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关于说屏教案 教学目标 学问目标 1积存“屏风、纳凉、帷幕、缓冲、造型、伧俗、雅俗之分、因地制宜”等词语，说“屏”教案设计。 2了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。 3了解文中引用的古诗词的意思，唤起学生对古诗词的学习兴趣。 力量目标 1整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读力量。 2揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力。 德育目标 学习古代劳动人民的才智，继往开来，把我们的生活装饰得更美妙。 教学重点 把握说明对象及特征。 教学难点 理解对“屏”的感情。理解引用的古诗词的诗意。 教学方法 自读和点拨相结合。本文是一篇自读文，应以学生自读为主，教师设置一些思索题指导学生自读。如有疑难，通过同桌之间争论、小组内沟通，全班沟通等方式释疑，教师作一些必要的点拨即可。 教具预备 多媒体 课时安排 1课时 教学过程 教学要点 朗读课文，整体感知文意；精读课文，把握说明对象及特征；局部研讨，把握对屏风的感情；揣摩文句，体会本文富含诗意和韵味的行文特点。 教学步骤 一、导语设计 设计（一） 同学们，在故宫博物院一文中，我们都被太和殿（俗称金銮殿）朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。在啧啧赞叹之时，你是否留意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。今日，我们聚焦“屏风”，再次承受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群才智。 （板书文题） 设计（二） 屏风在我们生活中已经不多见了，不过，它留在古诗文中的各种身影，总是能牵动我们幽微的情思，或许，屏风有一天会重新大放异彩？今日，我们一道“说屏”。 二、朗读课文，整体感知文意 多媒体显示各种屏风的图片，如插屏、围屏、山水屏、花鸟屏、人物屏等等。 1教师配乐朗读课文或选朗读水平较高的同学朗读。 教师提示一些需积存的词语。 多媒体显示： 2学生自读课文，把握文章大意。 教师要求学生概括文章大意，用自己的话给同学们介绍文章内容。 明确：文章主要介绍屏风的有用功能与艺术装饰功能，就屏风的使用和设置发表一些自己的看法，盼望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的留意，以期屏风在今日得到更好的使用。 三、学生精读课文，把握说明对象及其特征，理解对屏风的感情。 学生自读课文，思索以下问题，初中三年级语文教案说“屏”教案设计。 多媒体显示： （1）划分文章构造层次，理清行文思路。 （2）介绍了关于“屏”的哪些学问？请用自己的话说明。 （3）细读文章第一段，对“屏”的感情是怎样的？ 1同桌之间争论沟通。 2以小组为单位，沟通对这些问题的看法。 3小组长代表本组发言，全班沟通。 明确：（1）全文可以分为三局部。第一局部为第1段，引出说明对象，点出屏风的特点：“似隔非隔，在空间上起着神奇作用”“功能与美感相结合”。其次局部为第2段到第4段，分别介绍屏风的作用、屏风的种类以及屏风在建筑美学上应起的作用。第三局部为最终一段，总结全文，再次强调屏风的作用，点明写作意图。 （2）文章主要介绍了屏风的有用功能和艺术装饰功能。按其所在的空间分，有室内屏、室外屏，介绍了室外安置屏风的作用：避开从门外直接望到厅室；屏风上有书有画，是一种艺术点缀；可以挡风；空间仍旧是流淌的。室内屏起着与帷幕一样的作用，“可以缓冲一下视线”。根据建筑材料及其装饰的华美程度，屏又分为金屏、银屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。屏也有大小之分，它的设置要做到得体才好。 （3）抓住段中关键语句分析把握的感情。把“屏”看作是一个富有诗意的名词，表露了对屏风的情有独钟；受古诗词和古画的感染和影响，从小就对屏风产生了宠爱和憧憬之情；后来在实际接触和讨论工作中，对屏风的熟悉更深，也就“更觉得它实在微妙”。对屏风的感情逐步加深，并且添加了理性的成分。 此外，还有不少地方也流露出对屏风的欣赏之情。 四、把握文章独特的行文特点，感受文章浓浓的诗意和韵味 1请学生找出课文中引用的古诗词句，并尝试理解这些诗句。 明确：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。” “锦屏人忒看得这韶光贱” “闲倚画屏” “抱膝看屏山” 2教师供应杜牧秋夕全诗，请学生结合全诗理解文中的这两句诗句。 多媒体显示： 秋 夕 杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 学生猜读，教师点拨。 明确：这是一个失意宫女深宫生活的图景。在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。这时，一个孤独的宫女正在用夏日用的小凉扇扑打着飞来飞去的萤火虫。 3教师总结：这些古诗词句，使全文具有了浓浓的诗意和韵味，而这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。 五、布置作业 阅读细菌也有益，回答下列问题。 细菌也有益 人们都喜爱用奇妙的词句、动人的诗篇去赞美那些湖光山色、花香鸟语，却很少有人赞美过细菌。一提起细菌，人们总会预感到一种不祥之意，由于它能传染疾病，给人们带来苦痛。可是，谁又能想到细菌也有有益的一面呢？ 在日常生活中，我们每时每刻都在跟细菌打交道。细菌特别微小，只有在显微镜下才能观察。可是有些细菌对人类却起了重大作用。譬如，在工业上，可以利用细菌勘探石油；在日常生活中，像我们食用的醋泡菜和我们饮用的红茶菌，都是用细菌制成的；还有农作物生长也离不开细菌。大家知道农作物要想长好，土壤必需肥沃，而土壤的肥沃就是靠有些细菌来发挥作用的。 关于土壤中细菌的作用，科学家曾经做过这样的观看：在1克重的土壤中有1亿到几十亿个生物，其中大局部是细菌。土壤细菌能把土壤中不能被植物直接汲取的养料分解成植物所需的物质。另外，土壤细菌还能制造各种抗生素和微生素，帮忙植物反抗病菌，促进植物生长。但是也有些细菌对植物有害，它们能吞食养料分解成异物，使土壤板结。 因此，我们要毁灭有害细菌，确保有益细菌的生长和生殖，充分发挥它对人类的作用。不久的将来，肯定会有更多的细菌被人们开发和利用。 ） 关于说屏教案2 教学目标 1、理解课文内容，了解屏的相关学问。 2、了解文中引用的古诗词的意思。 3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读力量。 4、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。 5、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的才智，把我们的生活装饰得更美妙。 重点难点： 1、了解“屏”的有关学问； 2、体会本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。 课前预备 1、布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。 2、教师制作课件。 课时设计：一课时 教学过程 一、轻松走入“屏世界” 1、用多媒体创设情境展现古代的屏并配乐观赏。（观后感受，引出屏的话题。） 2、用口技中的句子引出屏的作用。要求学生说说屏的作用，初步感知屏。 3、导语 屏风，一个富有诗意的名词，它有着神奇的作用，集有用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今日，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。 二、细心积存生字词。（投影：识记） wéi cng tu qì 帷幕 伧俗 忒：太 文化休憩：文化享受，身心休息。 韶光：漂亮的春光。韶：美 诚：这里是“果真”的意思。 依据所给的意思，写出相应的词语 1无益地消耗劳力。_徒劳_ 2恰当，恰如其分。_得体_ 3依据不同地区的实际状况，实行适当的措施。_因地制宜_ 4、果真如此。诚如是 三、示范朗读了解屏。 （视频朗读，学生听读、赏读并勾划关于介绍屏的学问的句子或段落） 四、深情美读说说屏 自主答复 1、用文中句子答复什么是屏？调动自己的学问积存，给屏作一解释。 2、介绍了关于屏的那些学问？ 明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。 明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应留意的问题。 作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。 种类：按屏的建筑材料及其装饰的华美程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、 竹屏等。 设置上应留意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。 （多媒体展现不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。） 五、大胆实践介绍屏 依据文中关于屏的学问，用以下的形式说话。 假设时间倒流500年，你是屏风店的老板， a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？ b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的留意点？ c、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？ 明确要点：a、向顾客介绍屏风的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，避开从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，即起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕一样。屏风的分类：按屏风的建筑材料及其装饰的华美程度分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在艺术上有雅俗之别，使用人可依据不同的经济与文化水平选购所需的屏风。 b、屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。 c、屏的主要特点：功能与美感相结合，造型轻松，颜色不伧俗，绘画富有诗意。 六、专心感受情 速读课文，勾划表达情感的词语。小组合作争论沟通。 1、文中对屏的感情是怎样的？ 抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生憧憬之情”、“更觉得它实在微妙” 明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生宠爱、憧憬之情；后来在实际接触和讨论工作中，对屏风的熟悉更深，感情加深。全文多处流露出对屏风的欣赏之情。 2、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意和作用。 理解诗意 （1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”（投影全诗） 出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出安静凄清的环境气氛，衬托出人物内心世界的苦痛。“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，表达了幼时对屏风无限地憧憬与宠爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。 （2）“锦屏人忒看得这韶光贱” 出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指漂亮的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tu”“太”的意思。这句话分散着仆人公心中的无限哀怨。牡丹亭中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动好玩。 （3）“抱膝看屏山” 出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女仆人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了盼望人们更好地开发和使用屏风的愿望。 小结：课文多处引用古诗词，有什么好处？ 多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。 3、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。 明确：举例子、分类别、引用等 4、体会语言，把握写作特色。 明确：本文是一篇轻松、随便的小品式的说明文。 （1）从观赏者的角度介绍相关学问，使读者在观赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。 （2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象效劳，且使说明语言更生动 七、发挥想象设计屏（投影：作创意性引导） 请发挥你的想象，自己动手设计一道屏，并为它取一个适宜的名字。 举例：锦上添花 事事如意 胸有成竹 难得糊涂 八、拓展延长查找屏 抛砖引玉 朗读积存 例：南朝闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。” 李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。” 柳 永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。” 李 贺洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。” 屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。” 九、深入挖掘来寻根 中国文化博大精深，也孕育了一代代中国人，每一个中国人的身心中都留下了传统文化的烙印，每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只是一个例子，认真观看，你会发觉很多小小的器物里都有一个迷人的世界。想一想，说一说，我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的.才智。 提示：扇子、椅子、床、窗、土炕、中国结、陶器、木雕、剪纸、戏曲等。 课堂小结 本文用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。盼望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵永久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中重新大放异彩。让中华文化 十、课外阅读长技能 1、记诵积存与屏风有关的诗句。 2、阅读中国结。 中国结年月长远。漫长的文化沉淀使得中国结渗透着中华民族特有的，纯粹的文化精华，富含丰富的文化底蕴。“绳”与“神”谐音，中国文化在形成阶段，曾经崇拜过绳子。据文字记载：“女娲引绳在泥中，举以为人。”又因绳像蟠曲的蛇龙，中国人是龙的传人，龙神的形象，在史前时代，是用绳结的变化来表达的。“结”字也是一个表示力气、和谐，布满情感的字眼，无论是结合、结交、结缘、团结、结果，还是结发夫妻，永结同心，“结”给人都是一种团聚、亲切、温馨的美感。“结”与“吉”谐音，“吉”有着丰富多采的内容，福、禄、寿、喜、财、安、康，无一不属于吉的范畴。“吉”就是人类永恒的追求主题，“绳结”这种具有生命力的民间技艺也就自然作为中国传统文化的精华，兴盛长远，流传至今。 中国结不仅具有造型、颜色之美，而且皆因其形意而得名，如盘长结、藻井结、双钱结等，表达了我国古代的文化信仰及浓郁的宗教颜色，表达着人们追求真、善、美的良好愿望。在新婚的帖钩上，装饰一个“盘长结”，寓意一对相爱的人永久相随相依，永不分别。在佩玉上装饰一个“如意结”，引申为满意如意，万事如意。在扇子上装饰一个“吉利结”，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞、美妙。在烟袋上装饰一个“蝴蝶结”，“蝴”与“福”谐音，寓意福在眼前，福运迭至。大年三十晚上，长辈用红丝绳穿上百枚铜钱作为压岁钱，以求孩子“长命百岁”。端午节用五彩丝线编制成绳，挂在小孩脖子上，用以避邪，称为“长命缕”。本命年里为了驱病除灾，用红绳扎于腰际。全部这些，都是用“结”这种无声的语言来寄寓吉利。中国人在表达情爱方面往往采纳委婉、隐晦的形式，“结”从而义不容辞地充当了男女相思相恋的信物，将那缕缕丝绳编制成结，赠与对方，万千情爱，绵绵思恋也都蕴含其中。诗经中关于结的诗句有：“亲结其缡，九十其仪。”这是描述女儿出嫁时，母亲一面与其扎结，一面嘱咐很多礼节时的情景。这一婚礼上的仪式，使“结缡”成为古时成婚的代称。唐朝闻名诗人孟郊的结爱当属这方面的代表之作：“心心复心心，结爱务在深，一度欲离别，千回结衣襟。结妾独守志，结君早归意。始知结衣裳，不知结心肠。坐结亦行结，结尽百年月。”“结”字，使我们同祖先思绪相连；“结”字，使我们与古人情意相通。正可谓是：“天不老，情难绝，心似双丝网，中有千千结。” 关于说屏教案3 【课前所思】 说“屏”这篇课文，是园林艺术专家陈从周教授为现代中国的建筑师、家具师们写的，盼望他们“能有超越前人的创作”，故特殊强调屏风的文化价值，这在文中有明白的交代。教科书编者在课文前所作的“阅读提示”也有精确的引导，重点放在屏风“总是能牵动我们幽微的情思”，这“情思”二字的确非常紧要。和编者都在告知我们，这篇文章不是一般的说明文，它有剧烈的抒情性，又富有文化内涵，谈的是器物文化，就是“先人擅长在功能与美感上做文章”，这正是本文的艺术共性所在。 【教学目标】 学问和力量目标：把握重点字词，能正确流利地朗读课文;了解屏的相关学问;理解文中古诗句的含义;把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读力量; 过程和方法目标：自主、合作、探究 情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的才智，装饰更加美妙的生活。感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。 【教学重点】 1体会文章诗情画意的说明语言。 2通过本文的学习，使学生能对传统文化产生深厚的兴趣。 【教学难点】 理解文中古诗句的含义 【教学方法】 自主、合作、探究 教法：导读法创设情景，指导、点拨。 学法：自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中把握方法，在自学中实践提高。 【教学课时】 一课时 【教学用具】 教师制作多媒体课件，布置学生查找有关屏的图片，或屏的小艺术品。 【教学过程】 一、导入新课： 1、学生说屏。出示屏风图片.这是什么?用简洁的语言介绍一下屏幕上的“屏“.(训练说话力量) 2、教师说屏。画面流淌。屏风，一个富有诗意的名词，它有着神奇的作用，集有用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。屏是我国古代人民才智和艺术的结晶，它或清雅或华贵的身姿引发少文人骚客的无边遐想。(激发兴趣) 3、师生忆屏。回忆哪篇文章介绍了屏。(学问勾联) 明确：口技“口技人做屏障中”“坼屏视之” 从句中可看屏的作用是? 明确：遮挡视线。 二、初读课文，搜寻文中信息。 方法：圈、点批、注;合作、沟通。 1、你引起重视并解决了的词语。(教师相机抽查) 2、你了解了屏的哪些学问，屏的特点、屏的作用、屏的种类、屏在设置上应留意的问题等。 答案：略(训练学生收集文本信息的力量，合作沟通的力量) 三、研读课文，走进文本。 1、读出 你认为对屏是怎样的感情，请在文中找出依据。 明确：感情“宠爱和憧憬。” 依据“便不禁心生憧憬之情”，。“这是很有诗意的名词”，“其情境真够令人销魂的”，“擅长在屏上做这种功能与美感结合的文章”，“可是总勾不起我的诗意”。 点拨：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生宠爱、憧憬之情;后来在实际接触和讨论工作中，对屏风的熟悉更深，感情加深。全文多处流露出对屏风的欣赏之情。 2、读出自己 找出你最喜爱的句子，说说为什么喜爱?然后有感情地读一读，并用“我最喜爱_这个句子，他出自_，喜爱它是由于”的句式回答下列问题。(多媒体展现) (1)“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” 出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出安静凄清的环境气氛，衬托出人物内心世界的苦痛。 (2)“锦屏人忒看得这韶光贱” 出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。 “锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指漂亮的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tu”“太”的意思。这句话分散着仆人公心中的无限哀怨。 (3)“抱膝看屏山” 出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女仆人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。 你认为嵌入这些句子对这篇说明文起何作用? 明确:文章语言生动而富有文采，字里行间流露出感情，大量诗词的引用是行文中荡漾着诗情画意。 四、研读课文，说说评评。 1、找喜爱的字句，品尝写法。 点拨：本文是一篇轻松、随便的小品式的说明文。 (1)从观赏者的角度介绍相关学问，使读者在观赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。 (2)多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象效劳，且使说明语言更生动。 2、意图 盼望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的留意，盼望建筑师们“能有超越前人的创作”，以期屏风所具有的文化内涵永久散发着不朽的艺术魅力。 五、思维迁移： 1、收集添加有“屏的诗句。 例如：例：南朝闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。” 李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。” 柳永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。” 李贺洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。” 屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。” 2、在文中指出，中国的屏风之所以富于文化内蕴，就由于它是有用性与艺术性并重，这反映了中国的民族文化特性重视生活的艺术化”。列举生活中集“有用性”与“艺术性”于一身的物品。 明确：纸扇、茶具、漆盒、刺绣、景泰蓝等。(留意区分纯艺术品) 六、学生总结课文，教师提示。 小小组内总结本课收获，抽代表发言，教师相机补充。(训练学生表达力量和输理学问的力量) 备注：本课选自八年级上册第一单元，学生刚接触说明文，而本文因其浓郁的抒情颜色和美丽的语言又不能规划为一般说明文。依据学生的学情把主要精力放在训练学生读懂文本上，没作过多迁移训练。 【关于说屏教案】