2023年-有关语文教学计划四篇.docx

有关语文教学计划四篇时间过得真快，总在不经意间流逝，又将迎来新的工作，新的挑 战，是时候写一份详细的计划了。想学习拟定计划却不知道该请教谁? 以下是收集整理的语文教学计划4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对 大家有所帮助。以现代教育思想、现代教育理念为指导、全面落实学校本学年教 育、教学工作计划和学部关于执行学年工作计划的方案、教 学计划，认真学习新课程标准、现代教育教学理论，提高教育教 学基本技能和驾驭教育教学能力，强化教师专业化发展，扎实推进有 效教学，奋力打造语文优质课堂，积极、稳妥、有效地深化语文教学 改革，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语 文教学工作中的研究、服务、指导等功能，充分挖掘校本资源及学校 特色建设的机遇，把弘扬“中华经典诵读”的特色建设渗透到语文学 科的教育教学中。努力探索一条“科学、有效、低负、高质”的语文 教学新路，继续围绕“构建学生主动发展型课堂教学模式”这个课堂 改革的总课题深入研究。积极开展专题研究，重点拓宽自主学习、合 作学习、在活动中学习的内涵，不断更新教学观念，端正教师的教学 行为和学生的学习方式。以活动促发展，使教研工作更好地促进学生 和教师的成长，全面提高教学质量，提高学生语文综合素养。、教研组成员概况1 .在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质， 逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2 .认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化 生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。3 .培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好 习惯，掌握最基本的语文学习方法。4 .在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜 能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想 方法。5 .能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。6 .学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能 正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7 .具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成 良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品， 受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借 助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。8 .能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需 要，运用常见的表达方式写作。9 .具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听， 表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精 神。10 .学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能 力。二、学情分析经过第一学期的学习，我对班级学生有了深入的了解。我班绝大 多数孩子能较主动地去学习，掌握了一定的识字方法，养成了比较好 的学习习惯，但也有一部分学生学习态度不够端正，学习意识、学习 习惯比较差，不但自己成绩不够理想，还经常调皮捣蛋，严重影响了 班级纪律、班级成绩。新学期需要进一步加大管理教育力度，开展各 种学习互助、小组评比活动，希望能达到教化改善的目的，提高其学 习成绩，并敦促其养成良好的学习习惯以及生活习惯。从去年的检测成绩上看，我班成绩不是很理想，学生中没有满分, 这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的汉字基本做到会认，每 生能写汉字100字150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音 巩固的较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字 姿势有待于老师进一步巩固，需再加强写字习惯的督促、培养。学生 的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好。三、教材分析1 .本册教材根据课程标准的精神，体现以下思想：(1)全面准确地体现语文课程标准的教学目标，致力于构建开放 的富有活力的教材体系，注重开发学生的创造潜能和培养学生的创新 精神。(2)遵循语文学习的特点和规律，引导学生在大量实际的听说读 写的语文实践中学习语文、运用语文，倡导自主、合作、探究的学习 方式，全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实际能力。(3)体现新的理念，课文不仅成为教师的教本，而且成为学生的 学本，使教材有利于让学生自主、合作、探究地学习，促进学生的全 面发展，为他们的终身学习、生活和工作方面奠定了基础。2.教材内容分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8 个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、 动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然 科学等8组。教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。每单元由导语、 一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成.联系紧密，蕴 含教育价值。如第一组，在优美简短的导语之后，以成语或四字短语 编写了识字内容。“春回大地、万物复苏、柳绿花红、鸳歌燕舞、冰 雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”，8个反映春天景色的词 语，组成了一幅意境优美的画卷。学生既认了字，又激起了热爱春天 的情感。4篇课文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有儿童 喜爱的故事，有琅琅上口的古诗。学生找春天，画春天，在“语文园 地”中唱春天，在“口语交际”中讲春天。教材安排的几幅精美图画， 可帮助一年级小朋友更好地欣赏春天的美景。全单元体现了识字写字、 阅读、口语交际和语文实践的整合，把语文知识、能力、方法、情感 态度价值观融为一体。四、教学目标与要求(一)汉语拼音1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字 母。3、初步学会用音序查字法查字典。（二）识字与写1、喜欢学习汉字?有主动识字的愿望。2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端 正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。鼓励学 生利用生字和熟字的联系，采用“加一加”，“减一减”，“换一换”， “改一改”等方法识记生字，培养独立识字的能力。（三）阅读1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大 阅读量。2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质， 帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和 审美情趣。（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。（五）综合性学习1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课 内外阅读，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己 的观察所得。3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式 表达自己的见闻和想法。五、教学重点难点如何巩固认识的550字,会写的250字。指导学生在自主、合作、 探究中学会学习，学会用标准的普通话说话、朗读,养成良好的识字、 阅读习惯，能联系生活实际进行语文实践，在生活中学语文、用语文。如何正确的阅读。能正确、流利、有感情地诵读、背诵课文，潜 移默化地使学生受到文学熏陶，培养爱美情趣，引导学生在实践中主 动获取知识，形成能力。六、测试与方法、提高教学质量语文课程评价是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检 验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完成教学过程, 从而有效促进学生的发展。以课程目标为标准，使学生成为评价的主体，并重视加强学生的 自我评价。1、评价方式(1)形成性评价和结合性评价相结合，侧重形成性评价，注重在 学习中学生的积极性、主动性、整个学习过程中的具体体现。(2)定性评价和定量评价相结合。2、评价内容(1)识字：能认清字形，读准字音，大概了解汉字意思，并能联 系语言环境识字。(2)写字：能做到姿势正确，书写正确、规范、整洁。(3)阅读：能做到借助音节流利朗读，了解文章大致意思，能积 累语言、丰富知识。(4) 口语交际：做到乐于交流，大胆、口齿清楚、声音宏亮、说 话规范连贯，做到专注倾听、尊重理解对方，学会文明交际。七、时间安排识字8课812课时课文34课72-85课时语文园地8课10-16课时选读课文5课5-8课时语文教学计划篇4为了更好的完成四年级的教育教学此文转自任务，提高教学成绩, 全面提高学生的语文素养，促进学生德、智、体、美得和谐发展，结 合本班的学情，特制定如下教学计划：一、学情分析：本班共计学生78名。女生35人，男生43人，由于男孩天性调 皮活泼，贪玩好动，给管理带来很大的困难，再加上课堂上注意力不 集中，作业不能及时工整的完成，再有我班班主任语文老师换的频繁， 习惯养成不好，基础很差，两优率比同年级平均低好几个百分点，班 级学生成绩普遍中等偏下水平；尖子生凤毛麟角；在纪律方面，大多 数学生特别爱讲空话，讲闲话，但真正让他（她）上台面来说点东西 又鸦雀无声；作文写作较差；思维不灵活;不爱懂脑筋思考分析问题； 多数学生胆子较小，不爱回答问题，说话声音普遍较小；作业拖拉等。二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教 材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了 8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自 然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长 廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排 有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的 导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中 精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思考练习题，略 读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学 习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读 链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交 际” “习作” “我的发现” “日积月累”；另有“宽带网” “趣味语 文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园 地中各安排两次。三、大纲要求：（一）识字与写字1 .对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2 .累计认识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。3 .会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4 .能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛 笔临摹正楷字帖。（二）阅读1 .用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2 .初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3 .能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达 情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5 .能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美 的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读 感受。6 .在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、 引号的一般用法。7 .学习略读，粗知文章大意。8 .积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中 获得的语言材料。9 .诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵 优秀诗文50篇（段）。10 .养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。（三）习作1 .留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2 .能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇 有趣的或印象最深、最受感动的内容。3 .愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4 .能用简短的书信便条进行书面交际。5 .尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感 的词句。6 .根据表达的需要，使用冒号、引号。7 .学习修改习作中有明显错误的词句。8 .课内习作每学年16次左右。（四）口语交际1 .能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方 向人请教，就不同的意见与人商讨。2 .听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3 .能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4 .能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8 .留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比 较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9 .在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题， 开展讨论，解决生活中的简单问题。五、重、难点1 .再识字300500个，会写字达到150-200个。2 .练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度；练毛笔字，写正楷。3 .训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。4 .练默读，默读重在练习速度和理解大意。5 .学习浏览，练阅读速度和信息查阅能力6 .学习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。7 .会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。8 .习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写 速度训练。9 .简单的读书笔记，学会写内容梗概。10 .书信格式，学会写书信11 .用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的本教研组共有5位老师，大家在工作中要相互配合，彼此的取长 补短，共同研究，共同提高。二、工作目标1、教学成绩：学生乐学有长，参加校内外竞赛有突破；各班语 文成绩有提高。2、教师队伍建设：加强学习型团队建设，努力提升教师整体水 平，加强理论学习，强化教师专业化发展。3、常规教学：加强和完善教学常规检查，深入有效地开展教学 常规工作，切实提高备课、上课、批改作业、课后辅导、考核五个环 节的工作质量。4、教研教改：认真学习并实施新课程标准、积极推行“学生主 动发展型课堂教学模式”为中心，以提高课堂教学效率、全面提高教 学质量为目的，以专题研究为主要形式，以教研组为主体开展教研教 改的系列活动（包括课堂、作业、检测、落实双基、校本课程等改革）。5、学生活动：开展丰富多彩的活动，提高学生的语文素养。开 展师生同读书活动，组织作文、古诗文背诵，手抄报，读书笔记，班 级展板等各项校级活动，提高学生语文素养的同时，积累成果。围绕 学校“读经典名著，做幸福读书人”这一特色，开展古诗文背诵大比 拼活动。三、重点工作及措施1、继续组织全组老师学习、实践语文课程标准，加强对课程 标准的基本理念，课程目标，内容标准，实施建议等内容的认知、理 见解。12 .学习辩论、演讲的一些基本方法。13 .会转述，能生动的讲述故事。六、教学措施与方法1 .强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的 人，所以在平常的教学中不仅仅是关注知识的掌握，更主要的是让生 养成会学习、爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养:(1)课前预习与课后复习的习惯。(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己 抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达 方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与他人合作的习惯。(4)把写作当成是一种乐趣，爱写作也愿意写作。(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。2 .营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学 习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。3 .有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰 富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课 外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。4 .辅优补差活动教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一 个新台阶。班级后进生帮助对象有：朱之莲、任好、袁智国、苗均雨、王振 华等。主要措施有：1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提 问、优先解难。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的 优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教 育合力。5、鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持 之以恒，巩固后进生良好行为习惯。5 .重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习 惯。(1)在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实 感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。(2)在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读 杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。(3)在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水 平。六、时间安排第一单元：12-14课时第二单元：1013课时第三单元：12-14课时第四单元：12-15课时第五单元：10-13课时第六单元：1014课时第七单元:12-14课时第八单元：1113课时解和应用。树立先进的语文课程理念。重点是处理好语文学科工具性 和人文性的关系，实现三维目标的融合，倡导自主、合作、探究的学 习方式。2、继续抓好教材培训工作。在积极参加区市各种教材培训活动 基础上，各备课组要认真组织再学习，进行内化、反思。3、认真组织听课、评课，做好课堂即时指导。积极参加教师基 本功大赛，以赛促教，促进课堂教学研究，促进教师的发展。4、加强教研论文撰写工作。以有效教学为主题，各年级根据年 段实际特点进行专题研究，写好有质量的经验论文，多写实践中有自 己思考、做法的文章，加强对课堂教学行为的反思，同时认真撰写教 学反思。5、以“提升教学质量”为目标，加强质量监控。6、有效利用学校网络资源的优势，人人参与。鼓励学生和老师 将自己的习作、作品发表在网上。7、开展师生同读书、读名著活动，组织演讲、朗诵、作文、古 诗文背诵，规范字晋级、手抄报等各项活动，积极组织学生参加校外、 网上作文竞赛。8、围绕学校“经典名著诵读”这一特色，开展古诗文背诵大比 拼活动。利用早读时间和课前两分钟，有计划的背诵新课标里小 学生必背古诗，同时有所拓宽。9、各班在本学期中都要有计划地举行语文综合性学习活动，如： 中高年级的手抄报，读书笔记把语文学习延伸到课外、社会。10、落实各项语文常规工作，使学校语文教学工作扎实有效。做 好“六认真”的检查记载。认真备课、认真上课、认真批改作业、认 真做好课后辅导、认真写好课后反思、认真做好单元测试质量分析。 规范学生作业及批改要求。组内进行四次定期和一次不定期的检查, 并做到检查有记载，有反馈，发现优点及时表扬，发现问题认真及时 解决。n、组织丰富多彩的学生读书活动，利用利用阅读课及课外阅读, 设计一系列的阅读指导和训练，把读书与听、说、议、讲、编、写、 画、演相结合。充分利用一起分享、探讨、思考、感悟，使学生步入 美好的阅读境域，在广泛的阅读中，启智怡神，丰富人文素养，从而 增长学生的课外知识，开阔学生的视野，指导学生做好读书笔记。12、办好手抄报，进行学生课外阅读手抄报展示。做好课前预习， 课后巩固。四、具体安排九月份：1、制定教研组、学校教学教研计划。2、组织学习教材的编写原则。3、上报“研讨课”安排表，并按表实施。4、隔周进行集体备课、教科研活动。5、月检。十月份：1、学生手抄报比赛。2、班级展板比赛。3、学生读书笔记。4、班级小书房比赛。5、五年级语文研讨课周。6、隔周进行集体备课、教科研活动。7、月检。十一月份1、学生阅读笔记展评。2、单元测试质量分析、反馈。3、办好班级刊物。4、手抄报比赛。5、月检。十二月份：1、学生硬笔书法比赛。2、优秀教案设计（每位老师至少一篇）。3、隔周进行集体备课、教科研活动。4、中、高年级学生古诗文诵读汇报。5、阅读之星评比。6、月检。一月份：1、制订复习计划。2、开展期末教育教学工作大检查。3、进行期末教学质量监测及分析。4、做好学生的学习成绩评定及寄语工作。5、教研组、备课组交流总结。语文教学计划篇2一、学生基本情况三年级一班共有学生41名，其中男生21名，女生20名。从整 体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生 能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一 定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯， 不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不 够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一 些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他 们能和大家一起快乐学习，共同进步。由于学校条件所限，学生阅读量窄，阅读能力低，口语交际能力 有待提高。习作能力有待进一步训练。二、教材分析本册共有八个单元，每个单元组织一次语文活动共8个语文活动, 8个单元共学习30篇课文、6个口语交际内容和8个习作片段;第三、 七单元学习4首古诗。教材最后是生字表，全册要求认识的字，有 317个；要求会写的字，有244个。三、课时计划本学期从9月1日开学开讲到元月1630日左右末考，大约5个 月21周，除去中秋节、国庆节和元旦节以及中考末考等有效教学时 间大概有18周左右。每周7个课时总计126课时。四、教学目标1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、认识317个字，会写244个字。要求认识的字能读准字音, 结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不 要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音, 认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达 之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯， 书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的 能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的 指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读 中主动积累词句。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 养成爱护图书的习惯。7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。9、逐步养成讲普通话的习惯，积极开展口语交际，增强愿意与 人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交 谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达 的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。10、对习作有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在习作中学习 运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、 问号、感叹号。学习写习作。11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、 社区活动，并能表达自己的感受。五、教学重难点1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品 的习惯。培养专心听讲、积极发言的习惯。继续培养勤于朗读背诵、 乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话，认识隔音 符号。3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。6、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文 字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字 典学习生字，初读课文，提出问题。7、能按要求完成习作，掌握基本的写作技巧和思路，具备基本 的写作能力和技能。六、教学措施1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系 上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、 在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养 良好的写字习惯。2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗 读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理 解词语和句子的意思。3、注意每个单元教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容， 设计教学方案，创造性地使用教材。4、教学时要充分发挥学习伙伴的作用，借以引导学生认真思 考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。 将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门， 走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词， 利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。 教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运 用于口头和书面语言之中。语文教学计划篇3、课标要求