关于燕子教案6篇.docx

关于燕子教案集锦6篇 【教学目标】 、会认个生字，会写个生字。能正确读写燕子、赶集等个词语。 、有感情地朗读课文，背诵课文。 、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。 、学习细致地观看和一些表达方法，积存好词佳句。 【教学预备】 课前让学生留意观看身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特殊是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。 【教学安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、沟通我知道的春天，导入课题 、展现自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。 、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经降临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。 （出示课题齐读） 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 、学生自由读课文，要求读准字音。 、小组合作学习生字词。 读准字音：开火车读，个个过关。 争论识记难记的生字、不懂的词语。 出示生字词集体点拨：俏读qiào，要和悄区分读音和字形。拂的读音是fú，不要错读成fó。掠是撮口音。 、再读课文，边读边思索：课文是按什么挨次写燕子的？ 、集体沟通。 （按由近及远的观看挨次来描写） 三、学习课文第一自然段 、轻声读第一自然段，思索：这段话写什么？ （燕子的形状特点） 、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活，机智的小燕子。 一身羽毛一对翅膀凑成小燕子是小燕子形状的勾画，乌黑光亮俊美轻快剪刀似的突出活泼机智的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼得意。 、词语训练：凑成换成组成好吗？为什么？ （反复读体会文章表达的活泼的基调） 、采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 四、稳固字、词，指导书写个生字 、出示本课生词：燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃、沾了一下水面、飞倦了 、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶认读、组词 、自己观看识记，集体点拨： 燕的上局部是廿，不要错写成艹；留意聚的下面不要写成水；尖，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 、师依据需要范写，学生书写练习。 其次课时 一、复习导入 、听写生词：燕子、聚集、增加、稻田、间或 、齐读课文第一自然段。 二、学习自然段 、轻声读第自然段，思索： 这段话讲什么？ （讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了很多生气） 、这段话描写了春天的哪些风光，认真地读一读相关的句子，边读边想象。 其次自然段描写的花、草、叶都像赶集似的聚集来，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。 （花儿争相开放） 、指导朗读第自然段。 定准轻松欢快的基调，语速依据内容的变化时缓时急。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。 语调要舒缓、轻柔，表达柳丝的优美多姿。青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来。 语速加快，要有赶集、聚集之意。形成了光荣夺目的春天要读出欣喜之情，读光荣夺目时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的漂亮和勃勃生气。 、自由朗读第自然段，想想这一段写了什么？ （燕子飞行的各种姿态） 、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？ （活泼、得意、机智） 从斜着身子感受到燕子的飞行姿态，飞行时的轻快敏捷、自由拘束。通过拂过，体会燕子飞行之快速；通过唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情：通过有的有的了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。 、集体有感情地朗读。 师：这些自由飞行的燕子，使这早春美景更加生气勃勃、令人神往。还写了什么呢？ 、读第四自然段 、指名说说第四自然段写什么。 （写燕子停留花电线上形成的漂亮图景） 、这段话里有几个比方，分别把什么比作什么？为什么要用五线谱打比方呢？ （结合插图理解，想象） 、演奏的春天赞歌你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？ 三、练习有感情地朗读课文 四、指导背诵课文 、默读课文，再回忆课文的脉络，点拨的观看写作方法。 （由近到远，根据燕子的形状美妙春光里的小照子燕子的飞行利停留的挨次） 、教导背诵方法。背诵本课，可以根据课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后挨次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼得意的燕子的挨次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的挨次背诵。 、自由背诵。 第三课时 一、学习沾、圈、漾、倦、符、演、赞 、出示生字认读、组词。 、观看识记字形。 、集体点拨范写： 演字里面有一横，写时不要丢掉；倦字的右下局部不要写成巳；漾的下局部是永，而不是水。 、书写练习。 二、完成课堂练习 、出例如句有的横拂过湖面，掠字好在什么地方？ （明确什么样的词称作好词） 、自己再查找一些用得好的词语。想一想为什么用得好？ 、四人小组沟通，全班沟通。 三、积存语言练习 把自己喜爱的句子抄写下来。 四、布置作业 、鼓舞学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。 、背熟课文。 燕子教案 篇2 教材分析： 燕子专列是义务教育课程标准试验教科书小学三年级下册其次组以爱惜四周环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心四周的环境，想想为爱护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府发觉这一险情后，呼吁人们查找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到暖和的地方。本文表达了人类对鸟儿博大的爱心，召唤人们要爱护动物，向我们充分展现了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。 教学目标： 1、学问与技能 （1）有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。 （2）学习本课生字，积存美丽词语。 （3）说话训练，进展学生的想象思维。 （4）写一写自己对小姑娘贝蒂的心里话，培育学生的写作力量。 2、过程与方法 （1）通过多媒体直观教学，使学生深入熟悉燕子遭受的险境：恶劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。 （2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让学生感受人们关爱燕子的真挚情感。 3、情感、态度、价值观 （1）感受贯穿全文的爱心。 （2）增加学生爱护环境、爱惜鸟类的意识。 教学重难点： 1、教学重点： 体会贯穿全文的爱心，进展说话、写话训练，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。 2、教学难点： 感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 教学方法： 教学策略： 1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使学生充分感受人类赐予动物的爱，让学生在学习中受到人文的熏陶。 2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。 3、采纳自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习力量。 教学环境和资源预备： 1、教学环境：多媒体教室 2、资源预备： PPT课件 教学过程： 其次课时 教学要点： 1、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。 2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 3、感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。 教学过程： 一、激趣导入，提醒新课。 1、播放火车鸣汽笛的声音，指名说说自己刚刚听到了什么声音。 2、教师赐予确定：在欧洲瑞士这列美丽的火车正预备动身。（出示形状美丽的列车动画图片。） 师：春暖花开的季节，小燕子总喜爱从南方赶回北方，为春光增加颜色，可是这一年春天，小燕子却在瑞士遇到了麻烦，这节课我们来学习课文燕子专列。 3、提醒课题（课件出示满车厢的燕子），齐读课题、解题。 4、质疑：读了课题，你有什么想法？ 二、学习第一自然段，了解故事的完善结局。 1、指名朗读第一段。 2、指导学生通过朗读把心中的疑问表达出来。 3、自由朗读第一段，完成练习。这是一列怎样的火车？装载着怎样的乘客？尝试用文中的词语答复。（课件出示练习题）： 三、品读重点词句，学习其次自然段，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。 1、第一段在文章开头运用倒叙的写作方法告知了我们整件事情的结果，究竟事情是怎样发生的呢？燕子遇到了哪些麻烦？默读课文其次自然段，找出相关的语句勾画出来。 （学生阅读勾画，并找一生朗读） 2、指名答复。 A、师引导细化：这一处讲了很多缘由，大家再读一读，想一想，用几个字概括燕子遇到的麻烦。 （预设：冷、饿、累、死） B看到燕子患病这么多的苦难，你在想些什么？ 教师依据学生答复，利用课件随机出示其次段的四个句子，引导学生依据平常的生活体验理解“骤降”。 3、学生自主完成课堂练习（课件出示）： 这意外的天气变化，导致 ，也就是说，燕子失去了食物，加上长途飞行，劳累艰辛，用课文的词语来形容，是经过 ，疲惫加上天气 ，这批成千上万只的燕子 ，濒临 。你能把“濒临”换个词语来说吗？（用换词法理解词语“濒临”） 4、成千上万只燕子遇上了马上死亡的厄运，多让人着急啊！指导学生有感情朗读其次段的前三句话，读出燕子的着急、无望。 5、在这万分紧急的关头，瑞士政府作出了什么打算？用“”把这个打算画下来，读一读。 6、让学生说说自己觉得这个打算怎样？为什么？ 四、学习第三、四自然段，读中感悟，了解人们对燕子无私的帮忙。 1、作出了这个宏大的打算后，政府、居民们、小姑娘贝蒂是怎样做的？自由读第3、4自然段。一边读一边勾画出相关的词或句子，然后把自己的感受简洁地写在旁边。 2、理解政府救助 出示重点句子 （1）“瑞士政府知道了这个状况，打算用火车把这些燕子送到暖和的地方。” 师引导学生理解：这个打算难能珍贵，由于在众多国家大事中，这件事显得那么微缺乏道。 （2）、“于是政府通过电视和播送呼吁人们马上行动起来，查找燕子，把他们 燕子教案 篇3 一、导入 1、音乐观赏小燕子 2、在我们的大作家郑振铎笔下的小燕子和春天又是怎样的呢?翻开书本，好好地读一读。 二、初读课文 1、读准字音。读破句的，不通顺的可以重新再读，直到流利为止。 2、稳固生字词，指名读、齐读：吹拂、拂过、沾水、荡漾、俊美、聚集、间或、增加、五线谱、音符、演奏(聚、漾) 3、组词，加深对字的熟悉 俏沾倦谱符 悄粘圈普附 三、精读课文 (一)观赏第2自然段 1、歌曲小燕子为什么年年春天来这里?(那里的春天最漂亮) 2、观赏春天激发感受-燕子为春光增加风光 (1)朗读课文其次自然段用横线划出表示描写春天的的句子?读了这几句你对春天有怎样的感受?(布满盼望、光荣夺目、喧闹) (2)这一自然段中哪一个词写出了春天的特点?(光荣夺目) 哪些词语写出了“光荣夺目“?(黄色青绿、艳丽)针对“青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光荣夺目的春天，教案三年级下燕子教案。见过“赶集“的场面吗?这里谁像“赶集“，说明白什么?(春天树木繁茂、花草繁多、一片生气勃勃)可以想象一下。 带着这样的感受，有感情地朗读。指导有感情地朗读这些句子。 (3)在这样的春天里，小燕子也来了，它是怎样来的呢?(赶)，为什么用赶，而不用飞啊? 小结：生气勃勃的春天，有了小燕子的轻快的身影、悦耳的叫声，就更有生气了。 (二)观赏第一自然段 所以，许多人说，小燕子是春天的使者，是她带来了漂亮的春天，就让我走进小燕子，熟悉1、这场戏的主角，看看她又是怎样亮相造型的。 (羽毛、翅膀、尾巴) 2、设疑：仅由羽毛、翅膀、尾巴凑成的燕子就是一只完整的燕子吗?(不完整，还有) 3、引思：那么为什么只写这三局部?是他观看不认真吗?(抓住了燕子的特点写，燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能表达燕子的特点，而头、眼睛等都和许多鸟一样，所以略去不写。 小结：这告知我们描写景物肯定要抓住有特色的地方写。 出示填空练习。 4、为了突出燕子的特点，那我们应当怎么读才好?读得活泼机智。 其次课时 (三)复习导入 1、说说小燕子活泼得意的形状 2、背一背你喜爱的描写春天的句子 (四)观赏第3自然段 在这漂亮的春天的大背景下，我们的小燕子为我们献上了一段精彩的演出，就让我们读一读1、第3自然段，思索燕子的飞行有什么特点(轻快、灵活) 2、从哪些词你能看出这些特点(掠、一转瞬、间或、沾、横掠) 3、抓住这些词，请以同学试着读出燕子飞行的轻快灵活。 (五)品尝第4自然段，感受动态美 1、学生闭眼，听教师读 2、沟通，在刚刚的朗读中，你看到了什么? 3、几痕细线，多么像五线谱，你觉得像吗?为什么? 4、想象，有些燕子落在第一线，有些落在其次线就像不同的音符落在表示不同音高的五线谱上，这些燕子一动起来，就好象钢琴家在演奏一首奇妙的曲子。你猜他们会唱些什么呢?(春天的赞歌) 5、和第3自然段所描绘的图画比拟，你觉得这是一幅(安静)的画面，这一静一动，让我们感受到了燕子的特点。请两位同学分别读第3、4自然段。 (六)作业 找找关于燕子的诗 燕子教案 篇4 一、设计理念 教学的本质是“简单的会话”，学生的学习过程是与文本、教师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调教师、课文的单因素为强调教师、学生、课本、环境四因素的.整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的教育性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。 二、教学目标： 1、感悟燕子过海的辛苦和困难，对燕子产生宠爱、鄙视之情。 2、理解有关燕子过海辛苦、困难的句子，并能感情朗读。 三、教学预备： 有关燕子的图片、小黑板 四、教学过程： （一）谈话导入： 同学们，你们见过燕子吗?请你向大家介绍一下燕子，好吗? 你们说得真不错，能告知我，燕子也许有多大?(孩子们用手比划着)那么，谁见过海?海有多大?能说说怎样的海吗？ 谁能用手比划一下海有多大? 设计意图：将词语的积存、运用和课文内容的理解有机地结合在一起。 是呀，燕子是这么的小，而海却如此的大，这么小的燕子要过大海，你们看过吗？今日就让我们一起来看看燕子是如何过海的？ （二）初读感知 1、听师读课文，看看燕子是如何过海的，听后说说你觉得燕子过海怎样？ 设计意图：这是一篇很有情的朗读教材，教师有机地进展范读，激起学生学习的情感，让孩子进入学习情境。) 2、请学生说说感受（很辛苦、很困难、很不简单、） 3、那么请大家自己读读课文，信任你们的感受会更深。 读前让学生自己提出读课文的要求，并让学生读后同桌相互学习生字。 读后再请同学谈感受。 课文哪句话详细写出燕子过海怎样的？找出句子读一读。（板书：辛苦、困难） （三）品读课文，感悟升华 1、自己轻声读课文，说说从哪些句子中你体会到燕子过海的辛苦、困难。 设计意图：让学生发觉问题，带着问题学习，这才能真正地调动其学习的积极性。安排这一环节的意图就在于此。) 2、重点句子分析、品悟。 （1）学习重点句1：它们从严寒的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。 A、从哪些词语看出燕子过海特别辛苦、困难。 a、学习重点词“不分昼夜” b学习生字昼，并找个反义词，说说什么叫不分昼夜地飞呀飞？ c、它是怎样飞的呢？我们来感受感受，当小燕子扇动翅膀飞半分钟，说说体会； d、用困难劳累的语气来读。（自己练读、指名读、齐读） B、学习重点词二：从严寒的北方到暖和的南方， 找出重点词说说为什么？ 严寒的北方到暖和的南方究竟有多远？ 课件展现：介绍路远。 朗读（指名读生自练齐读评议） （2）学习重点句2：燕子肯定是太疲乏了，观察我们的船，就像雨点一样落下来，伏在甲板上休息。 A、找出重点词，说说为什么？ 随机学习“疲乏”并比拟疲乏与太疲乏的不同，体会燕子飞行的劳累。并用“疲乏”练习说话 随机学习“燕子像雨点一样落下来”课件演示，体会燕子观察船时的迫不及待。仿照燕子落下来的声音。(设计意图：动静搭配，在理解的根底上让孩子模拟动作、模拟声音，让孩子自觉地进入课文情境；学习语言文字，体验语言文字所带的情感。) 随机学习“伏”做伏的动作。比拟“伏”与“停”“落”与“飞” 学生扮演燕子，感悟疲乏的燕子为何急匆忙得“落”下来，“伏”在甲板上。 感情朗读。 (有意问)可怜的小燕子，你们为什么伏着啊? 生：由于我们太累了。 师：你们怎么会那么累呀! 生：由于我们要从严寒的北方回到暖和的南方。由于我们飞了很远的路了 师：那就别飞了，跟我们的船回去吧。 生：(有的说)好的!(更多的人说)不好! 师：燕子有没有乘着船前进? （3）学习重点句三：过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停顿了呼吸，再也飞不起来了。 A、说说从哪里你看出燕子没有乘船前进？理解过了一会儿、展翅起飞、停顿呼吸 B、这样得意的小燕子就这样在甲板上停顿了呼吸，小朋友的心情怎样？ C、感情朗读。我们怎样把自己心中的难受表现出来？ D、看到展翅起飞的燕子你们心情怎样，你们想对他们说些什么？感情朗读。 （四）发挥想象，连续探究。 1、在燕子长达几千几万里的飞行中，这一路都是风平浪静的吗？它还会遇到哪些困难险阻呢？ 2、想象。 3、课件“狂风巨浪中的燕子”。选择写话或画图。 （五）再创情景，升华情感。 1、小朋友，看着这些燕子越飞越远，此时此刻，你在想些什么，你想为他们祝愿些什么？ 2、学生向着银幕，为远去的燕子高声祝愿。 3、是的，看者这些呀燕子，我们心中布满感动，那些亲眼目睹燕子飞行的水手们，他们心中又会布满怎样的感情呢？他们又会怎样表达他们心中的感情呢？我们下节课再学。 (设计意图：将说话练习自然地融进情境中，将祟敬这个比拟抽象的词汇的理解与熟识的生活现象结合，说话、解词融成一体，语言训练就会变得生动自然。) 燕子教案 篇5 一、设计理念 语文课程标准指出：语文课程应培育学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积存，培育语感，进展思维。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性。在感兴趣的自主活动中，主动探究，团结合作，提高观赏阅读及口语交际力量，在阅读中了解表达、描写、抒情等表达方式，还要培育学生的观看力量及抓住事物特点描写的力量，培育学生喜爱大自然的情趣。 二、教学过程 （一）、导入新课。 1、录音播放小燕子，全体同学跟着哼唱。 （二）、图文结合，体会小燕子的形状特点。 1、自由说说对小燕子的了解。 2、从文中找出详细描写小燕子形状特点的句子。 3、全班学生齐读。 4、比照读，体会形容词的作用。（突出了燕子的特点） （1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。 （2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。 5、指导有感情地朗读这一自然段，（语调轻快，流露喜爱之情） （三）、学习燕子的飞行，体会动态美，观赏的遣词造句。 1、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增加了活力，使早春更加生气勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，仔细地体会。 2、教师供应导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。 （1）文中详细写了燕子的几种飞行姿态？ （2）文中有什么词将它们联系在一起？这说明白什么？ （3）用“·“标出燕子飞行时的动作词语，想用得好吗？ （4）读文想象文中所描绘的画面，用“-“画出你认为美丽的句子，有感情地读一读。 3、逐题反应，观赏佳句。 “在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边；有的横拂过湖面，尾尖间或沾了一下水面，就看到波浪一圈一圈地荡漾开去。“ 4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。 （四）、学习燕子的停留局部，体会含义深刻的句子，领悟中心。 1、教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。 2、自由实行自己喜爱的方式读课文最终一自然段，要求： （1）批出你认为用得好的词语或句子。沟通好在哪？ （2）画出你不理解的句子。 3、逐题反应。 用得好的词语或句子： “落“-写出了小燕子的轻快、快速。 “痕“-使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。 “蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。“-比方手法的运用，使得句子更加的生动形象，把燕子比作符，把电线比作五线谱，更详细地写出了远看燕子、电线的特点。 含义深刻的句子。 “停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌“-“天的赞歌“是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生气勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征生气、活力的春天，表达喜爱大自然的思想感情。 4、有感情的朗读这一自然段。 （五）、总结全文，学习的.写作手法。 1、总结文章的内容。 2、学了这篇课文后，你在.写作上有何启发和收获。 （要求学生各抒己见） 3、教师归纳.总结。 （1）点面结合。 （2）动静结合。 （3）比方、拟人手法的运用及动词运用精确。 4、有感情地朗读全文。 附：板书设计 形状美 活泼机智 燕子 飞行美 斜身拂过天空 拂过湖面 停留美 谱出赞歌 三、教后反思 这篇课文文字美丽，蕴含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来，给春天增加了生气和活力。在教学时，教师要从书中的图画入手，让学生整体感画面，试着描绘看到的风光，为学生学习课文作铺垫。教师利用句子的比照，按课文填空，以及小组争论、全班汇报等多种方式来学习语言，让学生品词析句，感悟语言，积存语言。引导学生体会春天的美妙，小燕子的得意。 燕子教案 篇6 1燕子教案第一课时一、导入新课让学生闭上眼睛想象大自然的缤纷现象，燕子教案。观赏图片，让学生在视觉和听觉上感受春天大自然的奇妙。与学生争论春天里特有的现象（冰雪溶化、柳树发芽、草儿发芽、花儿绽放等，）想到燕子从南方归来，争论燕子的特点，导入新课。 二、范读 引导1、让同学们看课文插图，感受春天的气息，了解燕子活动的环境。 2、播放课文范读录音。 3、让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天风光图，想象燕子的形象、习性，体会文章表达的感情。 三、学习字词 1、让学生初步朗读课文，进一步了解课文内容，让学生划诞生字词。 2、与学生争论这些生字怎样记忆，把握。分析：本课要求会认的字有9个，留意和形近字区分。“俏”读“qiao”要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“fu”不要错读成“fo”。 本课要求会认的字有14个，书写时要提示学生留意下面的字：（略） 3、组织学生进展练字，稳固这些新字词。其次课时一、稳固旧知，深入理解1、带着学生回忆本课的生字词，让学生读生字、词语。 2、有感情的朗读课文，范读。3、指导学生反复朗读课文，理解课文大意，把握燕子的特点，体会的感情。（了解燕子的颜色、形状、动作和习性，体会对大自然和燕子的喜爱。） 4、小组争论：沟通自己对课文的了解，点出文章的大意。写的是在春暖花开、柳丝轻扬的季节从南方赶来的得意的燕子，描写了燕子的颜色、形状、动作等，表达了对这一大自然精灵的喜爱和赞美之情，教案燕子教案。二、学习第一自然段 1、找学生朗读课文第一自然段，并让他们说说这一段的主要内容。第一自然段写：讲燕子的形状特点。 2、让学生争论，看看这一段主要说了什么，用自己的话总结。（用简洁、生动、形象的几句话勾画出燕子的颜色和形状。例如：一身羽毛、一对翅膀是对小燕子形状的勾画。乌黑光亮 、俊美轻快、剪刀似的突出活泼机智的燕子的特点。） 3、和学生一起总结燕子的颜色和形状特点，点出描写生动的地方。（乌黑光亮的活泼机智的理解“凑”的妙处。）三、学习第2自然段1、找学生朗读课文其次自然段，并说说这一段的主要内容。（春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了很多生气。这局部主要描绘了有蒙蒙细雨、有柳丝、有青草、有绿叶、有鲜花的光荣夺目的春天风光，还有活泼得意的小燕子。） 2、朗读这局部内容要定准轻松欢快的基调，语速要依据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓，轻柔，表达柳丝的优美多姿。“青的草，绿的叶，各色艳丽的画，都像赶集似的聚集来”语速加快，要有赶集、聚集之意。“形成了/光荣夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光荣夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。要感受到春天的漂亮和勃勃生气。 3、把握精彩的词句：我能想象出“赶集似的聚集来”的景象。（聚集的意思，这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景。） 四、学习第3自然段1、找学生朗读课文第三自然段，并说说这一段的主要内容。（在飞行中燕子的各种姿势。） 2、抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。从“斜着身子”感受到燕子飞行的姿态，飞行时的轻快敏捷、自由拘束。通过“拂过”体会燕子飞行之快速；通过“唧唧地叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的······有的······”了解众多的燕子在早春的春光中，迎着拂面的微风飞行的情景。 总结：感受这些自由飞行的燕子为春天增加了情趣，使这早春美景更加生气勃勃、令人神往。 3、“横拂过湖面”的“掠”用的真好，好在哪里？（“掠”是轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。）五、学习第4自然段1、让学生有朗读第4自然段,体会文章描写的画面.并说说这一段的主要内容。（燕子停留在电线上形成的漂亮图案。） 2、简洁讲解五线谱的有关学问，让学生绽开想象，仿佛自己也看到了这样的风光，来感受的想象力，了解对布满生气的春天的爱，以及赞美大自然、喜爱生活的积极向上的感情。 3、为什么要用“五线谱”打比方呢？了解电线杆和燕子组成的图画，特别想五线谱。通过想象完成的，同时燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，与最终一句话形成了必定的联系，更好的表达了歌颂春天的主题内容。 六、本文写作特点从燕子入手，按由近及远的观看挨次来学习课文，体会的观看方法。 第一自然段是从近出看到的燕子： 乌黑光亮的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，凑成一个活泼得意的燕子。 其次、三自然段写的是由远处看到的燕子各种飞行姿势。最终从远处看到的像音符般的燕子。要求：学生把学到的由进及远的观看方法运用到平常的观看中去。 【关于燕子教案集锦6篇】