二年级下册音乐教案第2课 歌曲 《勇敢的鄂伦春》花城版.doc

歌曲勇敢的鄂伦春教学设计一、教学目标 （一）知识技能目标1. 感受力度的变化，能听辨出音乐中出现的力度记号,感受到力度在音乐表现中的重要作用。2. 在唱会歌曲后，能较好的使用力度记号表现歌曲，并在教师的指导下了解这些音乐要素在这首歌曲中的作用。3. 能随着音乐一边歌唱一边做骑马的律动。（二）过程与方法目标通过听、辩、做、唱让学生充分的感受歌曲，体会力度记号在音乐表现中的重要作用。（三）情感态度及价值观目标能用自豪的歌声演唱歌曲勇敢的鄂伦春。感受鄂伦春人不怕困难，勇敢保卫国家财产的无私奉献精神。二、学情分析 二年级的孩子们很活泼，好动，音乐课堂上可以充分释放他们的天性，在老师的引导下，学生们通过各种音乐活动，使他们在愉快、欢乐的音乐氛围中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。三、重点难点 （一）教学重点：能有感情的用歌声表达歌曲的音乐形象。（二）教学难点：通过听、辩、做、唱体会力度的变化给歌曲带来的生动的表现力。四、教学过程 （一）导入1. 放五十六个民族五十六多花音乐，仔细听歌曲里都唱了什么,同学们从总能听出我们国家有多少个民族？2. 放介绍鄂伦春族的视频，了解这个民族。3. 老师模仿马蹄声师：鄂伦春是一个非常有特色的民族，他们的衣服和我们不一样，他们的房子也和我们不一样，他们的交通工具也和我们不一样，让我们来听一段音乐在音乐里找一找鄂伦春人的交通工具到底是什么？生：马放伴奏音乐和图片，确认马蹄声。师：那马蹄声怎么体现出来呢？我们也来学一下马蹄声，老师先来示范一遍。双手拍打节奏嘴里读踢哒。a、教师边拍手打节奏边读踢踏，学生跟着模仿模仿（第一，第二条分开示范教学）b、老师加上力度的变化学生听和刚刚的有什么不同c、老师板书复习学过的力度记号，学生选择用力度记号表示这两条节奏（二）新课教授1. 按节奏读歌词师：同学们真了不起，接下来，老师给你们带来了鄂伦春人最喜爱的一首歌曲“勇敢的鄂伦春”我们一起来听一听！师：同学们听完之后呢我们就一起来学习这首歌曲吧，下面老师带同学们按节奏来一起读一遍歌词，老师示范第一句。生一起读。用自豪的感情朗读。2. 带学生唱歌谱。（用la模唱）拿出小手跟老师一起划拍子，老师两小节带唱，熟悉之后，老师唱前面的，学生唱每一句的最后一小节长音拖够时值2拍。老师唱前面两小节，学生唱后面两小节。3. 先放一遍范唱给学生听，接着老师弹琴教学生唱词。哪一句听到学生唱的不好的，多唱几遍，请学生唱。4. 再次听音乐，分乐句，在歌曲中加入力度记号 （1）学生听音乐师：那请同学们帮老师一个忙，我们再来听一次音乐把黑板上的这几个力度记号加在音乐里的哪个乐句适合的地方。（2）学生把力度记号填入歌曲里合适的地方5. 对比感受教师演唱，一种加入力度记号，一种没有加入力度记号，让学生感受哪一种更能表现鄂伦春人小心地保护他们的家园，哪一种更能让音乐生动，好听。五、拓展练习（一）用双向筒和碰铃分组演奏歌曲。（二）创编动作表演鄂伦春骑马守林的情景。有了打击乐的伴奏歌曲生动多了，但老师觉得还缺少了什么东西，你们认为呢？同学们我们一起为歌曲编配动作表演鄂伦春骑马守林的情景吧！六、小结师：这节课我们学习一首鄂伦春的歌曲（勇敢的鄂伦春）老师希望每一个同学都能够像鄂伦春人一样勇敢、坚强、不怕困难。能做到吗？（在音乐声中学生做着骑马的动作离开教室）教学反思1. 勇敢的鄂伦春是一首家喻户晓的鄂伦春族民歌，在本节课中我主要以情景教学法，借助多媒体课件，设境悟情，开拓思维，培养学生的审美能力，让学生成为真正的主体。2. 课堂调控有待提高。在教学中，容易忽视坐在两边的学生，在律动时没能顾及后排个别学生的参与程度，在乐器击奏时忽略了小部分学生没有融入课堂。在以后的教学中应不仅注重全局，而且不忽略小细节。