2023年-有关语文教学计划合集九篇.docx

有关语文教学计划合集九篇时间过得太快，让人猝不及防，又将迎来新的工作，新的挑战， 是时候写一份详细的计划了。可是到底什么样的计划才是适合自己的 呢？以下是收集整理的语文教学计划9篇，欢迎阅读与收藏。语文教学计划篇1一、教材分析本册教材由“培养良好的学习习惯”与“识字”、“课文”组成。“识字”与“课文”部分全部注了音。“识字”安排了两个单元，每单元4课，共8课。“课文”安排了 6个单元，每单元35课，共2 4课。每单元 安排1个综合练习，共8个。本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字4 56个，其中要求写的为2 79个，另外的177个生字只要求认识。本册教材安排课文2 3篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为6 个单元：14课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关； 58课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣；91 2课为 “人生篇”，意在让学生认识社会，认识人生，知道什么是真善美， 1 316课为“勤学篇”目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦 生都积极参与，人人都有锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思 维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。可以根据话题内容，采 取多种方式，让每个学生都动起来。可以采取同桌互说，指名说，小 组交流，全班交流的形式，扩大口语交际的“面”与“量”。教师要 特别关注双向互说，了解每一个人语言表达中存在的问题，并随机进 行指导。4、把口语训练延伸到日常活动中去。在平时的课堂教学和语文活动中，在回答问题、讨论交流的过程 中，教师要随时关注学生的口语表达情况，随时纠正口语交际中存在 的问题。止匕外，还要鼓励学生在日常生活中，主动、大胆地与他人交 流，不断提高口语交际能力，养成良好的口语表达习惯。5、引导评价，提高语言能力。关注自己表达中存在的问题，进行自我评价和相互评价，能有效 地提高口语表达水平。教学中可随时引导学生开展评价，本册可就听 人说话能否把握主要内容，说话能否清楚明白地表达出自己的感受和 想法等主要方面，进行评价。学生在参与评价过程中，逐步提高判断 正误、优劣的能力，并培养良好的听、说态度和习惯。（四）习作教学1、启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。课程标准中年级提出：“让学生乐于书面表达”。本册仍然从培 养写作兴趣、降低写的难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把 自己的见闻、感受和想象写出来。教师要引导学生结合专题学习，让 学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去。 还可以灵活处理“口语交际”和“习作”部分，可以先习作，后交际; 也可以先交际,后习作，根据教学实际灵活安排，目的是让学生乐写、 爱写。在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣: 可以设置情境，启发想象；可以激发生活经验和情感，让学生有话可 说，引发写的冲动；还可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的 热情和愿望。写的时候，不要有写法上条条框框，让学生放开手脚去写，不受 形式的束缚，重在把心中所想、所感及时地写下来，让学生感到写就 是倾吐，是件快意的事情。2、感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励 学生如实表达，比如，写敬佩的一个人，可以引导学生从真实的生活 中观察寻找。习作时，要让学生写真话、写实话、写心里话，不写假 话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体，写具体的训练要有 一个过程，要求不要太高，要在不断的练习和讲评中逐步达到写具体。 此外，要让学生用自己的语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教 师可以通过评价引导正确的文风。本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。想象作 文同样要鼓励学生真实的想象，而不是不着边际的胡思乱想，老师要 引导学生合理的想象。3、让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。“小练笔”是提高作文水平的经常*的练习活动。本册内安排 了 3次小练笔，分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想 象周围人的议论”。教学中，教师可以帮助学生设制情境，寻找写的 契入点，让学生有兴趣写、乐于写，比如，中彩那天车开走后的 情景想象，可以让学生从实际可能出发，想象人物各自的语言、动作 和表情。老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的 练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。 教师不宜拔高要求，不要当作语文园地中的“习作”来对待。此外, 还可以鼓励学生在生活中经常练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把 自己的所思、所想、所见，记在日记本中。4、习作交流和评价，重在鼓励。四、落实教学目标的基本措施：（一）、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学 习目标上，利用生本教育的理念，让学生通过有目的学习，慢慢养成 良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情 境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1、学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文 中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结 构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交 流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者 的想法。3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是 小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另 一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能 够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰 撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。4、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景 象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生 一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科 书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围 人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语 文学习的规律。（二）、促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科 书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能 习得方法，慢慢找到学习规律。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式, 也是生本教育倡导的一种学习方式。表现在语文学科中，是每个单元 前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”， 有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提 示学习方式，能引导学生自己阅读。努力把对学习的指导隐含在文字 背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。这个学习过程的 主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣 赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟 语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学 会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、 解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没 有教师的指导，也会慢慢学会学习。五、班级学生情况分析：本班共有学生45人，其中男生28人，女生17人。本班学生喜 欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简 单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚 嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够， 对意愿的表达较为模糊。这学期要注重培养这些学生的能力。六、课时安排：第一单元：12-14课时第二单元：1013课时第三单元：1214课时第四单元：1215课时第五单元：1013课时第六单元：1014课时第七单元：911课时第八单元：1113课时语文教学计划篇3本学期将迎来小学毕业考试和升学考试，是最关键、最重要的一 个学期，对学生、老师来说都是一个大的挑战。本班学生通过近六年 的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平 时能主动地进行课外阅读和摘抄，并开展一些语文课外实践活动。但 班级中也有陆续转进来的学生，再加上原班中的后进生由于基础知识 脱节现象和不扎实等原因，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教 给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取 得更大的进步。一、学情分析本班现有学生45人，其中大部分学生能按时保质量完成学习任 务，少数学生由于基础差、方法不当、态度不端正等原因，学习一直 不理想。总体来说，本班学生两极分化严重，“尾巴生”比例过重。二、教材分析本册教材共有6个单元28篇课文，其中精读课文17篇，略读课 文11篇。6个单元的主题依次是：神话与传说、人间天平、科学与 发现、情暖人间、中华文化、校园畅想曲。每个单元包括导语、课文 和语文百花园三个部分。每个单元一般由3篇精读课文和2篇略读课 文组成。这些专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的 教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱生活的 思想情感；受到高尚情操与审美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的 精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格，激发学生 追求理想、奋发向上的信念。本册教材要求会认字97字，会写的80个汉字。课后练习的“读 读写写”中的词语由精读课文里的会写字组成，要求能读会写。“词 语采集”旨在引导学生学习主动积累词语，只要求识记，不要求会写。三、教学目标1 .认识97个生字，会写80个字，有较强的独立识字能力。2 .能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书写 楷书，在书写中体会汉字的优美。3 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4 .默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。5 .能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推 想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。6 .在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作 者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢 于提出自己的观点，作出自己的判断。7 .阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的 场景，说出自己的感受。阅读诗歌，能大体把握诗意，想象诗歌描述 的意境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能抓住要点了解文章的 基本说明方法。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读 和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落）。8 .学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并 与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于25万字。9 .养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积 累习作素材，能写简单地纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 能根据内容表达的需要，分段表述。学习写说明书、广告词。能修改 自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书 写规范、整洁。正确使用常用标点符号。10 .能用普通话交谈，乐意参与讨论，敢于发表自己的意见。听 人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、 语调适当。11 .在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基 本方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划和活动总结。四、具体方法措施1 .重视朗读和默读。朗读是阅读教学中最重要、最经常的练习。朗读有利于真切地感 受课文，有助于领略课文的精妙之处，有助于增强语感，表情达意, 唤起想象，以声传情，有助于对课文的记忆、巩固字词和提高表达能 力。默读是获取文字信息、书本知识的主要手段,是阅读的基本方式。 本册默读训练既要提高理解水平，又要加快默读的速度。2 .加强词句训练，积累语言。语文课的主要任务是学习语言，对语言文字的理解的基础上进行 运用。词句训练是精读课文的主要内容。重视引导学生理解词句的意 思，进而加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高理解和运用语 言文字的能力。3 .引导学生把握内容，体会感情。阅读教学要根据课文的内容及不同特点，采用多种形式利用课后 练习题的提示等，引导学生把握文章主要内容，体会作者表达的思想 感情。4 .指导学生精心阅读，领会方法。通过阅读实践，不但要理解课文内容、体会感情，还要领会作者 表情达意和写作方法。比如，学习怎样叙述故事，可领会作者按事情 发展的顺序叙述、穿插叙述，相互映衬、对比反衬，暗示寓意等写作 方法。5 .把口语交际训练和日常的学习生活结合起来。提高口语交际能力，除了上好口语交际课以外，还要注意在平时 的课堂教学活动中，在回答问题、讨论交流的过程中，随时关注学生 的口语表达情况，随时纠正口语交际中出现的问题。鼓励学生在日常 学习生活中，主动、大胆地与别人交流，养成良好的口语表达习惯。6 .落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到 训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练 点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使 用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。7.培养习作兴趣，使学生乐于表达。习作教学要从培养学生的习作兴趣入手，让学生不受文体束缚, 不受篇章限制，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，把自己的见 闻、感受和想象写出来。平时的学习，继续指导学生搜集整理习作素 材的方法，要引导学生放开手脚的去写，消除对习作的畏难情绪。提 供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织习作展示 和交流。语文教学计划篇4一、班级学生情况分析从整体看，本班属于前面优等生较出色，后面后进生较多这种情 况。在课堂上多数人能认真听讲，有主动阅读的好习惯，并有一定的 语文素养，发展也比较全面。后进生仍没有养成良好的学习习惯，不 能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够 专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。当然，学生思维相当活跃, 个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点 和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的 纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不 能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他 们的全面发展。二、本册教材的基本结构学习文化科学知识；1 82 1课为“环保篇”，主要教育学生热爱 自然，保护环境，2 12 3课为“品德篇”，意在对学生进行思想 教育，弘扬民族精神。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体 现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复 述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文 内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、 默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预 习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生 按笔顺描红，继续坚持指导学生练好写字的基本功。三是读抄常用词 语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是句 式训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练, 使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移。二、班级情况分析二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言, 课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差, 个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的 学习，使他们逐步赶上大部队。三教学目标1、学习习惯本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读 课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语 交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。三、本册学习要达到的主要目标：通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰 富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教 学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上 阶段教学目标。lo认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。2o会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写 正楷字，用毛笔临摹字帖。3o能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4o体会课文中关键词句表达情意的作用。50能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能 复述叙事性课文的大意。6O养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7o在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听 人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并 说出自己的感受和想法。8o留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比 较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9。在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题， 开展讨论，解决生活中的简单问题。四、落实教学目标的基本措施：1、生字新词和句子的学习。生字新词的教学过程中，应该发挥学生的主观能动作用，引导孩 子利用课前的预习，大量地进行生字新词的自学，引导学生学写摘录 笔记和批注笔记，教给他们摘录和批注的方法,激发他们的摘录兴趣, 最终培养他们的摘录习惯。在课堂上的、生字新词教学，应该尽量精 简，只对较难或重点的生字新词进行分析和集体指导。另外，对于一 些名言警句、谚语、古诗，教学时应该把握好教的度，引导孩子自觉 积累。2、重视阅读教学。四年级语文教科书的主体课文较之三年级来说，不如三年级多, 不少课文篇幅也不如它们长，但是具有如下特点：第一，对阅读的要 求提高了。第二，语文体的中的阅读篇目增多了。第三，日积月累中 还有不少的阅读内容。第四，教材旨在引导孩子搜集信息，从多种渠 道学习语文。所以总起来看，四年级的教材阅读量还是很大的。另外， 课文的文化含量加大了，课文的内涵，需要教师和学生共同挖掘。四年级的阅读较之低年级，更加系统，难度加大。这学期学生的 自学水平应该能达到以下水平。(1)会自己提出问题，提出比较有质量的问题。(2)通过讨论，能纠正或完善自己的认识。(3)学会写摘录笔记和批注笔记。(4)基本上养成良好的阅读习惯。3、尽可能地让学生快乐地写作，逐步养成自主修改的习惯，培 养修改作文的能力。四年级在作文教学上，仍然要让学生“愿意写，有写的”，不以 字数、文体、要点来局限孩子，而是以是否很好的以表达一个完整的 意思作为评价的依据，让老师的限制少一些，要求低一些，给学生一 个更宽松地写作要求，实际上就给了他一个更为广阔地写作天地，要 学生打好作文基础，避免到了高段还在句段的通顺上伤脑筋，希望学 生写出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的个性、甚至于自己的 思想。为了让学生愿意写、有的写。五、后进生的转化1、多与后进生交流，了解学困原因，从心里树立“和自己比” 的信念。2、利用课余时间多给后进生辅导，降低学习目标。3、采取“一帮一”的方式，时时刻刻有人在帮。4、发现后进生身上的优点，放大其优点，从一个点出发，使其 树立学习的信心。语文教学计划篇5一、学生情况分析：本学期担任高一 188班、高一 192班两个班的语文任课教师。从 上课状态来说，192班男生多，课堂气氛较好，但大部分学生并未真 正跟着老师的学习步伐。188班课堂气氛较差，学生思维不活跃，部 分学生学习态度不端正。总体来说，两个班的学生对语文的重视程度 不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文基础较薄弱，仍不会或 不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记；大多数学生虽 能大致掌握教材内容，但整合、梳理能力欠缺，迁移能力不够。另外， 较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和积极性；学生在课 堂学习过程中依然停留在全盘接受教师灌输的观念上，在认识和方法 上只注重死记硬背，很少深入理解分析。二、教材分析人教版必修三、必修四必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。每册由四个单元组成， 学习的侧重点各有不同，必修三分别是：小说、唐诗、古代议论文、 说明文，形象性、思辨性和应用性兼顾。必修四分别是戏曲、宋词、 杂文、古代人物传记。小说和戏曲单元不仅要让学生体会感悟中外名 家的精妙之处，还要让学生把握这类文体额三要素一一人物、情节、 坏境，来把握人物的性格特点。唐诗和宋词要求学生除了要加强背诵， 更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。古代一文论和杂文结合本学期的作 文训练一一议论文，应用文主要培养学生阅读说明文的方法，激发学 生对于自然科学的探索兴趣。人物传记单元是高中文言文学习的重点, 要求学生掌握基本的文言实词和文言虚词、句式。另外，语文教学要培养学生的自学能力，教师指导下的课外阅读 是培养自学能力的极好方法。所以，教师还要注意对学生课外自读的 指导和平时的积累。通过课内外的结合，使学生能够举一反三，触类 旁通，掌握学习方法，养成自学习惯。三、教学措施1、重视议论文的写作教学，从周末的“七行本”作业中让学生 积累议论文的论据素材。2 .教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读 方法和技巧。同时加强阅读教学和写作教学的结合，读写结合，学以 致用，语言学习的成效主要还是从能否准确、流畅地运用母语来抒写 自己内心的感受和观点。3 .重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、 虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。4 .转变作业检查和辅导的重点，周末主要以积累作业为主，每周 一检查并评价。平时兼以练笔和背诵默写为主。平时的练习册的作业 以简单的预习和课内的加强和巩固为主，课外阅读和语言表达的拓展 题主要在晚自习完成并当堂讲解，提高作业的质量。5 .课堂上鼓励学生思考，运用多媒体、讲故事等方式激发学生的 学习兴趣和学习热情。培养学生阅读自学、积累的好习惯。语文教学计划篇6一.指导思想1 .认真贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革,全面推行素质教育，为培养合格人材而努力。2 .加强政治业务学习，虚心学习先进经验，不断提高业务水平, 大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。二.教学目的提高学生的认识水平，扩大知识面，掌握常用的文字和最基本的 听说读写的技能技巧，使学生具有一定的听说读写能力。在学习知识 的同时，对学生进思想教育。发展学生的智力，培养学生良好的学习 习惯。(1)会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。三.教学目标1 .识字与写字(2)认识250个生字，会写300个生字。(3)继续练习用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。2 .阅读(1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵要求背诵 的课文、段落。(2)继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。(3)学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的 意思。继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。(4)积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)， 练习复述课文。(5)继续学习略读课文，粗知文章大意。(6)初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。(7)继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课 外阅读总量不少于10万字。3 .习作(1)留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的习作读 给人听，与他人分享习作的快乐。(2)学写感谢信。(3)能够在习作中合理地运用收集的资料。(4)能够有顺序地安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。4 . 口语交际(1)能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。(2)能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做 到清楚明白，能说出自己的感受和想法。(3)在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不 同的意见与人商讨。5 .综合性学习结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头表达结 合表达自己的观察所得。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知 识和能力解决简单问题。四、教学措施(一)识字、写字教学本册要求学生认250个字，写300个字的识字量。教师应该鼓励 学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的 方法、经验和感受，启发他人;鼓励互相合作，在合作学习中分享识 字的乐趣。要继续加强写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联 系外，还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧。要求学生把字写 端正，写美观。(二)阅读教学1 .精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文学习的 主要凭借。在教学中要注意以下几点。(1)加强词、句练习。词、句练习要贯穿在小学阶段各年级的语 文教学过程中。主要的任务是进行理解和积累。要引导学生主动运用 查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实 际的方法理解含义比较深刻的句子。要指导学生学习抓住课文中的重 点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课 文。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词 语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时 培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。(2)要重视朗读的指导和练习。正确、流利有感情地朗读课文是 阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读 懂课文，让学生在自主的阅读实践中学习读书。引导学生把自己当作 课文中的人物去感受，去体验，去思考。引导学生入境入情地读。读 的形式要多样，读的指导和练习要有层次。要善于用指导朗读和学生 有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。(3)逐步培养学生默读的能力。继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不出声音。 默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养学生一边默读，一边思 考的习惯。要鼓励学生边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问。读后 要有自己的感受，主动提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读 的要求，读完后，要交流感受，质疑问难，组织讨论，加强评价。(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的 过程。要尊重学生自主选择学习内客、学习伙伴、学习方式的权利; 要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导,精心组织教学活动。 要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文 思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。2 .略读课文的教学。略读课文的教学要注意以下两点：一是从内容上说，理解课文的 要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重 点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上 说，教师要放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己 完成课文学习的任务。略读课文教学的大体步骤是：先由学生通读课 文发散思维;参照课后提示问题独立阅读、思考，发表阅读感受;再抓 住学生感兴趣的一两个重点的、有价值的共性问题(可以是内容方面 的，也可以是写法方面的)，引导学生讨论、交流;多元的方式评价学 习过程和学习效果。略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。(三)口语交际教学1 .明确教学要求，培养口语交际能力。教师首先要明确本册教材 在口语交际方面的练习要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地 进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围 绕什么话题进行交流、讨论。2 .口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交 际情境中进行。情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有 层次性，不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高, 也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。3 .引导学生自主进行评价。对口语交际进行评价，能有效地提高 口语交际的质量。（四）习作教学1 .重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。中年级不受文体束缚, 也不受篇章束缚，重在自由表达。要爱护学生想说想写、敢说敢写的 热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写, 消除对习作的畏难情绪。2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。要鼓励学生 运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己 的表达。要注意发挥课文对习作的指导作用。本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的在指导 时要培养学生真诚表达的习惯，不要养成随意编造，不要说假话、大 话、空话的毛病。作文评价要有积极的导向作用，引导学生关注生活， 热爱生活，关爱他人，珍惜生命，有健康的审美情趣，社会责任感等。(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。(2)继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。(3)培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。2、汉语拼音(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习 普通话。(2)认识大写字母，能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。4、口语交际(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯 的话。(3)能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。5、阅读(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的 课文。能复述课文。会分角色朗读课文。(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。(3)能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境， 知道课文的大意。6、作文(1)能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。（五）语文百花园教学“语文百花园”中的“语海畅游”“积少成多”“阅读平台” 及“语文大课堂”的教学应该注意：“语海畅游”中的字词句教学, 重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法，应以学生自主学习为主、 交流心得收获为主。突出学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己 开展活动，将知识转化成能力。五、授课进度略语文教学计划篇7一、班情分析：我班现有学生48人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年 级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及 正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生 已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普 通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文, 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感 叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学 期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字 姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我 们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的 学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、 勇于创新的精神。二、教学内容：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八 个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天, 动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的 科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知 识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、45篇课 文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课 包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共 34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现一一鼓励 学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月 累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一一与专题联系, 在双向互动中培养口语交际能力；展示台一一给学生提供展示学习所 得的舞台。三、教学目标：一）全册教学目标：1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个 要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的 初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学 生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴 趣。3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生 有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际 能力。4、继续养成讲普通话的习惯。5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。二）单元教学分析：单元教材分析、单元目标、单元重难点第一单元：多彩的春天1、教材分析本组教材，无论是识字1的春天韵文，还是柳树醒了春雨 的色彩邓爷爷植树，都向学生们展示了一个美丽的春天。指导本 组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉 语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围 环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。2、教学目标：认识本单元所学的字能主动积累描写春天的词语能正确流利的朗读课文。3、教学重难点：识字、写字，培养学生注意观察周围环境的能 力。第二单元：家庭生活1、教材分析本组教材，围绕“我爱我的家”的主题来编排。无论是识字2的 三字经，还是看电视胖乎乎的小手棉鞋里的阳光，都向学 生们传递了一个“爱”字。指导本组课文的学习，可先引导学生读导 语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每 课内容。并启发学生要对家人传达自己的爱心，表达自己的关爱，围 绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。2、教学目标：认识本单元所学的45个字，会写16个字。正确流利的朗读课文，感受韵律美。体会家庭成员之间的亲情。3、教学重难点：认识68个字，会写37个字。能感受到自己温 暖的家，会爱自己的家人。第三单元：保护环境1、教材分析：本组教材，围绕“爱护地球，地球是我们的共同的家园”的主题 来编排。无论是识字3的对对子韵文，还是两只鸟蛋松鼠和松 果美丽的小路，都向学生们提供了一个爱护环境保护地球的榜样。 指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生 借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观 察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己 的本领。2、教学目标：认识本单元所学的50个字，会写25个字。正确流利的朗读课文。懂得鸟类是人类的好朋友，有爱鸟的意识和情感。3、教学重难点：识字、写字，启发学生注意观察周围环境，围 绕专题，学习收集有关资料。第四单元：快乐的夏天1、教材分析：本组教材，围绕“注意观察夏天的景物、气候”的主题来编排。 无论是识字4的夏天韵文，还是荷叶圆圆夏夜多美要下雨了 小壁虎借尾巴，都向学生们展示了一个美丽的夏天。指导本组课 文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼 音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境, 围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。2、教学目标认识本单元所学的60个字，会写25个字。正确流利的朗读课文，部分课文能背诵。了解一些夏天的气候常识。3、教学重难点：认识61个字，会写42个字，理解课文内容。第五单元：动脑筋想办法1、教材分析：本组教材，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”只羊 的主题来编排。无论是识字5的猜谜语，还是四个太阳乌鸦喝 水司马光