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关于新课标学习心得体会（12篇） 回忆以往的教学过程，感到自己有许多的缺乏之处，尤其在教学中时常会遇到这样的苦恼：学生不理解内容，自己还教得特殊累。在新教学理念的支配下，作为语文教师，我们怎样才能创设轻松的学习环境，引导学生自主学习以及敬重学生个人的感受，一改以往语文教学孤立，封闭，僵化的局面，现谈谈自己的一点看法。 新课标中的课程理念这一局部中，提到“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”。这种能充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式。转变了传统教学压抑学生兴趣和热忱，影响学生进展思维和智力的状态，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长期的保持。让学生在自主的学习环境下，自主探究，争论总结，获得胜利。所以我认为，教学要实现学生真正意义上的自主，教师就必需彻底的转变教学观念，用新的教学观、教学方式去面对课堂、面对学生、敬重学生的人格，关注学生的个体差异和不同的学习需要，创设能引导学生主动参加的教学环境，激发学生的学习积极性。 培育学生把握和运用学问的态度和力量，使每个学生都能得到充分的进展。首先，我们应熟悉到在学习活动中，学生不是被动的、消极的，不是被灌输的器皿，不是书本的奴隶，不是教师的“应声虫”，而是具有共性的、生动活泼的、布满生命活力的学生。因此，真正的教学应当从关注学生的实情，了解学生的需要开头。同时，还应特殊关注全体学生，留意学生间的学习差异，并且成认这种差异，从而更有针对性的、更有效的采纳不同的方法，促进每个学生的进展，让每个人都品尝到胜利的喜悦；要了解学生的进展，学生在学习过程中是不断变化进展的，教师不仅要敏锐地发觉这种变化，而且要有效地促进这种变化，永久要对学生满含期盼。 我们只有切实地做到了关注学生的内心世界，敬重学生，更多地观赏和鼓舞学生，将人生的美妙前景展现在学生面前，才能让学生成为学习的仆人。这样，教育才会取得胜利。 新课标学习心得体会 篇2 新课标立足于培育学生的地理素养，把学生学习地理从死记硬背和满堂灌中解放出来，从而地理教学首先表达了教育的功能，关注人的素养的提升和人的进展。通过对新课标的学习、理解和研讨在教学中可以从以下几方面来设计教学： 一、创设感性导入 依据学生的认知力量，在新课开头前充分利用多媒体资源展现感性材料，如：动画，视频等，激发学生的、兴趣，这样可以把抽象的问题详细化，形象化，有助于学生的理解。 二、将实际生活融入教学 感性的导入能够激发学生的兴趣，但是随后的教学活动难免要涉及教材学问，为了避开学生消失抵触或逆反的心情，在教学中尽量将生活中遇到的问题融入课堂，利用地理学问解决，这样能调动学生的求知欲，课堂才能真的活泼，效率才会高，学生也不会感到累。 三、将学问点进展升华，让学生做真正的思索者 1、可以设计一些分歧性的问题，有利于学生发散思维的培育，例如教材关于北京古城的爱护与现代城市的建立之间存在的分歧。 2、假设性问题的提出；如中东地区的石油丰富，但是石油是非可再生的资源，假如石油枯竭之后如何进展？这样设计可以引入资源的爱护，合理利用，新能源的开发，自然也就理解了可持续进展。 四、教师必需写好反思 在平常的教学中会遇到各种各样的问题，这些都是宝贵的案例，写好教学反思能够积存阅历，不断提升自身。 新课标学习心得体会 篇3 21世纪是学问经济的时代，更是人才的时代。为了在新世纪竞争中立于不败之地，实现中华民族的宏大复兴，肩负培育时代新人的中小学校，现在面临着课堂教学改革的历史重任。 课堂教学是我们现在提倡的素养教育的主阵地。课堂教学中原有的陈旧教学模式、落后教学方法，严峻阻碍素养教育的实施，阻碍学生创新精神的培育。有鉴于此，本人在课堂教学改革中，感到教师需要树立三种意识，学生需要培育三种习惯，做到三个解放，更新三种观念，进展三项改革，造就三种力量。 树立三种意识。 一是互动意识。课堂教学互动的质量和水平打算了课堂教学的质量与效果。因此，教师在课堂教学的实践中、在教改讨论中要增加教学互动意识，转变以往教师讲学生听的模式。二是自学意识。学会学习是培育学生创新精神、制造力量的需要。课堂上，教师要留意培育学生学习的技能、学习的方法与好的学习习惯。三是创新意识。课堂上教师要进展制造性教学，学生要进展制造性学习，教师还要留意对学生制造性学习进展有效地指导与帮忙，并赐予鼓舞。 培育三种习惯。 一是敢疑好问的习惯。课堂上教师要鼓舞学生生疑，鼓励学生提问。二是发散性思维的”习惯。课堂教学中教师要采纳多种方法鼓励学生进展发散性思索。三是评价批判的习惯。课堂上，教师要留有让学生进展评价和批判的时间，并虚心听取学生的意见和建议。 做到三个解放。 一是解放学生的双手。尽可能让学生动手操作，留意把教学内容尽可能地同学生操作活动结合起来。二是解放学生的眼睛。教师要培育学生的观看力量，注意指导学生的观看方法。三是解放学生的嘴巴。教师尽可能地让学生有发表自己见解的时机。如开展演讲竞赛等。培育和促进学生口头表达力量的提高。 更新三种观念。 一是教学目标上，由单纯的为学生考试而教，转到全面提高素养培育学生力量上来。二是教学内容上，由单一的书本学问，转到全面的素养教育内容上来。三是教学对象上，由只重视尖子生，转变到侧重学困生，面对全体学生上来。 进展三项改革。 一是改革备课。明确要求教师不抄教案，不搞形式，讲究实效。每人每学期写几篇详案，参与学校的教案竞赛。二是改革辅导。对学生的辅导要实行“抓两头带中间”的方法。所谓“两头”就是优等生和学困生。每年教师要从自己的特长动身，带好一批优等生。对少数特长生，不拘一格地培育。对“学困生”的转化方面更要培育其学习兴趣，教会其学习方法。三是改革考试。要提倡让学生自己动手出试卷，参加招标，谁的卷子质量高，就用谁的试卷考。同时进展考试方法的改革，变小学生一次性卷面考试为平常系统的常规性检查，做到口试、笔试和操作相结合，分项测试和综合考试相结合。 造就三种力量。 一是自学力量。能在学习中提出问题，有自己独特的学习方法。二是制造力量。在学习中敢于标新立异，举一反三。三是社交力量。能组织班、学校的主题活动，擅长与人交往。 新课标学习心得体会 篇4 今日夏教师的讲座，使我受益匪浅，我从夏教师透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培育学生的语文力量。一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展学生的共性特长。 我认为首先就是要由单纯传授学问向目标整体转为，弘扬人文精神，目标的整合详细表达在：语文教学内容上的整体观，要坚持学问传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问力量的不断迁移。 另一点体会是，新课程标准仍旧特别注意语文根底学问的学习和把握，新课程标准对语文根底学问不但有详细的要求，还有量化标准。 我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，依旧是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求民要有肯定的口语交际力量和运用现代技术搜寻，处理信息的力量，基于这些思索，就可以发觉目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写力量，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践力量，既然现代社会需要这些力量，我们就应当做好这方面的评价工作。 新课标学习心得体会 篇5 在新课改下，数学要通过观看、思维、实践去培育学生的创新意识和实践力量。依据数学学科性质特点，要建立能表达自主学习、积极参加、大胆创新、勇于实践的评价体系，提高学生素养。考是教师的法宝，分是学生的命根。长期以来，一支笔，一张卷，以鉴定和筛选为目的考试模式下，学生在学校生活中始终承受着分数的压力，分数标准变为评价学生人格的标准。学生在其中处于被动消极的地位，使考试成为套在学生颈上的锁链，学生畏惧考试，厌烦分数，考试的功能自然得不到充分的发挥，为此，必需把考试的主动权交给学生。学生既然是学习的主体，那么也应是考试的仆人。为此，教师要千方百计鼓励学生，培育学生的自信念，自尊心。对成绩差的学生，实行无劣等考核，教师通过热忱的帮忙、补课，使学生减轻心理负荷和过重的课业负担，激发内在的学习动力，产生对学习的兴趣。 高中新课程强调转变过程过于注意学问传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得根底学问和根本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。因此，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要注意发觉和进展学生多方面的潜能，了解学生进展的需要。那么对于新课改下的考试评价，我认为考试只是学生学业成绩评价的一种方式，要将考试和其他评价的方法有机结合起来，全面描述学生进展的状况。转变纸笔测验是考试的唯一手段，应依据考试的目的、性质、对象等，选择敏捷多样的考试方法，加强对学生力量和素养的考察；转变过分注意分数、简洁的以考试结果对学生进展分类的做法，应对考试结果做出分析、说明和建议，形成鼓励性的改良意见或建议，促进学生进展，减轻学生压力。 新课标学习心得体会 篇6 初中物理成绩差怎么办？先别急，有问题，总有解决问题的方法！ 首先，要找出自己成绩差的缘由，是不用功学习，还是学习方法不对。其次，看自己究竟差在哪里？是哪局部的学问点薄弱，是力学太难把握？还是质量守恒不简单理解？还是试验题不会做？ 物理是一门理论性很强的学科，有众多的概念和规律。首先课本应是我们的立足点。每个学问点都有各自的位置，它们背后有相互联系。归纳和总结的工作，对于理清学问脉络，在头脑中建立一个完整而和谐的学问体系是必不行少的，建议同学能有一个总结本，用于学问的归纳和整理。 一方面要立足课本，打好根底；另一方面还要留意进一步的提高，适量的习题是不行缺的。做题，要把握住两个字：一个“精”，一是“思”。“精”，主要对题目的选择而言，最好是请教一下教师或往届的学生，参考他们的意见再依据自己的状况，做出相宜的选择。像我们初中的时候物理教师推举给我们物理化学都是用VCM仿真试验，是做试验的软件，里面每个试验都有针对的中考考点训练，做完试验再做题，我觉得效果很好。而且我觉得最主要这套资料综合性很强，适合大多数同学。 再就是，做题要留意“思”，“思”是“题后思”，每道题都对应着一个或几个学问点，一种或几种解题方法，解完题后要想一想，假如这些学问点或解题方法自己把握不好，那么在这个题上做一个记号，同时把这个学问点或方法总结到自己的笔记本上，假如这道题自己没能解出来，看过答案之后，自己最好再独立地解一遍，以便更深入的领悟和把握这种方法，若能把握住这点，常能收到事半功倍的效果。 新课标学习心得体会 篇7 课标的内容核心是以科学素养和三维目标为特征的化学课程理念和课程目标，构建主体导向的三级三维课程内容构造，用探究为核心的多样化教学方式引导学生“从生活走进化学，从化学走进生活”，促进学生素养进展的多样化评价。必定引领自己在教学理念、教学设计、教学策略、教学实施、教学评价等方面的转变。学习新课标进一步熟悉到自己认知的浅薄，感悟到试验教学的落脚点是让学生通过试验操作可以去干事情，而不仅仅是在于培育学生的操作技能和探究力量，站在更高的角度去理解试验教学的功能价值，注意学科素养的培育。 课标中提出了课堂与科技进步的理念，使我对化学学科进展重新定位。面对我们基层的化学教育工，我们要实现承载化学学科的功能价值。让学生体会到化学是熟悉物质到改造和应用物质的科学，新课标教学呈现的情景素材的与时俱进，让学生熟悉到了化学与科技的关系。面对食品添加剂的泛滥和能源困乏的当今社会，我们应让学生从化学的视角熟悉物质，从过分注意学科系统阅历学问的课程向贴近社会、贴近生活，表达STS教育思想的化学课程转变。在青少年人格定性的中学时代，我们不能只拘于学问阅历的教学，要培育学生的创新思维，就要赐予他们批判质疑反思的时机。在教学过程如何培育学生的创新精神来适应时代的需要，我们的责任任重而道远。 在今后的工作中，我将不断钻研新课标，把新课标的理念不断内化汲取，在教研工作中不断践行，力求在新课改的园地中结出累累硕果。 新课标学习心得体会 篇8 “人人都得到良好的数学教育，不同的人在教学上得到不同的进展。”是数学新课程标准给我的最深感受。以下是我的一点熟悉： 一、努力钻研业务，提高自己的授课水平，使自己的学生都能从我这里得到良好的数学教育。 二、做一名有人格魅力的教师。许多学生都会由于喜爱教师而喜爱教师所任教的学科，所以要知道学生喜爱什么样的教师，并且向成为这样的教师而努力。 三、培育学生的学习兴趣。兴趣是最好的教师，数学课堂要利用情境、嬉戏等形式变的好玩，使学生喜爱。 四、联系生活，学以致用。作业的形式不再单单是书面的形式，而是要走入生活，使学生切身感受到学到的学问真用的上了，在生活的运用中感受胜利的喜悦。 五、数学课程标准还指出：“不同的人在教学上得到不同的进展”。因此在平常的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的学问要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥学生的制造性。让学生亲身体验，让他们一起历经学问猎取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同共享获得学问的欢乐，与孩子们共同“体验学习”。 六、自主探究，放手探究，把课堂交给学生。动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要学习方式，而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的学问，更重要的是培育学生的合作意识和参加意识，使学生学会与他人合作的方法，进而熟悉自我、进展自我，充分体验合作探究胜利的喜悦。学生在合作、沟通、碰撞中把握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培育了他们自主学习的力量，满意了他们的胜利欲，从而让学生享受学习数学的欢乐。 总之，新课标对教师提出了更高的要求，我们只有作好充分的预备，多动脑筋，多想方法，才能让学生真正享受数学学科的欢乐，才能欢乐地学数学。 新课标学习心得体会 篇9 新课标明确了课程教学目标和内容标准，但详细的教学内容需要我们体育教师依据课程标准进展自主选择，这更加需要我们体育教师在内容的选择上慎重认真，考虑周全，使必学内容成为体育教学中身体熬炼、技能学习和身心教育的主要载体，结合自己的阅历扎扎实实的落实好教学内容，依据自己对教学理论、教材的理解重组教学内容，优化教学设计，把自己的教学思想和阅历渗透到教学中去，形成自己独特的教学风格。 新课标的学习对我们在教学观念的转变上有肯定影响。树立“安康第一”的指导思想，这就要求我们在内容或方法等的选择上都必需以促进学生安康进展为首要目标。在教学的过程中，转变以往传统的教学形式，传统的教学以教师、课堂、教材为重心，学生跟着教师转。新课标要求以学生为主体教师为主导的教学原则，教师在课堂中起着引导的作用，不再是消极的扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是把课堂还给学生，发挥学生的制造性思维，给与他们自由发挥、充分展现自我的舞台。让学生在乐中学，在学中乐，真正到达身心的全面进展。教师在体育课中要以鼓舞表扬为主，不仅仅是对学生技能上的评价，还包括学生的学习态度、情感意志等方面的评价，树立公平、和谐的的师生关系，增加教师和学生的情感，鼓励学生的自信念和活动的积极性。在新课标的学习中，要求我们教师在课堂中要帮忙学生树立终身体育的意识和体育熬炼的习惯。一节体育课的时间究竟有限，我们需要的是通过我们的教学、我们的引导，让学生培育体育熬炼的习惯，对学生的一身造成深刻影响。 在“新课标”的指导下，作为体育教师的我们，必需在实践中学习，不断讨论、反思，让学生在体育课中得到更好的进展，让我们为自己和学生制造一个布满生气活力的课堂。 新课标学习心得体会 篇10 随着课程改革的稳步推动，新的课程目标、理念已逐步深入人心，过程与方法、情感态度与价值观，学问与技能的三维教学目标，在音乐教学中以审美为核心，以学生为主体，教师为主导等的教学理念，让很多音乐教师在这轮改革的大潮中获得了新的感受与收获，学生的音乐审美、兴趣等方面较前有了较大的改观，音乐教学呈现出一派春意盎然、生气勃勃的景象。 在贯彻音乐审美为核心理念指引下，音乐教学中大力提倡音乐感受与鉴赏、音乐制造与表现的内容，注意学生的音乐体验，彻底转变了以往“以唱歌为中心，学习读谱”单一的教学模式。我们都知道“兴趣是最好的教师”。为转变应试教育中音乐课消失的机械训练，教学枯燥、呆板的模式，新的音乐课标提出了以“兴趣爱好为动力”的根本理念。 新编教材给我们供应的音乐作品在思想、音乐形象方面都是接近学生的生活，富有较强的参加、表现潜力，这些为我们音乐教师在教学方法上供应的较大的发挥空间，我们可以从学生身边发生的事情入手与学生产共鸣，来提高学生的兴趣。用心倾听是学生主动参加学习过程，积极思索的根底，也是提高课堂学习效率的前提。因此，要培育学生上课用心倾听的习惯;培育他们合作沟通的习惯，在教学中，必需使学生积极开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，逐步养成与同伴沟通的习惯;培育他们从生活中发觉音乐、应用音乐的习惯。音乐来源实际生活，教师要培育学生从从平常看得见、摸得着的四周事物开头，在详细、形象中感知音乐、学习音乐、享受音乐。 面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密音乐与实际生活的联系，要真正把新课标落实到每一节音乐课上，处理好继承与进展的关系，仔细钻研教材，抓住音乐形象，实行适当的教学方法，多一些理性的去思索，让学生能静心体验音乐的美，专心去表现音乐的美，使音乐课真正成为学生美育的途径，学生的人格的得到更好的进展。 新课标学习心得体会 篇11 新课标用高度概括的语言，表述了生物学的根底性重要性。生物课程要面对全体学生，学生是学习的主体，生物学习要以探究为核心，生物课程的内容要满意社会和学生双方面的需要，生物课程应具有开放性，课程的评价应能增进科学素养的形成与进展的根本理念。 如何成为一名合格的生物教师?首先要仔细学习新课标，深入懂得其中的精力实质，更新科学教学理念。生物课的教学要重视初中学生与生俱来的对四周世界的探究兴趣和需要，强调用符合初中生年龄特色的方式学习科学，要留意把对学生“学”的关注转向对学生四周世界的关注。要进展科学探究方面的训练，了解科学探究的一般过程、原理、方法、要点，熟悉科学探究的性质及在科学中的核心作用等。 同时还要填补必要的生物根底学问，生物教师必需具有坚实而普遍的根底学问，必需了解重要生物学根本事实、理解其根本概念，知晓和弄懂某些帮助性的试验学问和理论学问。此外，科学教师还要对根底内容、学习方法、教学方法、学生状况等各个方面都有所了解，并把这些学问利用于生物教学。初中生物教师必需具有领导那些基于学生所提问题而进展的探究活动所需要的种种技巧，必需参加研讨和改良教学、评价和课程设置等的新方法和新道路。 自觉参与各种教学实践，在实践中熬炼、提高自己。教学工作是很简单的，需要不断学习、不断总结和思索。教学的新学问、新技巧和新策略有多种来源，可以来源于研讨，来源于新教材新手腕，来源于对先进教学法的报道，来源于同事，来源于专家，来源于对教学的自我总结，来源于对学生的课堂学习状况的思索，等等。所以教师的教学实践过程也是教师教学程度不断提高的过程，只有欢快渭雍途历各种教学实践活动，才能把自己熬炼成一个合格的科学教 “学然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”所以，教师只有通过不断学习，不断实践，不断思索和总结，才能提高自己的科学教学程度。 新课标学习心得体会 篇12 今日我们学习了上海市中小学美术课程标准。通过这次学习，我对美术课程标准有了肯定的熟悉。课程标准，为我上好美术课指明白方向，现把这次学习的体会和感受总结如下： 1、新的课程标准，特殊注意培育学生人文精神和正确的审美观念。让每个学生积极参加美术学习，促使每个学生在各自的根底上获得不同程度的进展，陶冶情感，提高审美力量，增加对自然和生活的喜爱及责任感。 2、课程标准强调注意选择，多元进展。教师教学时，可依据实际状况敏捷选择教学内容。假如条件不允许，学生不需要，可以不接受。另外，一样的需要可用不同的对象来满意，同一的内容标准教师可以依据需要自己设计教学内容和教学活动。这样，充分考虑了教师、学生的美术需求心理，为教师的教和学生的学翻开了空间，充分调动了教师和学生的学习积极性。 3、课程标准注意体验感悟，进展形象思维，培育创新意识。美术学习要建立新的现代学习观。以前教学以教师讲授学问为主，学生头脑被书本或教师框死，只会仿照，不会思索，现在必需向指导学生自学为主转变，树立“学生学会学习”的学习观，让学生人人学习。如：有小鸟的树一课，可以采纳直观、启发教学，让学生通过录像，去观看了解各种树形，然后引导学生独立思索：你喜爱什么树？树形怎么画？然后沟通。学生充分沟通后，让学生自己动手画，教师只引导学生，这样就充分调动了学生的积极性，每个学生都参加进来，通过观看、想象、探究、学生也就不觉得难了。教育家叶圣陶先生曾说过：“教师的责任不在教、而在教学，教会学生学”。因此，教师教学生学习的方法，让学生学会学习，是美术学科学习创新的主要任务。教师应打破传统的教学观念，提高和强化创新意识。 以上是我对新课标的一些熟悉和理解，我将在教学工作中依据新课程标准努力工作，争取把美术教学工作搞得更好