优质课《莫高窟》教学设计与反思小学教育小学教育小学教育小学教育.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 优质课莫高窟教学设计与反思 【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的生字。理解“威风凛凛”、“精妙绝伦”、“宏伟瑰丽”等词;会用“有的有的还有的”说一段话。3.凭借课文中的语言材料，体会“莫高窟是世界的文化瑰宝”，增强他们的民族自豪感。【教学重点】通过语言材料，感受莫高窟精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画。【教学难点】引导迁移，引导发现，学习文章的语言规律和表达方法。【教学时间】2 课时 【教学过程】第一课时 一、导入。多媒体出示一幅莫高窟图片。同学们，这幅图上是什么地方啊?对，是莫高窟。请同学们跟老师一起板书课题好吗?(板书：莫高窟)“窟”是什么意思?(洞穴)为什么叫莫高窟?(老师可以做简单介绍。一种说法是莫高窟修造在鸣沙山东麓的崖壁上，周围是大沙漠，其地形比敦煌绿洲高近百米，所以在沙漠高处开凿的石窟便叫漠高窟，后世因“漠”与“莫”通用，便改称为“莫高窟”。另外一种说法是没有比它高的洞窟，也就是最高的洞窟。)这些知识老师也是通过搜集资料后才知道的啊!二、交流搜集的资料。1、同学们课前有没有搜集关于“莫高窟”的资料啊?谁来简单介绍一下?没有也没关系，我们有课文啊，课文就是我们的资料啊!(生简单介绍)2、多媒体出示几幅图片。可以结合学生的介绍展示，让学生欣赏。三、初读课文，整体感知。出示自读课文要求：借助拼音读准生字的音，并把课文读正确。圈画出带生字的词语，能联系上下文或借助工具书理解生字新词的意思(也可请教同学或老师)。了解课文从哪几个方面介绍了莫高窟?1、学生自读，自学。2、都完成上面的三个要求了吗?我想检查一下，有信心通过老师的检查吗?多媒体出示几段文字：敦煌莫高窟是举世闻名的艺术宝库，现存石窟 492 洞，如蜂窝般开凿在鸣沙山东麓(lù)的断崖绝壁上。莫高窟保存着两千多尊惟妙惟肖的彩塑，其中有神态安详的卧佛，有威风凛凛的天王，游人看了无不啧啧赞叹。莫高窟那宏伟瑰丽的壁画，内容丰富多彩，尤其是那些轻拨银弦，漫天遨游的飞天，更是把游客如同带进了灿烂辉煌的艺术殿堂一般。莫高窟的藏经洞曾藏有各种珍贵文物，但由于清王朝腐败无能，大部分被帝国主义分子掠走，仅存部分经卷。学习必备 欢迎下载 第 2 页 3、试试看，老师把课文的绝大部分生字都结合在屏幕上的这段文字里了，请你从头到尾，一字不落，按照自己的速度响亮的读一读，听明白了吗?4、给大家一个机会，自己拿不准的字可以请教一下，有吗?(佛(fó)肖(xio)弦(xián)瑰(gu)敦(dn)5、谁敢完整的读一遍?(再正音)6、这段话里四个字的词语也很多，你刚才自学的时候弄懂了哪些词语的意思了?把你的自学成果展示一下。(约 23 分钟时间交流，着重理解“惟妙惟肖”“威风凛凛”“啧啧赞叹”“宏伟瑰丽”这几个词语)在多媒体上将这些四字词语变色，齐读这些词语。7、下面，我在黑板上写一个词，请你从屏幕中找出和这个词相对应的段落，并读一读，明白吗?、板书：彩塑(什么意思?)-谁来读?壁画(什么意思?)-谁来读?藏经洞(什么意思?)-谁来读?艺术宝库(什么意思?)-一起读，好吗?8、同学们，读到这里，你发现没有，老师写的这几段话跟整篇课文之间有什么关系呢?9、那谁能比老师更厉害用一句话概括这篇文章的主要内容呢?试一试。(学生思考并回答)10、有时候要把课文读长，有时候也要把课文读短，短到这样的程度，有助于我们很快的把握住文章的主要内容，理清课文的写作思路。但是，我们仅仅知道这些是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些内容背后的情感。所以老师建议你们再用心去读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否自豪了?是否悲伤了?惊讶了?陶醉了?入迷了?愤恨了?忧虑了?生气了?高兴了?(多媒体出示：自豪、惊讶、入迷、愤恨、忧虑、悲伤、生气、高兴)11、同学们，每次上课我最期盼这种交流，对我来说倾听也是一种学习，我想对你们来说也是一样的。谁来说说你最强烈的感受，慢慢说。(学生交流)四、练写生字。多媒体出示本课生字。谁来友情提醒一下，那些字容易写错，写的时候要注意些什么?(学生自我提醒)第二课时 一、激情导入。(1)导语：在古老的丝绸路上，在茫茫的戈壁沙漠，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是我们昨天新学的课文-(读题)莫高窟。今天，我们继续学习这篇课文-(读题)莫高窟。现在我们大家先看一段莫高窟的录像。(2)看完录像：千年的石窟沉睡在苍茫大漠上，高远而深遂，宁静而亲切。它就像一面镜子，透过它，我们看到了中国的百年沧桑;透过它，我们看到了人类文明演进的艰辛与辉煌。今天就让我们带着自豪的心情走近敦煌，走近莫高窟这颗璀璨的明珠。二、精读课文。1、走近莫高窟 课文第一节中有句话概括描述了莫高窟的外貌，谁来读一读有关句子 (课件呈现画面)茫茫沙海，陡峭的山壁，蜂窝似的洞窟里究竟藏着什么?同学们回忆一下。凛凛精妙绝伦宏伟瑰丽等词会用有的有的还有的说一段话凭借课文中的语言材料体会莫高窟是世界的文化瑰宝增强他们的民族自豪感教学重点通过语言材料感受莫高窟精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画教学难点引导迁移引导发现学是什么地方啊对是莫高窟请同学们老师一起板书课题好吗板书莫高窟窟是什么意思洞穴为什么叫莫高窟老师可以做简单介绍一种说法是莫高窟修造在鸣沙山东麓的崖壁上周围是大沙漠其地形比敦煌绿洲高近百米所以在沙漠高处开凿识老师也是通过搜集资料后才知道的啊二交流搜集的资料同学们课前有没有搜集关于莫高窟的资料啊谁来简单介绍一下没有也没关系我们有课文啊课文就是我们的资料啊生简单介绍多媒体出示几幅图片可以结合学生的介绍展示让学学习必备 欢迎下载 第 3 页 结合学生回答板书：彩塑 壁画 藏经洞 2、欣赏彩塑，触摸“艺术”(1)我们首先来欣赏彩塑，课文中的彩塑给你留下了什么印象?采用“从 中感受到”的句式回答。(2)交流：从“莫高窟保存着两千多尊彩塑”感受到“数量多”;从“有慈眉善目的菩萨眼睛微闭，神态安详。”感受到“彩塑个性鲜明、神态各异”。(3)菩萨、天王、力士、佛祖，身份不同，形象、神态也自然不同，这就叫-“个性鲜明，神态各异”。人们塑造这些彩塑，都有不同的思想寄托，请看屏幕(课件出示)人们塑造菩萨，是希望他，所以是“菩萨”人们塑造天王，是希望他，所以是“天王”力士两脚下各踏一只小鬼，是希望他们，所以是“力士”还有一尊卧佛，那是佛祖涅盘时的塑像，涅盘就是死亡，瞧，它涅盘的的神态是多么安详!它有多么宽广慈悲的胸怀啊!(4)你能通过朗读把它们的特点表达出来吗?(5)读得很好，这么精美准确的语言应该存储于你记忆宝库中，根据提示，把这几句话背下来吗?引导背诵。(6)这个性鲜明、神态各异的彩塑仅仅四尊吗?这 2019 多尊彩塑个性鲜明、神态各异的彩塑，如果用一个词语去形容、赞叹，你会用什么词语?精妙绝伦、形象逼真、惟妙惟肖等。(板书：精妙绝伦)请同学再来欣赏欣赏一尊尊彩塑(多媒体出示)，你们说，这两千多尊彩塑是什么?3、读赏壁画，领略艺术 (1)莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有-四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。请同学们读读第 3 自然段第一句，想一想，它给你什么启示?板书(宏伟瑰丽)(2)课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢?请大家读课文的第三自然段，画出相关语句。(3)交流。(出示)“壁画的内容丰富多彩”引导学生谈谈自己的读书体会。课件出示，学生欣赏壁画。指导朗读。同学们，敦煌的壁画记录了一千多年中国社会的变迁。如果把这些壁画连起来办一个 1 米宽的画展，这个画展就有 60 多里那么长。面积之大，实属罕见。你能将壁画丰富多彩的内容读出来吗?(一生读)同学们，看到这四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，你想到了什么?(一生读)。同学们，看着这么精美的壁画，你感受到了什么?大家一起意味深长地读。(4)丰富多彩的壁画内容中飞天是最引人注目的，你了解飞天吗?让我们一起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧。课件播放飞天图片。欣赏完了飞天壁画，你觉得这些飞天怎么样?凛凛精妙绝伦宏伟瑰丽等词会用有的有的还有的说一段话凭借课文中的语言材料体会莫高窟是世界的文化瑰宝增强他们的民族自豪感教学重点通过语言材料感受莫高窟精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画教学难点引导迁移引导发现学是什么地方啊对是莫高窟请同学们老师一起板书课题好吗板书莫高窟窟是什么意思洞穴为什么叫莫高窟老师可以做简单介绍一种说法是莫高窟修造在鸣沙山东麓的崖壁上周围是大沙漠其地形比敦煌绿洲高近百米所以在沙漠高处开凿识老师也是通过搜集资料后才知道的啊二交流搜集的资料同学们课前有没有搜集关于莫高窟的资料啊谁来简单介绍一下没有也没关系我们有课文啊课文就是我们的资料啊生简单介绍多媒体出示几幅图片可以结合学生的介绍展示让学学习必备 欢迎下载 第 4 页 让我们走进文字再次领略他的风采。出示描写飞天的文字，引导学生朗读。读着读着，你仿佛看到了什么?读着读着，你仿佛听到了什么?读着读着，你仿佛闻到了什么?把你闻到的、看到的、听到的读出来。师范读：同学们读得这么投入，老师也想来读一读。(课件出示图片音乐情境)。引导美读课文：壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来了迷人的花香。请你读-壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂给我们带来了美妙的音乐。请你读-壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂。给我们带来了动人的舞蹈。请你读-壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂化作了我们眼前这段美妙的文字。一起读-(5)壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美，请同学们发挥想象，仿照课文的写法，用“有的，;有的，”这样的句式把你想象到的飞天姿态写一写，你可以写一句，也可以两句，三句。(课件出示)。(6)指多名学生汇报交流。师：壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂-(生排成行逐一描述)。(配音乐和画面)(7)、小结：这就是敦煌宏伟瑰丽的壁画。怪不得作者这样赞叹：看着这些精美的壁画，就像是走进了-(生)灿烂辉煌的艺术殿堂。4、走进藏经洞，激荡情感。观赏莫高窟，有一个地方不得不去!那就是轻声读读第 4 节，哪些字眼让你的心情难以平静?请作些标记。(1)课件出示图片。那个曾经装得满满的藏经洞现在空空如也了，那些曾经被封存近 900 年的文物，包括唐玄奘不远万里取来的“真经”全都不在了!它们被帝国主义者掠走了!(2)课件出示文字信息，伴音乐：英国人斯坦因盗走完整的经卷二十四箱近万卷，完好的绢画和丝织品等五箱近五百件。法国人伯希和盗走大量文献精品和佛画、丝织品，总数约一万余件。日本人吉川小一郎用低价非法换取了 469 卷手写本和精美彩塑两尊。俄国人鄂登堡盗走经卷一批。美国人华尔纳用涂有粘着剂的胶布剥取了壁画 26 方，共计 3.206 万平方公分。那天傍晚，当冒险家斯坦因装满箱子的一队牛车正要启程，他回头看了一眼西天凄艳的晚霞。那里，一个古老民族的伤口在滴血。同学们，当你聆听了这些文字，你一定有很多话想说：假如你就是一件被掠走文物，一尊珍贵铜像、一张出自高僧的手卷、或一幅精美的绢画，如今你被存放在异国他乡的博物馆里，你最想说些什么?请写在课文一侧!(3)交流。三、总结全课，积淀情感。(1)莫高窟虽然经过千百年自然和人为的破坏，但它仍是世界上现有规模最凛凛精妙绝伦宏伟瑰丽等词会用有的有的还有的说一段话凭借课文中的语言材料体会莫高窟是世界的文化瑰宝增强他们的民族自豪感教学重点通过语言材料感受莫高窟精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画教学难点引导迁移引导发现学是什么地方啊对是莫高窟请同学们老师一起板书课题好吗板书莫高窟窟是什么意思洞穴为什么叫莫高窟老师可以做简单介绍一种说法是莫高窟修造在鸣沙山东麓的崖壁上周围是大沙漠其地形比敦煌绿洲高近百米所以在沙漠高处开凿识老师也是通过搜集资料后才知道的啊二交流搜集的资料同学们课前有没有搜集关于莫高窟的资料啊谁来简单介绍一下没有也没关系我们有课文啊课文就是我们的资料啊生简单介绍多媒体出示几幅图片可以结合学生的介绍展示让学学习必备 欢迎下载 第 5 页 大的、保存最好的佛教艺术宝库。被誉为“人类艺术的殿堂”。外国的旅游者也这样评价(课件出示)指名读。“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”“敦煌艺术是人类文明的曙光。”(2)站在这茫茫的沙漠之中，再次举目仰望这闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，面对这举世闻名的艺术宝库，你想说些什么?(3)作为中国人，我们不得不自豪地说(出示第五自然段)齐读-“莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。”(板书：智慧的结晶)(4)出示名言，升华主题 莫高窟，这个沙漠深处的陡坡，神秘而又安详，令人神往不已。现在让我们以著名作家余秋雨的几句话来结束今天的这堂课!莫高窟可以傲视异邦的地方，就在于它是一千多年的层层累聚。我们，是飞天的后人!板书设计 彩塑(精妙绝伦)18、莫高窟 壁画(宏伟瑰丽)智慧的结晶 藏经洞 教学反思：一、抓规律性语文，入“意”入“言”二、注意标点，再获“言意”妙处 文本丰富的情感往往不仅仅是文质兼美的文字，不同的标点符号，也有丰富的内涵，巧妙地引导学生关注它们，不仅能披文入情，也能更深入地研究语言形式，例如引导关注壁画段落的标点，了解排比句的用法和作用。三、触动“矛盾、发现”进行言意兼得 学了藏经洞后，问“这么多珍宝被掠夺了，同学们，敦煌的莫高窟还能称是祖国西北的一颗明珠吗?”然后再对比开头和结尾，考虑意思重复吗?为什么如此安排?引导学生明白“明珠”是诠释结合莫高窟的地理位置，处于“丝绸之路”上，结合莫高窟辉煌的艺术成就，而“莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的智慧的结晶”重点放在总结全文是，点明中心的作用上。凛凛精妙绝伦宏伟瑰丽等词会用有的有的还有的说一段话凭借课文中的语言材料体会莫高窟是世界的文化瑰宝增强他们的民族自豪感教学重点通过语言材料感受莫高窟精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画教学难点引导迁移引导发现学是什么地方啊对是莫高窟请同学们老师一起板书课题好吗板书莫高窟窟是什么意思洞穴为什么叫莫高窟老师可以做简单介绍一种说法是莫高窟修造在鸣沙山东麓的崖壁上周围是大沙漠其地形比敦煌绿洲高近百米所以在沙漠高处开凿识老师也是通过搜集资料后才知道的啊二交流搜集的资料同学们课前有没有搜集关于莫高窟的资料啊谁来简单介绍一下没有也没关系我们有课文啊课文就是我们的资料啊生简单介绍多媒体出示几幅图片可以结合学生的介绍展示让学