五年级英语下册教案-Module 10 Unit 1 Where are you going（4）-外研版.doc

新标准英语五年级下册M10 U1 Where are you going to go? 教学设计一学情分析五年级学生是小学英语高年级的学习者，五年级的学生已经有了一定的英语基础。学生在学习本节课之前已经掌握了本课的新单词和新句型，学生的阅读和写作训练都有了一定的基础。因此，本节课是第二课时，有关阅读写作课型的教学。二.教材分析本模块的教学内容是关于为旅行做准备的教学。本课教学内容Where are you going to go?是新标准英语Book6 五年级下册Module10 Unit1第二课时的内容。三教学目标1、知识目标（1）能熟练听说，认读本课对话内容。（2）能口头运用Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Whos going to go with you?谈论旅行前的准备。2.技能目标通过学习能较好的掌握如何用将来时询问别人的旅行计划，并学会回答。3.情感态度价值观（1）能乐于开口说英语 （2）能良好的与同伴沟通，合作（3）积极参与课堂活动（4）通过学习，教育学生要做一个有计划的人，树立“成功是属于有准备的人”的思想观念。四.教学重点难点重点:1.新句子的听说认读和写2.关于旅行的将来时句型的正确表达难点:1.区分四个疑问词where,when,what,who的问与答2.对关于旅行的将来时句型在实际生活中的灵活运用五教法学法分析本课重在落实教学的有效性，将采用听、说、唱、谈、做等方式进行教授；采用集体、个人、小组的形式开展课堂活动，合理运用多媒体等手段辅助教学。情景教学法，TPR游戏教学法，任务型教学法等教学方法将在本课得到体现。学生将在愉快的氛围中学会本课知识。六课前准备教学卡纸，课件，点读笔，学生练习纸，头饰等。七、教学过程1、Warm up(1)通过Free talk，引出课题和“赢取机票去迪士尼旅行的情景”，介绍分组，设计评价台，将全班分成A,B两组，赢取机票去迪士尼旅行。（设计意图：通过free talk为学生创设轻松的学习氛围，拉近师生间的距离，设计情景式的评价台，充分调动学生参与课堂的积极性，同时也为接下来的学习做好铺垫。）全班起立说鼓励性语言并Lets chant，通过拍掌，拍肩，拍腿，拍桌面的方式边动作边Chant, 复习关于四个疑问词的句子，为新课作铺垫。鼓励性用语：“Come on, come on, go, go, go!/Come on, come on, yeah, yeah,yeah!（附上chant文本）(设计意图:设置鼓励性语言，激发学生的积极主动性，通过节奏感强的chant,不仅活跃了课堂气氛,还帮助学生轻松地复习巩固了本课的重难点。)(3)Sharp eyes (Look and say)复习本节课已学新单词，PPt播放各种形式闪过的图片，同时引导学生通过第一次集体回答，第二次举手抢答的方式读出本课新单词。(两次)（设计意图：通过有效的符合学生年龄特点的sharp eyes 游戏，巩固复习本课新单词，为下面的课文学习打下基础。）(4) ask and answer，“看看谁的周末计划最吸引你”？，复习本课重点句子的问与答。先是学生集体问，教师回答示范一次，然后是学生自由练习，最后才是请学生代表展示。(设计意图：教师通过师生问答谈论自己的周末活动，为学生创设真实的语境，以此导入本课的重点，过渡自然。)2、Presentation/ Practice(1)设计情景：大明的旅行计划，ppt电话铃声响，教师说：“Whos coming?Look, This is Daming. This is grandma. They are talking on the phone, 引导学生鼓掌Welcome them，从而引出本课主要人物Daming 和grandma。提出问题，通过播放PPT 的课文视频，整体感知课文。(设计意图：通过创设情景，将学生带入真实的课文情境，轻松自然引入课文教学，提出问题，让学生带着问题整体感知课文。)(2)Look, listen and repeat边看视屏边做动作跟读课文，学生repeat的同时教师板书重点句子，跟读过程让某组或个别学生读出难点句子。(3)打开课本，分角色边动作边朗读课文, 然后齐读课文。（设计意图：回归课文，通过角色扮演检测学生对课文的认读水平。适当的动作也能加强学生对课文的理解。） (4)Listen and number(回归课本)，通过PPT点击播放教师录音，学生在课本标序号，认读本课重难点句子。(5)PPT游戏： Whats missing?复习认读本读四个重点句子。（附上Whats missing? 活动文本）（设计意图：通过听音标号练习，让学生回归课文，设计whats missing?的活动让学生在游戏中复习了本课重点句子。）(6)Role play评选最佳小拍档通过设计Damig 和grandma的头饰贴在扇子上，学生通过摇动扇子，角色扮演课文对话内容。教学程序：师生示范生生练习代表展示。（设计意图：同伴合作，语言交际，是从学到用的过渡。）3、Consolidation(1)PPT播放我去茂名森林游玩的小短片，引入情景文本阅读：“Miss Yang 的森林公园之旅”。同学们，六一儿童节就要到了，你们有什么旅行计划呢？ Miss Yang有一个旅行计划喔，请阅读以下短文，完成判断对错的练习，对的写T，错的写F。（附上情景阅读文本）（设计意图：教师个人真实的游玩情景轻松将学生带入情景化的阅读，检测了学生对新知识的掌握情况，让学生在情景阅读中体现英语的乐趣。）(2)Write and say读了杨老师的暑假旅行计划后，请同学们写一写自己的暑假旅行计划。（设计意图：情景挖空式的写作降低了写作的难度，提高了学生参与写作的积极性。）（3）Talk about your plan in four,运用本课已学知识，四人为一小组运用本课重点句子讨论自己所写的暑假计划。（设计意图：学生通过有效的写作后再根据文本进行讨论，加深了学生对重点知识的掌握和理解，有效的提高了学生的写和说的能力。）4、song：PEP教材将来时歌曲：What are you going to go?学生边唱歌边做动作。( 设计意图：内容歌谣化，适当放松紧张的学习情绪。)5、情感教育课件片段展示，提出口号：成功属于有准备的人。6.Homework（1）.结合本课知识，调查你的好朋友这个周末的旅行计划。（2）.根据以下提示，写一写自己这个周末的旅行计划，如：Im going to. Im going to take Im going at Im going with（设计意图：把本课内容延伸至生活，通过说，读，写练习进一步巩固本课的知识。）7、总结 :say goodbye to words（设计意图：通过小结帮助学生区分和归纳重点知识。）8、课堂评价（评价台如下图） A B 八：板书设计M10 U 1 Where are you going to go?Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go? Whos going to go to the airport? (设计意图:板书直观简明地呈现了本课重难点,帮助学生梳理巩固,方便学生记忆.) 教学反思：本节课是新标准英语五年级下学期最后一个模块第一单元第二课时的内容，通过教学使学生能够听说认读本课对话，理解并运用句型，谈论旅行前的准备，是关于阅读课型的教学。我将本节课教学的得与失做以下反思：1. 遵循习得规律，就是：先感知，再体验，最后运用。我运用游戏教学法，让学生在游戏中认读本课知识，在快乐中学习英语。2.巧用情景教学法，根据本节课学习特点，通过设计不同的接近学生生活的情景，让学生在真实的情景中运用所学知识。3.TPR教学法在歌曲教学中的有效整合，让学生边唱边做动作，使教学句子动作化，歌谣化，增强学生对所学内容的记忆。4.活用任务型教学法。让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。5 .及时表扬鼓励，提高学生参与积极性。在教学中，我注意及时对学生的参与态度和参与效果进行适度的鼓励性评价，有利于保持和提高学生主动参与教学的积极性。需要改进的地方有：1.教学内容较多，教学节奏比较紧凑，对后进生的关注仅仅依靠在小组合作上，还显得不够。2.怎样让所有学生敢于说，乐于说，还是要不断努力的方向。