北师大版二年级数学下册《认识角》教学设计.docx

认 识 角教学目标：知识与技能：能够初步认识角，形成角的表象，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，能辨认直角、锐角、钝角。知道角的大小与两边张口有关，与边的长短无关。过程与方法：培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，体会到数学来源于生活实践的思想。情感、态度与价值观：在小组活动的过程中学会团结，在各种活动中培养学习兴趣。       教学重点：帮助学生形成角的正确表象，在各种活动中培养学生学习兴趣。教学难点:理解角的大小与边的长短无关。教学准备： 教具： 三角尺 学具：一副三角板、两根硬纸条、图钉、圆形纸、两根小棒。教学设计：    一、创设情境，引入新知         师：小朋友，今天我们要在图形王国中认识一位新朋友，你们想知道它是谁吗？我们一起来欣赏一些图片，它就藏在这些物体中，是一种图形，它叫“角” 。你能在图中找出“角”吗？   学生独立观察找“角”，教师请同学到电脑前指“角”。学生指出后，教师利用电脑演示从图中抽出“角”。        这些物体中都有角，角就是我们这节课要认识的新朋友。（板书：认识角）2、 组织活动，探索新知1、 找角。 （1）找一找自己的周围哪些物体上有角，看谁有一双会发现的眼睛。小组内交流并互相指一指自己找到的角。 （2）师：请同学在三角板上指出一个“角”。 学生试着指出“角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指出。 （3）教师示范指，注意动作强调从顶点开始。 2、折角 用一张圆形纸折出角，并用手感受它的边、顶点，在小组内交流自己的感受。（尖尖的、直直的线） 3、摆角 用两根小棒摆出一个角，同桌互相欣赏、交流。 4、画角画一画：了解“角”的特征，知道各部分名称（1）学生试画 师：你能把三角板上的一个“角”，画在纸上吗？ 学生自己试着画“角”，教师注意巡视，发现学生的不同方法。 师：你能说说自己是怎样画的吗？ 生1：我把三角板放在纸上，沿着它的两条边描。师：你是利用三角板把“角”描在纸上，还有谁也是这样描的。 生2：我看着三角板上的“角”，自己画出来的。 （2） 教师示范  描“角” 师：有同学用三角板描了一个“角”，请你仔细看老师描，从尖尖的点开始，贴紧它的边描一条直直的线，再从这个尖尖的点开始，贴紧它下面的边描一条直直的线，这样就把这个“角”描下来了。    师：请同学说一说“角”是什么样子的？     师：我们把这个尖尖的点叫做“角”的顶点，这两条直直的线叫做“角”的两条边。大家知道了“角”各部分的名称，一会儿看看谁会用。 （3）画“角”           师：请同学仔细看，老师画一个“角”。我把“角”画在这儿，就先点上一个点，它就是“角”的顶点。再从顶点开始，用尺画一条直直的线，它就是“角”的边，还从顶点开始再画一条直直的线，它就是“角”的另一条边。（在学生说出“角”各部分名称的同时，教师板书） 师：请同学观察，“角”是由什么组成的？生：“角”是由一个顶点和两条边组成的。 师：由一点引出两条直直的线就组成一个“角”。（4）表示方法 师：角怎样表示呢？从“角”上面的这条边到“角”下面的这条边画一条弯弯的线，它就表示由这个顶点和两条边组成的这个“角”。现在有两个“角”，为了清楚的表示是哪个“角”，我们可以给“角”编编号。师：请同学观察“角”的符号像什么？师：注意“角”的符号下面的线是平平的。 5小练习（1）在下面的图中各找出三个角，标一标。（2）借助三角板画出一个角，描出这个角的边和顶点。（3）在下面的每个图形中各标出三个角。（4）数一数，下面图形中各有几个角？ 6、试一试 （1）比一比，大的画对号。 （2）比较两个三角板的大小，你发现了什么？ 智力宝库：把一张正方形或长方形的纸，剪去一个角，还有几个角？ 四、全课小结： 1、师：今天的学习，你有哪些收获？ 2、课外开展“寻找角”的活动。