阿长与《山海经》教学设计 第二课时.docx

阿长与山海经教学设计 其次课时阿长与山海经教学设计其次课时阿长与山海经教学设计其次课时由查字典语文小编 整理并共享，欢迎老师同学们阅读。假如对你有帮助，请接 着支持查字典语文网，并提出您的珍贵建议，小编会尽最大 的努力给大家收集最好最好用的文章！【教学内容】选自义务教化课程标准试验教科书语文八年级上册其 次单元【教材分析】鲁迅先生的阿长与山海经所追忆的保姆，她是一个粗 人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是 一个热望一生平安的劳动妇女，质朴和善、热心帮助孩子解 决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这 篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性 格以及详写与略写相结合的写法。了解叙述、描写等表达方 式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的 深厚怀念之情，领悟阿长性格中的纯真美。【教学目标】1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情 2、重点研读买山海经的部分，体会语句的深层含义。3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领悟阿长性格中的纯真美。【重点难点】1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先 抑的写法。【教具打算】录音机、配乐磁带、幻灯片【课时支配】2课时其次课时课型：新授、练习。方法：自学指导。教学过程：一、复习导入。二、整体感知：文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原 样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情 景。请同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事务 或细微环节，并说说这些事务或细微环节体现了长妈妈什么 样的性情。1 .长妈妈是一个没出名字的人长妈妈地位低下2 .长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大 ’字，挤得我没有余地翻身"（长妈妈睡相不好）长妈妈是一个粗人。3 .长妈妈“常喜爱切切察察”长妈喜爱饶舌多事。4 .长妈妈“逼”着我吃福桔长妈妈有着太多的繁文缚节5 .长妈妈给我讲长毛的故事长妈妈是无知而又淳朴的。6 .长妈妈给我买来山海经长妈妈是一个真诚，和善，关切孩子，尽可能帮助孩 子的好人。三.想象创新我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁 迅说什么？请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅 膀，给予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。四.老师举例：哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了， 可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上 的灸疮疤也写进去了呢?说我规则多、烦琐、迷信也罢了， 那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写 进去了呢？特殊是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后， 让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下 来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！1 .文章前两段介绍了 “长妈妈”称呼的由来，从中可看出 “长妈妈”怎样的社会地位？地位低下，不被人重视2 .作者写了阿长的哪些令“我”厌烦的生活习惯？可看出 长妈妈什么样的性格特点？切切察察的毛病摆成“大”字的睡相饶舌多事，粗俗、不拘小节3 .长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规则？从对这些规则 的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？(1)元旦道恭喜、吃福橘(2)说人死了必需说“老掉了”真诚和和善4 .我为什么对长妈妈产生了 “特殊的敬意”？这些描写可 以看出长妈妈什么样的性格特点？“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的宏 大神力，从今对于她就有了 “特殊的敬意”。无知、淳朴5 .最让“我”对她产生敬意的是什么事情？为“我”买回渴慕已久的山海经。6、当阿长问山海经是怎么一回事时，我是怎样想的?表现了 “我”什么心理?她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 我对从她那里得到山海经不抱任何希望，只是说说而 已。7、阿长把山海经买回时，“我”有什么反应？体现了 怎样的心情？“我好像遇到一个霹雳，全体都震悚起来，抓紧去接过来, 打开纸包。“震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬 意。买山海经一事写出了长妈妈酷爱、关切孩子的美妙品 质。附：板书设计阿长与山海经感知人物：烦琐、愚昧、迷信和善、朴实、真诚拎出线索：不大佩服不耐烦空前敬意新的 敬意品尝细微环节：竖手指、睡觉姿态、怪异仪式、讲长毛 想象创新：紧扣人物性格、联系现实生活主要事务：“切切察察”的毛病饶舌多事摆成“大”字的睡相不拘小节令人厌烦的规则 麻烦多事“长毛”的往事纯朴无知购买山海经热忱助人五、师生作结鲁迅先生对阿长的酷爱与悼念融在了课文的字里行间。六、布置作业：以“我的母亲”为题，仿写课文，写一段话。本文来源于查字典语文网，查字典语文网有全面的语文学 问，欢迎大家接着阅读学习。>>>更多内容请点击：初二语文课文