一组做的水果沙拉味道最好。请这一组幼儿介绍是怎样制作的。 建议 1.本活动试图让幼儿在相互沟通、协作、探究的过程中了解制作沙拉的方法，在与材料、学习伙伴的交互过程中建构制作技能。在制作沙拉这一环节，教师不要刻意将制作方法告知幼儿，而应尽量让幼儿自己去尝试、去体验，实际上学习沙拉的制作方法已不是至关重要的问题。 2.制作沙拉的过程中，教师的巡回观看特别重要。 3.活动可依据条件或分组制作或幼儿每人制作一份。 科学活动教案 篇3 设计意图： 我们班的值日生每天需要做得一件事就是给花浇水。这天，我发觉一个小朋友在给花儿浇水时浇了一遍又一遍，我赶忙过去制止他：“浇这么多水，花儿会死的”。可他却说：“我一倒下去，水就跑了，我怕花儿没喝够，所以多浇一点”。孩子的想法是多么天真、得意呀!他这一句“水跑了”引发了我的思索，“水为什么会跑了，不见呢?”这不正是一个引导幼儿去探究、去发觉的切入点吗? 于是我紧紧抓住这一教育的契机，引导幼儿通过试验、操作自己探究“水跑了”的缘由。孩子们的科学探究应从身边的事物开头，引导孩子们关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的好玩和奇异，有益于保持孩子们的奇怪心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观看和发觉，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。教师应成为幼儿探究活动的支持者、合、引导者，要时刻关注幼儿的行为，擅长发觉幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动供应丰富的可操作材料，制造宽松的探究环境。 活动目标： 1、让幼儿通过动手操作发觉生活中有哪些东西是简单吸水的。 2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 1、每位幼儿一个八宝粥的瓶子里面装上毛巾(盖子上开一个小口，能灌水但不能观察里面有毛巾)和一个杯子; 2、每组一盆水; 3、海绵、布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积木、餐巾纸、毛线等材料若干; 4、图表一张。 活动过程： (一)、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。 1、出示一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗?(结果是将水倒了回来) 2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样?(是一样的)再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗?(能)结果水倒不出来了，教师把水变不见了，水跑了? 3、请幼儿猜猜水跑到哪里去了? (二)、请幼儿自己变魔术，找出水跑了的缘由。 1、教师为每个小朋友都预备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象教师一样变魔术，(做试验)看看水是不是也会不见。 2、幼儿试验后发觉水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子翻开找出缘由。(原来里面有一条毛巾.) 3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的)得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。 4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西简单吸水，可以帮我们来变魔术。 (三)为幼儿供应一些材料，请幼儿再次试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。让每位幼儿选择一至两种材料进展试验。 (四)沟通试验结果，以图表的形式表现出来。 请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了，跑了没有?水变跑了用表示，水没有跑用×表示。 (五)请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。 布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸;棉花做成棉签，打针的时候用等等。 活动延长： 1、在活动区中为幼儿供应更多的材料，引导幼儿探究还有哪些东西简单吸水。 2、活动过程中，有两个小朋友是用水果网做的试验，一个说水果网不能变魔术(不简单吸水)，另一个说水果网可以变魔术(简单吸水)。通过再次验证发觉水果网的确不能变魔术(不简单吸水)。而那个小朋友由于水果网塞太满，水倒得太少，所以使试验消失偏差。由此使我想到可进一步引导幼儿探究物体吸水饱和度的问题。 活动反思： 缺乏之处： 1、没有提前让幼儿接触一下这些材料，以至于活动时有局部幼儿的兴趣在操作材料上。 2、在活动中还应仔细观看每一个孩子，倾听他们的谈话，从谈话中发觉他们的兴趣，激发孩子们主动学习。 胜利之处： 这节科学活动设计符合中班幼儿的年龄特点，全班幼儿积极参加。胜利的地方在于活动一开头就以变魔术的形式消失，不仅调动了幼儿的积极性，而且也吸引了他们的留意力，大家对自己亲眼所见的”情景产生了深厚的兴趣。明明观察一杯水倒进了空八宝粥瓶里，再想把水倒回杯子时，水却倒不回来了，水跑到哪里去了呢?带着这样的疑问请幼儿自己变魔术来验证教师的试验结果，和教师一样，他们也将水变不见了，这时幼儿的探究欲望更加剧烈，迫不及待的想知道水不见了的缘由，此时再请幼儿翻开瓶盖找出瓶子里藏着的隐秘，原来瓶子里藏的是毛巾，水就是被毛巾吸掉跑了。发觉缘由后，教师趁热打铁，引导幼儿将刚刚获得的阅历集中到生活中，为幼儿供应了生活中常见的、丰富的可操作材料，让幼儿连续在变魔术的情景中去探究、发觉生活中有些东西是简单吸水的;然后再引导幼儿将试验结果进展沟通并以图表的形式呈现出来。整节活动过程中幼儿完全融入到魔术师的角色中，处于一种积极的探究的状态中，自觉的去查找“水跑了”的缘由，表现得很专注、很投入。 奇怪心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件欢乐的事情。幼儿在剧烈探究欲望的趋使下，主动地去探究“水跑了”的缘由，并将获得的阅历迁移到生活中，通过试验、操作来发觉生活中有些东西是简单吸水的。活动中幼儿不仅充分体验到了发觉的乐趣，而且使幼儿形成了擅长观看生活中的现象并乐于探究现象缘由的探究精神。而教师始终以一个引导者、支持者的身份消失，自始自终保证了幼儿在探究活动中的主体地位。 科学活动教案 篇4 设计意图 本活动奇妙运用纸板这一幼儿生活中常见的材料，沿着“提出问题猜测假设试验验证结果争论”这一线索层层推动，让孩子们通过积极主动地操作，去探究物体平衡这一科学现象。活动由情感谢发导入，始终把幼儿探究习惯的养成融入丰富的问题情境中，让幼儿亲历探究的全过程，从而催动幼儿产生剧烈的探究愿望，形成积极探究的态度，养成积极探究的行为习惯。 活动目标 1感知不同外形的纸板都有一个能顶起来的中心点。 2探究用不同材料顶纸板的难易程度，积存使物体平衡的有益阅历。 3乐于参与探究活动，体验顶纸板的欢乐。 活动预备 1获奖杂技节目顶碗VCD，轻音乐梁祝。 2幼儿操作材料人手一份：正方形、正三角形、圆形纸板，粗吸管，纸筒芯，铅笔，易拉罐，彩色纸棒。 1幼儿试验记录表人手一份，记号笔，教师试验记录表。 活动过程 一、观赏：激发幼儿顶纸板的兴趣 师：我们一起来看一个精彩的节目吧。 播放获奖杂技表演顶碗VCD，幼儿观看。 师生争论沟通：大家看到了什么，杂技演员表演的什么节目，那么多小碗都顶在什么地方，除了用头顶还可以用身体的哪些部位来顶。 师：杂技演员真有本事。今日，教师带来了很多纸板，想请你们也来学学杂技演员，试着用身体部位来顶纸板。 引导幼儿尝试用身体部位顶纸板。 师：你们的纸板都顶起来了吗?除了用身体来顶纸板，我们也可以用工具来顶一顶纸板，想一想，可以用什么工具来顶纸板呢? 幼儿发散争论。 小结：我们可以用笔、尺子、杯子等很多东西来把纸板顶起来。 (评：通过观看具有视觉冲击力的获奖杂技节目，唤醒幼儿已有的顶纸板的活动阅历，极大地调动幼儿参加科学探究活动的积极性。) 二、尝试：发觉顶纸板的最正确位置 师：教师给你们带来了圆圆的纸筒芯，请大家试一试，你能用这个小圆筒把纸板平平稳稳地顶起来吗? 幼儿第一次试验，自由尝试顶纸板。 师：你们顶起来了吗?纸筒芯大约顶在纸板的什么位置呀?是每一个位置都可以顶起来吗? 幼儿观看自己顶的位置，与同伴争论成败缘由。 小结：我们要把工具顶在纸板的中心，就能把纸板平平稳稳地顶起来。 幼儿再次尝试，找找纸板的中心点。 师：不管什么外形的纸板，我们都能找到它的中心点，想不想把这个奇妙的点用笔登记来呢?假如一边玩一边记有困难，可以请好朋友帮助哦!看看哪一对好朋友能最快最好地完成任务。 幼儿两两合作在纸板上查找一个能顶起来的中心点，并在纸板上画出记号。 教师观看、指导、检查每一个幼儿的操作状况，引导幼儿把找准的位置奇妙变成一个胜利的笑脸。 展现幼儿争论的结果。 小结：原来这些不同外形的纸板，我们都能找到一个能顶起来的中心点，把纸板平平稳稳地顶起来。 (评：捕获本次探究活动的关键性问题“怎样把纸板平平稳稳地顶起来”，让幼儿带着任务去思索，引导幼儿反复尝试，相互质疑、争辩，促使幼儿不断去探究、发觉。独具匠心的笑脸增加了孩子们参加探究活动的信念。) 三、探究：分析用不同材料顶起纸板的难易程度 师：请大家猜一猜，易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔这些材料，哪些能很简单地顶起纸板，哪些很难顶起纸板。 出示易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔各种材料，幼儿猜测。 出示教师记录表。 师：看来每个小朋友的想法都不一样。教师这里有一张好玩的记录表，请你把你的想法记录下来。你觉得最简单的就在记录表的“?”栏里标上“1”，接下来呢就依次标上“2”“3”“4”，给它们排排队、编编号吧。 幼儿记录下自己的猜测。 师：究竟用哪种材料能很简单地顶起纸板，哪种材料很难顶起来呢，就让我们用这些材料在刚刚找到的中心点上分别试一试，看看你猜得对不对，再把试的结果在“!”栏里记录下来。 幼儿动手操作，验证自己的猜测，并记录下操作结果。 展现23名幼儿的记录表，集体验证操作结果。 (评：猜测、验证和记录交替进展，猜测在前，验证在后，共性化的记录使每个幼儿都能积极参加到活动中，推动幼儿的探究活动向更高水平进展。) 四、争论：找出有利于顶纸板的因素 师：刚刚我们用这么多的材料都试了顶纸板，为什么用易拉罐、纸筒芯这些材料能很简单地顶起纸板，而用吸管、铅笔却很难把纸板顶起来呢? 幼儿结伴争论、分析，教师帮忙幼儿梳理阅历。 小结：顶的面是平平地，而且面越大就越能便利、平稳地顶起纸板。 (评：通过探究阅历的整理、分析，奇妙地提醒诞生活中隐藏的科学原理。) 五、表演：共享顶纸板的欢乐 师：小朋友们都学会了顶纸板的本事，杂技团邀请你们一同去参与他们的表演呢。瞧，这些五彩棒都为你们预备好了，孩子们，上场吧! 播放轻音乐梁祝，幼儿手持彩棒，在音乐声中进展顶技表演，鼓舞幼儿摆出各种身体造型。 邀请客人教师共同参与，体验师生同场表演的欢乐。 (评：在轻松的气氛中，将探究获得的活动阅历进展迁移运用，与同伴共享欢乐、共享胜利，使幼儿对探究活动依旧保持深厚的兴趣。) 科学活动教案 篇5 一、领域： 科学 二、活动内容： 耳朵听听乐 三、教案目标： 1、感知耳朵的作用，了解爱护耳朵的方法。 2、喜爱玩听觉嬉戏，有初步的爱护耳朵的意识。 四、活动重点： 感知耳朵的作用。 五、活动难点： 有初步的爱护耳朵的”意识。 六、教案预备： 小镜子、耳朵图片、录音机等 七、教案过程： 1、播放歌曲，请幼儿说说听到了什么？导入主题。 2、观看图片，熟悉耳朵及作用。 让幼儿感知自己耳朵的位置，耳朵是用来听声音的。 3、嬉戏：你的耳朵在那里？每人一个小镜子，观看自己的耳朵。 （1）出示耳朵的图片，进一步观看耳朵。 （2）幼儿争论： （1）耳朵的外型，观看发觉每个人的耳朵都不一样。 （2）怎样爱护耳朵。 小结：每个人都有耳朵，耳朵能帮我们听到很多声音。我们要爱护好耳朵，不要让耳朵受伤；不要往耳洞里塞小物品，不能对着小朋友的耳朵大声吼叫等等。 4、嬉戏：听听说说连续感知耳朵的用途，通过嬉戏辨别出各种声音。 5、活动完毕。 科学活动教案 篇6 活动目标 1熟悉人体的主要消化器官，了解食物的消化过程，知道胃与身体安康的关系。 2加深对身体的了解，提高自我爱护意识。 3逐步养成良好的饮食和卫生习惯。 4尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进展描述。 5学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 活动预备1多媒体课件ppt2动画视频。饼干。 活动过程 一、教师与幼儿每人吃一块小饼干，谈话引出课题。 今日教师给每个小朋友带来了一块好吃的饼干，你们快乐吗？那我们一起来尝尝。好吃吗？ 二、观赏故事，感知作品内容的好玩，熟悉主要消化器官，了解食物的消化过程。 刚刚我们吃的饼干还在嘴巴里吗？去哪儿呢？有的小朋友说饼干去了-还有的小朋友说-那饼干毕竟去了哪儿？教师这儿还有一个好玩的故事，请你们认真听听食物经过了人体的什么地方？ 观赏故事视频三、回忆内容，体验自己身体的消化器官1听完了这个好玩的故事，你们知道食物去人体旅行，都去了些什么地方? 幼儿说到哪个部位，教师点击相应图片。 口腔（咀嚼功能）嘴巴-它还有呢外一个名称叫口腔，它有什么本事呢？ 食道（运输功能）脖子-对脖子，它里面有一根细细的长长的管子，你们知道叫什么吗？（食道）它可以干什么呢？食道就像滑梯一样，帮忙人体运送食物。 胃（搅拌功能）胃又有什么本事呢？把食物颠来倒去地，像搅拌机一样把食物绞成稀泥糊糊，小肠（汲取养分）它可以干什么？从食物中汲取养分大肠（垃圾的仓库）大肠是食物垃圾聚拢的地方，大肠的终点是什么？（肛门）肛门负责把垃圾排出人的体外2师小结：小朋友们真聪慧，知道食物经过人体都去了口腔-食道-胃-小肠-大肠-肛门-这些地方。这些地方它有一个共同的名字叫消化器官。（丰富词汇“消化器官“。)我们每个人身体里面都有这些消化器官，这些消化器官在我们身体里工作着口腔里的牙齿能咬碎食物、食道像滑梯一样往下运送食物、胃把食物颠来倒去地，像搅拌机一样把食物绞成稀泥糊糊、小肠从食物中汲取养分、大肠是食物垃圾聚拢的仓库、大肠的终点就是肛门，负责把垃圾排出人的体外。 3.幼儿操作嬉戏：图片排序。（演示画面二）下面我们来玩一个排序嬉戏：请看图片上有一根长什么？绳子上夹着-夹子，请你们根据人体消化的挨次，对下面的这些消化器官进展排队，一个一个的夹到夹子上。谁来说说，谁排第一-四、嬉戏“翻翻乐“，稳固和拓展相关阅历1小朋友们真能干，下面我们再来玩一个“翻翻乐“的嬉戏。(放PPT)，这个嬉戏一共有六道题，不管你指到谁，它就会翻开，给你带来一个好玩的问题。答复正确方能过关，才能进入下一题。小朋友加油喓！ 2关于人体消化器官，你还有什么问题可以提出来。 3.嬉戏：对错猜猜猜。 1吃饭时细嚼慢咽（对）2运动后立刻喝水（错）3吃完后渐渐地漫步（对）4饭后猛烈运动（错）5天热时多喝开水，少喝饮料（对）6吃汤泡饭（错）7一边吃饭一边讲话（错）8不吃早饭（错）五完毕局部今日小朋友们的表现真棒！坐了这么长时间，为了让我们的身体更安康，那我们一起动起来吧！ 附“翻翻乐“嬉戏题： 1“饭后，我们一起去踢球吧!“这样的做法可以吗?为什么? 2“嬉戏真好玩呀，大便先憋一下吧。“这样的做法可以吗?为什么? “为什么有时候我们会拉肚子呢?“你能说出缘由吗? 3身体里哪个消化器官有点像搅拌机?为什么说胃或口腔像搅拌机? 4暴饮暴食对吗？ 5常常吃粗粮好吗?(可以追问：粗粮有哪些?)6.睡觉蹬被子对吗？ 活动反思： 幼儿知道安康的牙齿白白的，不痛苦，没缺口;不安康的牙齿会疼、延迟的颜色是黄色或黑色，有的牙齿上 虫洞，有的咬不动略微硬一点的食物，争论如何爱护牙齿时，局部幼儿缺乏轻声争论沟通的习惯，不能按要求倾听同伴的发言，自我意识较强，个别组有争抢发言标志牌的现象，活动常规需要长期培育。总体说来，幼儿知道牙齿生病的缘由，把握了爱护牙齿的方法。 科学活动教案 篇7 活动目标： 1、对探究自然事物感兴趣。 2、能大胆地进展操作试验，与同伴进展合作。 3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取纸屑。 活动预备： 1、塑料小棒或塑料笔杆（彩色笔）、小木棍、梳子、尺子、碎纸屑。 2、记录单。 活动过程： 1、导入活动：“猜一猜，想一想”，激发幼儿参加活动的兴趣。 （1）教师出示装满纸屑的篮子，请幼儿思索。 师：假如不用手直接拿纸片，用什么方法可以取出篮子里的.小纸片。 （2）教师供应彩色笔，连续让幼儿探究取出纸屑的方法。 2、教师示范“摩擦起电”试验，让幼儿尝试试验。 （1）教师试验，幼儿仔细观看结果。 （2）让幼儿试验，尝试用彩色笔取出小纸屑。 （3）教师依据幼儿试验进展提问，并进展小结。 小结：水彩笔在头上擦一擦就可以把小纸片吸起来了，是由于水彩笔与头发摩擦以后产生了静电，这种现象就叫摩擦起电。 3、尝试用不同的材料进展试验“摩擦起电”。 （1）教师介绍操作材料以及记录单。 （2）共同检验不同材料的试验结果。 4、争论：为什么有的材料能胜利试验？（塑料） 活动延长： 这些塑料的材料除了与头发摩擦产生静电，还可以在哪里摩擦后也能产生静电，请小朋友去试一试。 大班科学教案：好玩的螃蟹 科学活动教案 篇8 活动目标： 1、 在共享中熟悉新的水果种类，感知水果不同的颜色、形状、果肉喝味道。 2、 感受与同伴一起品尝水果的乐趣。 3、 培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、 激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动重点难点： 活动重点： 感知水果不同的颜色、形状、果肉的味道 活动难点： 熟悉新的水果种类 活动预备： 1、 小朋友的书·数学 2、 每组带不一样颜色的水果，如：绿色的、紫色的、橙色的、红色的、黄色的等 活动过程： 一、每组幼儿介绍自己带来的水果。 师：（1）你带来的说过是什么？它是什么样的？ （2）哪些水果是你从来没见过的？是什么样的？ （此环节目的是拓展幼儿对水果的熟悉，因此教师要引导幼儿具体描述新熟悉的水果，教师可以通过提问，引导幼儿从形状、颜色、气味等方面进展叙述。） 二、 猜猜这些水果的里面是什么颜色的？为什么? 猜想是为了让幼儿成生认知冲突，幼儿一般会从水果的表皮颜色来推想果肉的颜色，这将充分表达幼儿的原有阅历喝人知对象的冲突，从而产生探究果肉颜色的愿望。 三、教师逐一切开验证，分别放在各组桌面上。 师：看看他们的果肉是什么颜色的？。你猜对了吗？ （让幼儿的原有阅历喝新阅历碰撞，不管幼儿的猜想是正确，还是错误，都有利于让幼儿在头脑中建构新的阅历） 四、 幼儿品尝水果。 师：你品尝了哪些水果？味道怎么样？ （教师要注意从水果的味道、果肉（如软硬）、果核、水分等方面进展引导，让幼儿在品尝的过程中感知不同水果的特征） 教学反思： 本活动让幼儿在看、听、说、尝等多种感官形式的驱动下进展学习。 水果是小朋友熟识并且喜爱的食物，水果不但养分丰富，而且颜色、外形和味道等也多种多样。让幼儿在充分的体验中学习熟悉水果，整个活动很受幼儿的欢送。但是同时，幼儿在活动中的积极性被调动起来了，活动的秩序也存在了肯定的不稳定性。在这个活动的进展中，我也消失了这个问题。 另外，这个活动让幼儿猜猜果肉的颜色、味道，让幼儿尝尝水果，这些环节都要保育教师的亲密协作，活动中教师应出示一个水果，请幼儿介绍完之后，让他们对果肉进展猜想，之后就该切开水果看看里面的果肉，然后尝尝味道。但是考虑到幼儿尝水果和教学环节相穿插的形式可能使幼儿留意力分散，很难掌握教学活动的纪律。因此请了一位幼儿上来尝，之后告知幼儿什么味道，幼儿猜对了吗？整个活动介绍完毕后再请幼儿集体尝不同的水果。但是这个环节可能和刚刚的猜味道环节又连接不够连贯，难以调动幼儿的回忆。 科学活动教案 篇9 设计意图： 依据幼儿教育新纲要明确指出“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象，尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣”。由于孩子们对四周的事物特殊感兴趣，我便和孩子一起开展了此活动小蝌蚪的生长变化。 春天来了，万物复苏，四周一切事物在发生着变化，小草、树木都变绿了，各种各样的小动物也趁热出来了。瞧，池塘里的小蝌蚪拖着长长的尾巴在水里游来游去，它似乎在查找自己的妈妈。它和妈妈长得一样吗？在这次活动中，通过让幼儿观看，争论和操作等活动，初步了解小蝌蚪的生长变化过程，激发幼儿关怀爱惜小动物的情感。 教学目标： 1、引导幼儿初步了解小蝌蚪的生长过程。 2、知道青蛙是人类的好朋友，初步萌发爱惜青蛙的意识。 3、提高幼儿的动手动脑力量。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学重点、难点： 重点：引导幼儿了解小蝌蚪生长的过程 难点：小蝌蚪生长的操作步骤 教学预备： 1、资源的选择：在自然区角的鱼缸里，养数条小蝌蚪。 2、媒体的应用：自制的多媒体课件 小蝌蚪生长变化图片 音乐 教学过程： 一、观看蝌蚪的.特征 1、猜谜语导入：圆脑袋，长尾巴，变成蝌蚪小娃娃，游来游去找妈妈。它的妈妈是谁？它和妈妈长得一样吗？ 2、教师引导幼儿观看水里的蝌蚪，并提问：蝌蚪长得什么样子？（头大大的、圆圆的，有一条长尾巴，像个音符）再看一看每只蝌蚪是否长的一样？ 3、蝌蚪是怎样运动的？是用身体的哪个局部让它前进呢？（游动、尾巴） 二、观看动画课件，了解小蝌蚪的生长过程 1、播放蝌蚪的生长变化课件并提问： （1）从小蝌蚪变青蛙会经受哪几个阶段？ （2）蝌蚪变青蛙是先长出前脚还是后脚？ （3）身体的哪个局部会消逝？ （4）变成青蛙后都停在哪里？ 2、教师让幼儿叙述蝌蚪的生长过程。 （青蛙妈妈生下卵蝌蚪长出后退长出前腿尾巴变短青蛙） 三、比拟青蛙和蝌蚪 1、请幼儿观看比拟蝌蚪和青蛙，然后提问： （1）青蛙长得是什么样子的？（有四只脚，嘴很大、眼睛凹凸的） （2）青蛙是怎样运动的？ （3）青蛙和蝌蚪形状有什么不同？运动方式有什么不同？ 四、幼儿操作练习 按蝌蚪的生长变化将这些图片进展排序（引导幼儿说出 “青蛙妈妈先在池塘里产下卵，接着变成了小蝌蚪，小蝌蚪先长出了后腿，又长出了前腿，尾巴渐渐变短，最终变成了一只小青蛙。”） 五、争论沟通 小青蛙有哪些本事？它喜爱吃什么？为什么说青蛙是爱护庄稼的能手？假如没有青蛙，庄稼会怎样？我们应怎样爱护青蛙？ 教师小结：告知幼儿青蛙是庄稼的好朋友，每天要毁灭很多的害虫，大家肯定要爱护它。 六、音乐律动小青蛙 活动延长：今日我们了解了蝌蚪的生长过程以及他的本事，你们喜爱他吗？你还喜爱哪些小动物，它们的生长过程又是怎样的呢？ 教学反思： 在整个教学活动过程中，表达了幼儿观看在前，教师引导在后的理念。思路清楚，各环节过渡自然、流畅，到达了预期效果。本次活动的胜利之处表现在： 1、幼儿参加的积极性高。能够依据幼儿的年龄和兴趣特点，结合季节特征来选择和设计活动，增加了活动的趣味性。通过多媒体教学，不仅让幼儿对蝌蚪变青蛙的过程有直观的影响，而且让幼儿在活动的过程中潜移默化的把握到教学的重难点，并且进展了反复练习。在排图的过程中，孩子们依据自己的猜测，有的说先长前腿，有的说先长后腿，各抒己见，更进一步激发了幼儿参加活动的兴趣。 2、较好地完成了活动目标。在设计活动时我留意使用了自制的多媒体课件，多种教学方法：演示法、观看法及引导教学法，能够使幼儿主动探究、积极思维。新纲要明确指出：“幼儿能用多种感官动手、动脑，探究问题；用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。”因此活动中引导幼儿看一看、听一听、说一说、做一做等多种感官的参加，幼儿不知不觉对小蝌蚪的成长变化产生了兴趣。而嬉戏体验法，使幼儿在玩的过程中体验小蝌蚪渐渐长大，小朋友爱惜小青蛙的欢乐心情，进一步产生关爱小动物的情感 。 缺乏之处表现在： 通过这节活动，我深深的感受到自己的教学实践力量还需要提高，在活动过程中存在许多问题，例如：幼儿的操作时间较短，虽然有动手操作可是操作过程中幼儿的协作力量没有得到很好的培育。假如让我在重新上这节课我想在活动中幼儿操作的环节可以让幼儿分组进展有步骤的操作，加强幼儿协作力量的培育；在活动完成后和幼儿进展怎样爱护青蛙的争论，并让幼儿分角色表演，加深幼儿爱护青蛙的意识。