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关于猫教案范文七篇 【活动目标】 1、引导幼儿围绕“猫医生要去哪里？怎样才能过河？”进展完整、连贯的叙述。 2、引导幼儿依据各种动物的自身特点编出合理情节。 3、通过“联想法、排解法”启发幼儿围绕重点进展感知、理解、表述。 4、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。 5、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。 【活动预备】 “猫医生过河”挂图，动物图片若干。 【活动过程】 一、导入：引导幼儿观看画面，感知、理解画面内容。 1、这是哪里？有谁？ 2、故事（一） 3、猫医生为什么要过河？ 二、解决问题。 带着问题想一想，小动物会怎么帮忙猫医生过河呢？ 引申：猫医生急着要过河，那个方法可以又快又安全的到达对岸呢？（分组争论） 三、复述故事。 1、连贯的叙述故事。 2、为故事起个名字。 四、课后延长。 假如猫医生想请你帮助，你会怎么帮忙猫医生呢？ 附故事：猫医生过河 前几天，接连下了几场大雨，河对岸森林里很多动物都受凉生病了。他们打来电话，请猫医生为他们看病。猫医生放下电话，赶忙背起药箱，向小河对岸的森林走去。走到河边，他愣住了。猫医生急得大叫起来：喵喵！谁来帮我过河？游泳的大白鹅听到了，正在洗澡的水牛听到了，在漫步的大象听到了，在抬水桶的小兔姐妹也听到了，它们都说：不要紧，不要紧，我们来帮你。 【活动反思】 经过第一轮执教、研讨与自我反思，在朱教师及其他同事们的帮忙下，让我对大班语言续编故事活动有了较为清楚的熟悉，并意识到了自己在活动设计与执教过程中的缺乏之处。经过自我反思与斟酌，我在原教案上进展了适当调整与修改(增加教师帮忙幼儿梳理、归纳与提升的环节)，并进展了其次次的执教活动。 原以为自己教案设计合理，环节层次清楚，但在执教过程中发觉：整个活动下来，我还是没能很好地激发幼儿完整续编故事的欲望，幼儿依旧停留在简洁帮忙小动物们想方法或者简单地表达自己所喜爱的动物是怎样帮忙猫医生过河的想法。且幼儿在本次活动中的活动兴趣点好像随着活动时间的持续增长而渐渐下滑。 针对以上执教过程中我觉察到的幼儿活动现象，经过自我反思，我觉得主要有以下几方面的缘由：首先，我对文本故事的处理存在问题。在活动一开头我把故事梗概已根本讲完，导致幼儿在接下来的续编故事环节中，除了替小动物们想方法帮忙猫医生过河，其余没有太多内容可以叙述，以致幼儿无法很好地完整地续编故事。其次，在给幼儿供应图片支架，帮忙幼儿梳理、归纳与提升的环节中，我的支架并没有给幼儿带来实质性的用处，没有很好地帮忙幼儿完成续编故事的小任务。再次，在执教过程中，我觉得对幼儿活动的指导语言缺乏引导性，并没有清晰地指导幼儿了解教师真正教学活动设计的意图。比方当我出示图片支架引导幼儿如何完整地续编故事，需要做到哪几点要求时，幼儿并未真正理解并根据要求去完整地续编故事。 依据上述执教过程分析与执教活动反思，我觉得我需要对我的教案连续进展调整与修改。首先，需对故事文本进展处理。把单一、完整的故事内容叙述调整为开放式的故事内容提问与理解，从而增加幼儿活动的参加性与积极性。其次，在给幼儿供应支架进展续编故事的环节上需做调整。让幼儿先集体分组争论叙述再个别幼儿代表叙述的固定模式调整为让幼儿先进展个别叙述再进展自由选择分组集体争论叙述最终再请幼儿代表叙述的自由模式，可能幼儿分组争论续编故事的环节更有实效性。再次，在对幼儿的指导语言中，还需加强学习，尽量在活动中留意教师语言的技能技巧与方法，从而到达帮忙、指导幼儿更好活动的目的。 小百科：医生，钻研学习医学科学技术，挽救生命以治病为业的人，一般指临床医生。 猫教案 篇2 学习目标 1.了解及其作品；熟读课文，识记并理解文中的生字、生词。 2.学习本文的写作特色，着重揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的文字，体会的思想感情。(重点) 3.学会关爱动物，与动物和谐相处；树立不主观臆断的意识。（难点） 教学过程 第一课时 一、课前导入 猫是大家都很熟识的一种小动物。许多家庭由于猫惹人宠爱而养它,我国闻名的作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。在养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。毕竟是什么样的哲理呢?今日,我们一起来学习郑振铎先生的猫。 1.给以下加点字注音。 污涩(sè)怂恿(sngyng)虐待(nüè) 蜷伏(quán)惩戒(chéng)怅然(chàng) 诅骂(z)红绫(líng) 2.理解词义 （1）怂恿:煽动别人去做某事。 （2）怅然:因不如意而感到不痛快。 （3）蜷伏:弯着身体卧着。 （4）悲楚:哀痛凄楚;悲苦。 （5）惩戒:通过惩罚来戒备。 （6）妄下断语:不经考虑,凭借个人的主观臆断轻易、任凭地下结论。 3.简介 郑振铎(18981958),福建长乐人。作家、翻译家、文学家,我国新文化运动的提倡者之一。新中国成立后,曾担当中国科学院考古讨论所所长、全国作协理事等职。他的主要著作有中国历史参考图谱中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。 4.背景链接 猫是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由公平、共性解放等问题，面对不会说话的猫，“我”因“没有推断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，而感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，说明了受到了当时颇具影响力的某些人生观念如公平、公正地待人接物，不损害无辜，不凌辱弱小的影响。 三、自学指导（二）合作与探究 整体感知 1.全文可以分为几局部?找出起止段落,并划分文章构造。 【点拨】第一局部(第12段):写养第一只猫的经过。 其次局部(第314段):写其次只猫不幸亡失的故事。 第三局部(第1534段):写养第三只猫的经过，以及“我”为冤枉了第三只猫而难受自责。 2.文中写了“我”几次养猫的经受?结局怎样? 【点拨】三次;失踪或死亡。 3.找出描写三只猫的来历、形状、性情和在家中的地位的词语、句子。 【点拨】 第一只猫其次只猫第三只猫 来历隔壁要来的舅舅家抱来的张妈捡来的 形状花白的毛,如带着泥土的白雪球浑身黄色毛色花白,并不好看,又很瘦;毛被烧脱了几块,更觉难看;后来吃胖了 性情活泼较第一只更活泼,更好玩,会捉鼠天生愁闷,不活泼,懒散 地位宠物宠物若有若无,不大喜爱 结局病死被一个路人捉去了被我打伤致死 四、板书设计 第一局部(第12段):介绍第一只猫的故事 猫其次局部(第314段):介绍其次只猫的故事 第三局部(第1534段):介绍第三只猫的故事 其次课时 一、新课导入 通过第一课时的讲解，我们对猫有了更进一步的了解，接下来的其次课时，信任大家的理解会更加深刻。 (一)品读第一局部 1.是从哪两个时间段来写猫的形态?详细怎样? 【点拨】从“从隔壁要了一只新生的猫来”和“后来”两个时间段来写猫,主要写了猫的两种形态。一是自身的形态,刚来时是花白的毛,很活泼,而后来,光泽的毛也污涩了,懒散,郁闷。二是逗着玩的形态,滚来滚去,扑过来抢,又扑过去抢,后来却是不愿出来,不理睬。 2.家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来? 【点拨】家里人都很喜爱这只猫,如三妹“经常地,取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着”;则是“坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二个小时的光阴心上感着生命的新奇与欢乐”。 3.这只猫的结局怎样?家里人的态度又是怎样? 【点拨】这只猫最终病死了。对于这只猫的“病死”,三妹“很难受”,“我”心里也感着一缕的酸辛。 (二)品评其次局部 1.其次只猫的“更好玩,更活泼”,是从哪些方面表现出来的?请结合详细语句说说。 【点拨】从性情和本事等方面表现出来的。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上,又跑到街上”等表现出它的性情;“会爬树”“会捉蝴蝶”“会捉老鼠”等表现出它的本事。 2.这只猫的结局怎样?大家持什么感情? 【点拨】这只猫最终亡失了。对于这只猫的“亡失”,三妹“很不快乐”,也是“怅然”“愤怒”“诅骂”。 (三)赏析第三局部 1.第三只猫的“可厌”是从哪些方面描写的? 【点拨】是从形态和性情等方面来写的。如：“不好看,又很瘦”“毛被烧脱好几块”“愁闷”“懒散”。 2.在写第三只猫的结局时,用了哪些词语直接表现自己的思想感情?认真体会这些词语的含义。 【点拨】用了“难受”一词来表达自己的苦痛心情。相对以前两只猫的亡失,此次由于自己的武断,冤枉了第三只猫,所以深感内疚和自责。越是内疚和自责,苦痛的感情也就越剧烈。 (四)细读课文,美点揣摩 1.为何不单写第三只猫,而要在前面写第一、二只猫? 【点拨】一是第三只猫是只野猫,与前两只猫都是仆人因宠爱而要来养形成了鲜亮的比照。二是它毛色难看,性情愁闷,不喜爱游玩,而第一只猫像白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去;其次只猫会乱跑、爬树、扑蝴蝶。三是它终日懒散地伏着,这与其次只猫“竟然捉到一只很肥大的鼠”形成比照。因此,大家都不喜爱它,它是只“若有若无的动物”,连最爱猫的三妹“对于它,也不加留意”,这与前两只猫被全家视若珍宝的地位形成鲜亮的比照。 不难看出,前两只猫的受宠,反衬了第三只猫患病的冷遇,而第三只猫患病冷遇,是酿成它悲剧的.直接缘由。经过这样层层铺垫,故事推到高潮“芙蓉鸟大事”。在这个大事中,猫的负屈含冤与“我”的暴怒虐待又形成了鲜亮的比照。 2.三次养猫,我的感情有什么变化? 【点拨】养第一只猫时，三妹追小猫玩,“我”微笑着看,当她报告猫的死讯时,“我”感到“酸辛”。养其次只猫时,饭后的消遣是看它爬树。随着猫亡失消息的证明,“我”也“怅然地,愤怒地”。第三次养猫感情波动幅度更大。先是“不大喜爱它”,听说芙蓉鸟被咬死后,“我”“很生气”。打了它之后“我心里还愤愤地,以为惩戒得还没有快意”。直到发觉另一只黑猫衔着其次只黄鸟,“我开头觉得我是错了!”“我心里非常地难受”“难受得多”。文章的主题,正是通过对“我”一系列简单感情变化的细节描写来不断升华的。 (五)主题探讨 这篇散文描写了“我”三次养猫的经受，抒发了“我”的不怜悯感，表达了“我”对第三只猫的内疚以及“我”内心的苦痛与自责之情，进而提醒了深刻的人生哲理：做事不能主观臆断，那样会留下苦痛的回忆，假如被冤枉的一方没有时机辩白，那更会让自己良心难安。 三、板书设计 第一只猫:得意小猫因病亡酸辛、 难受(首次养猫) 猫其次只猫:活泼好玩却亡失怅然、拒绝主观臆断 愤怒(久不养猫) 第三只猫:平白无故蒙冤屈难受、 内疚(永不养猫) 四、拓展延长 关于误会的格言警句 1.以不变应万变是治理的最高才智,不要因误会而放弃。曾仕强 2.年轻的时候,我们总是会将自己的创作冲动误会为创作才能。钱钟书围城 3.起支配作用的自私欲经常被误会为一个人投身人类事业的神圣热忱。埃哈伯特 4.成认自己或许会弄错,就能避开争辩,而且,可以使对方跟你一样宽宏大度,成认他也可能有错。戴尔卡耐基 5.人遇误会休怨恨,物过严冬即回春。格言集锦 6.误会,圣解也!钱钟书围城 7.对于诗人来说,最大的悲剧莫过于由于误会而受到敬佩。科克托 8.谁要是选择吝啬鬼做朋友或信任自私和怯懦者的虚假友情,谁就有被误会的可能。托布朗 9.即使是最神圣的友情里也可能潜藏着隐秘,但是你不行以由于你不能猜想出朋友的隐秘而误会了他。贝多芬 10.朋友间有误会应当坦率地交换看法,不行背地诽谤;有过失应当面奉劝之,在背后则应赞扬他的优点。贝原益轩 猫教案 篇3 教学目标： 1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语 2、有感情朗读课文中自己喜爱的局部。 3、理解课文内容，学会真实，详细的表达方式，体会文中是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。 4、产生认真观看事物的兴趣和喜爱生活的思想感情。 教学重难点： 1、体会文中是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。 2、产生认真观看事物的兴趣和喜爱生活的思想感情。 教学时间：两课时： 第一课时 教学目标： 1、学习本课生词新词 2、初读课文，理清文章脉络 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 导语：（拿出一本卡通书多啦A梦）这本书你们都喜爱看，谁能告知我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只得意而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展现猫的图片）。今日我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。 板书：猫（齐读） 二、初读课文，把握生词新词 1、初读课文，选择自己喜爱的方式自学生字 2、反应自学状况： a、指名读生字，卡片演示生字 b、请同学上台听写 c、点评并重点讲解：“凭”字上半局部是“任”最终一笔稍短；“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。 d、辨析多音字：“的”、“和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。 三、理清文章脉络 （1）默读课文，初步感知课文 a、词语质疑 任凭：不管，无论无忧无虑：没有忧愁和担忧 屏息注视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：留意力集中 生气勃勃：形容富有朝气，布满活力。 b、听课文录音。 c、集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？ （2）自由争论，小组沟通汇报 （3）检查汇报状况，请几个小组代表谈谈 板书：奇怪 调皮得意 （4）请选择你最喜爱的局部，自由组合读书，把“奇怪”“调皮”“得意”的味道读出来。 猫教案 篇4 活动目标： 1.会轻轻走、跑和隐藏，能边朗读边做动作。 2.体验扮小猫静静走的紧急好玩的心理。 活动预备： 1.老猫头饰一个，小猫头饰与幼儿人数一样，隐藏物若干(纸箱、跷跷板等)。 2.嬉戏前学会儿歌 活动过程： 一、热生活动，教师随幼儿一起听音乐学小动物走路，听音乐做动物仿照操，活动腰、手腕、脚腕等，做好课前预备活动。 二、组织嬉戏老猫睡觉醒不了，引导幼儿会轻轻走、跑和隐藏。 1.嬉戏玩法及规章：教师蹲在场地中心，幼儿扮小猫，围着老猫蹲下。嬉戏开头，教师说：老猫睡着了，幼儿一起轻轻念儿歌：老猫睡觉醒不了，小猫偷偷往外瞧，小猫小猫爱嬉戏，轻轻走到外面去。念完儿歌，小猫才能轻轻走到场地藏起来。“来;自.大;考吧;幼.师网;老猫听见小猫走开后，睁开眼睛说：老猫睡醒四周瞧，我的孩子不见了。同时站起来四周张望。查找小猫。嘴里叫喵-喵。小猫听见老猫的叫声，一边喵喵的叫着，一边赶快跑到老猫的身边。 2.要求： (1)要指定幼儿嬉戏范围，以防走的过远 (2)隐藏的环境要安全。 3.指导幼儿按嬉戏规章进展嬉戏。 (1)教师参加嬉戏角色以便指导幼儿嬉戏。 (2)幼儿熟识玩法后，可让幼儿扮老猫。教师提出要求规章。 (3)玩几次嬉戏后，总结幼儿嬉戏状况后，提出新的要求连续嬉戏。 三、放松活动。 1.教师讲评嬉戏的状况，表扬遵守规章的好孩子。 2.带幼儿做放松活动，听音乐仿照动物走路，进教室喝水小便。 活动反思： 小班孩子的嬉戏具有敏捷性和机动性。作为教师应当有敏锐的观看力，敏捷机动的应变力量来应付突发的意想不到的事情。如：嬉戏时顾正浩总喜爱横冲直撞，跑来跑去，听到“猫妈妈”的呼唤，总是跑回位子，不到妈妈身边来。刚开头时我还提示他“轻一点”，然而这种干预并没有起作用，于是我就不支持、不限制、不关注。现在想一想，孩子的行为总有自己的理由，孩子既然乐在其中，就可以顺其要求，奇妙利用：“看，那只淘气的小猫肯定是最快跑到妈妈面前来的。”这样既满意了他的要求，又间接影响了他。 猫教案 篇5 活动目标： 熟悉1、2的点卡，知道1、2代表的物体数量。 活动预备： 贴绒卡片：一只猫、2只狗、2只鸡以及其它数量为1、2的物体图片若干及作业卡。 活动过程： 1、感知2以内物体的数量。出示动物卡片猫、狗、鸡，让幼儿说出贴绒板上有什么?每种动物有多少?指导幼儿手口全都地点数并说出总数。 2、熟悉点卡，给实物或图片匹配点卡。让幼儿观看猫，说出猫的总数，告知幼儿一只猫可以用点卡“1”来表示，出示点卡“1”，告知幼儿，像这种有点的卡片叫点卡。然后出示狗、鸡的卡片，匹配点卡“2”，指导过程同上。 3、在数量为1、2的物体旁匹配点卡1、2。教师任意抽出一张图卡，让幼儿说出它的总数，并将点卡贴在旁边，如出示1个苹果卡片，幼儿贴上点卡1，出示2把椅子，让幼儿贴上点卡2。问幼儿点卡1、2还可以表示什么?启发幼儿说出很多数量是1和2的物体来。 4 、指导幼儿做练习。 （1） 让幼儿指认数量为1、2的物体并分别涂上不同的颜色。 （2） 给点卡1、2匹配相应的物体。 （3） 给数量为1、2的物体匹配相应的点卡。 活动完毕：小朋友一起探讨。 猫教案 篇6 活动目标 1、 会说、会用一至三个新词汇。 2、 能够完整地表达故事。 3、 体会故事中小动物们相互帮忙，团结友爱的良好品质。 4、 鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、 在感知故事内容的根底上，理解角色特点。 活动难点 在幼儿续编故事的过程中，引导幼儿顺当完整地续编故事。 活动预备 猫医生过河的故事图片3张。 活动过程 (一)导入局部 出示图片，将幼儿引入故事情景，介绍角色背景，叙述猫医生过河的故事。 (二)幼儿学习续编故事 > 1、就图片内容对小朋友进展提问，帮忙他们理解故事。 2、以组为单位让小朋友争论续编故事。 3、请故事编得好的小组选出代表起来，给其他的小朋友讲他们续编的故事。(23个组)并对续编的故事进展简短的评价，对不合理的内容进展澄清。 4、教师也来续编一个故事，并请小朋友们为教师编的故事提一些建议。 5、请小朋友们共同编一个故事的结局，让故事更完整。 (三)小结局部 总结幼儿在整个活动中的表现，联系实际让幼儿在日常生活中要热团结友爱，热忱帮忙别人。 延长活动 在小朋友们续编故事的根底上，进展性情景表演。 教案反思： 首先以谈话的方式介绍一个故事的开头、中间和结尾，然后导入正题，咱们看看猫医生过河是否符合一个故事的要求，听磁带录音让孩子们评判，孩子们都能听出故事还没有完，缺结尾。我让孩子们看30、31页的图片，再次复习故事的开头：接连下几天雨，天气忽冷忽热，小动物们都生病了，猫医生预备去给小动物们看病。 故事的中间：小桥被河水冲垮了，猫医生过不去河，急得直叫，大象、小牛、抬水的小兔姐妹、两只大白鹅都要帮猫医生过河了。 我设疑问：“请小朋友想想猫医生是怎样过河的?”孩子们众说纷坛，有的说：“大象用长鼻子送过去的。”有的说：“水牛驮过去的。” 有的说：“大白鹅驮过去的。” 我追问了一句：“小兔姐妹不是也要帮猫医生过河吗?” 有一个小朋友说：“教师，小兔姐妹是瞎说的，它们不会游泳怎样帮猫医生过河呀?”我笑了笑，没有作答。 孩子立即宁静下来，瞪着眼睛瞅着我，我停了停，让孩子们观看图片，小兔姐妹手里有什么?“桶”孩子们异口同声地说。桶能干什么?“装水”“除了装水呢?”孩子们鸦雀无声，不知道还有什么用途，我说：“假设猫医生站在水桶里，用小棍作浆，是不是小桶如同小船，能把猫医生送过河去!”孩子们恍然大悟，原来小兔姐妹不是说谎，虽然他们不能，但是它们的小桶能帮猫医生过河。我让孩子们把自己的想法猫医生过河的途经画在了纸上。 通过以上的活动，孩子们听故事留意力集中;看图时，懂得怎样去观看图片;有肯定的语言表述力量，但缺乏之处： 1.观看图片时，只抓住事物的外表，不会去探究; 2.学问面窄，遇到较难的问题就束手无策; 3.有局部幼儿语言表达力量较差，今后，要多让孩子们看各种图书开拓视野，让孩子看少儿节目来增长学问，不仅限于课本上猎取学问也要鼓舞幼儿课外通过不同途径来猎取学问，每天让每个幼儿说出自己今日最快乐的事来提高幼儿的语言表达力。 小百科：一般的猫头圆、颜面部短，前肢五指，后肢四趾，趾端具锋利而弯曲的爪，爪能伸缩。夜行性。 猫教案 篇7 教学目标： 1.熟读课文，把握本课根底生字词。 2.概括并比拟三只猫的不同来历、形状、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 3.体会对三只猫的感情，感悟对第三只猫死后的懊悔之情，思索其中蕴含的人生哲理。 4.形成关爱动物，善待生命，敬重生命的情感。 教学重点： 概括比拟三只猫的不同来历、形状、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 教学难点： 体会对第三只猫特别的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。 教学方法： 诵读教学法、争论法、提问法、引导法 教具预备： 多媒体课件 教学过程： 一、新课导入 1.(多媒体展现美丽得意的猫的图片) 猫是大家都很熟识的一种小动物。同学们有没有养过猫的?(学生举手)那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。许多家庭由于猫惹人宠爱而养它。我国闻名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。毕竟是什么样的哲理呢?今日，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。 2介绍。多媒体出示相关文学常识，教师讲解。 郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的提倡者之 一。新中国成立后，曾担当中国科学院考古讨论所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进展友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有中国历史参考图谱中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。 二、初读课文，整体感知。 (一)、朗读课文，读准生字词。 污涩(s )怂恿(s n g yn g )：煽动别人去做。 婢女(bì) 蜷伏(quán ) 惩戒(chng) 怅然(chàng)：不开心的样子。 诅骂(z) 红绫 (l íng ) (二)、朗读课文，感知文意，思索文章的思想感情，思索多媒体出示的问题 1、一共养了几只猫? 2、这几只猫的形状，性格各有什么特征?“我”和家人对这几只猫的态度怎样? 3、这几只猫的结局怎样?对于它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化? 完成下表， 第一只猫 其次只猫 第三只猫 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的 花白的毛如带着泥土的白雪球 浑身黄色, 很得意 毛色花白, 并不好看, 瘦, 毛被烧脱了几块, 更觉难看。 活泼 较第一之更活泼, 更好玩, 会捉鼠 天生愁闷, 不活泼, 懒散 宠物 宠物 若有若无, 不大喜爱 死亡 丧失 死亡 4、依据表格，我们来看一下全文可以分为几个局部?找出有关起止段落，划分文章构造。 明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个局部。 第一局部(1-2段)：写第一只猫的故事。 其次局部(3-14段)：写活泼得意的其次只猫不幸亡失的故事。 第三局部(15-34段)：写第三只猫的亡失让我难受自责。 5、文章生动记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼好玩，找出相关句子作分析。 6、总共写了三次养猫的经受，哪一次是详写?为什么写两次得意猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，究竟发生什么可怕事情? (芙蓉鸟大事) 7、我家三只猫最终结局都是亡失，为什么我对于第三只的亡失，比以前两只猫的亡失，更难受的多? 由于第三只猫的死责任在我，在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。 (过渡)是什么缘由让对第三只猫大打出手的呢?芙蓉鸟大事的始末是怎样的呢? 三、精读赏析 重点品读15-34自然段，完成以下问题：让我们一起来评判一下此次案件。 学生跳读这局部后同学之间谈论，合作沟通后每组派代表发言，自主完成学习任务。 1、案发觉场状况 鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血 羽毛松散着，似乎它曾跟它的敌人挣扎了许久 2犯罪嫌疑人：那只丑猫 3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(为什么疑心是那只丑猫?) (1)案发前的表现：对黄鸟好像特殊留意，经常跳在桌子上，对鸟笼凝视着 (2)案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里似乎还在吃着什么 4、对犯罪嫌疑人的惩处方式： 拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。 5、“我”的疑心是正确的吗?(不是)事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫 6、案件定性：冤案 7、案件反思： (1)在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎样的?从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人? 难受，自责，内疚 ( 知错就改 怜悯弱者 严于自省 勇于自责) (2)为什么会造成冤案? 由于我的过失 “我”的过失是什么?(原文)为什么会有这样的过失? “我没有推断明白，便妄下断语动物” “我”没有对鸟亡大事做冷静的分析，没有仔细地调查讨论便草率的做出了推断。 根本缘由：“我”对那只丑猫抱有偏见。 (3)师：就是由于我的偏见，才导致了第三只猫的死亡。所以较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加的难受。(此处穿插题) 其次只猫丧失后，写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同? 由于第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最终死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。 借这个故事，想要告知我们什么样的人生哲理? 公平地对待生命 对人对事不能存有偏见 做事不能主观臆断 四、拓展延长 1、假如你是第三只猫，你会对或是人类说些什么呢? a. “我最终离开这个苦痛的世界了!” b. “盼望你们能善待我们!生命是公平的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，敬重每一个生命。” c. “你损害了我，我恨你们!人类太自私了，太残酷了!” d. 凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要怜悯弱小者。 2、在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及全部身边的人或被人误会呢?把事情的经过说给其他同学听，并和同学们争论一下，怎样才能削减彼此之间的误会。 五、总结 郑振铎先生的猫，让我们有了很多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发觉自身的缺乏时，肯定要努力查找自己的优点、发扬特长并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能转变。由于你或许不是最漂亮的，但你可以最得意;你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋;你或许不会最顺当，但你可以最乐观同学们，不管走到哪里，你们肯定要让自己成为最好的最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星 感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思考是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有许多可怜的人，他们不是被人们所留意，他们是卑微的、弱小的，我盼望同学们都能去关怀这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容无视”! 为什么不单写第一次，而要写另外两次呢? (第三次是详写，用前两次来为第三次做铺垫) 四、品读课文。 1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、好玩，找出相关句子作分析。 A “它便扑过来抢，又扑过去抢。” (写出了小猫玩耍时的动态和情态。) B “有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”(写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飘舞而转来转去并伺机捕获的样子。) C “有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光模糊的绿叶中，似乎在等待着要捉捕什么似的。”(小猫的调皮、顽皮让我们会心一笑!) 这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼得意、顽皮调皮。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。 2. 说说为何“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难受得多”? 二、把握文章的写作特点 跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么? 1、情节曲折，构造严谨。 文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是根据时间挨次排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫亡失再得猫再养猫再亡失复得猫复养猫复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推动。 2、首尾照应和伏笔的设置。 连接照应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，照应开头。三个故事之间又有过渡段贯穿弥合。 伏笔的设置表现为：第一只猫突然消瘦预示其病死;写其次只猫街上乱跑，预示其被人捉走;写第三只猫凝视鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。 2. 你代表或人类对第三只猫说些什么? a. “我错了，请原谅我吧!虽然永无改正过失的时机了，但是我从今学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会由于弱小、残疾等缘由无视或卑视你们。” b. 在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢送的人往往会成为冤案的牺牲品;人的共性需要自我完善，才能避开不幸。 c. 所以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解，都应当敬重与被敬重、都应当相互信任。