《万以内数的认识》教学设计第2课时小学教育小学小学教育小学教育.pdf

学习好资料 欢迎下载 万以内数的认识教学设计（第 2课时）教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第 76 至 77 页例 2、例 3 及相关练习。教学目标：1通过数圆点、小棒等活动，使学生理解1000 以内数的组成。2在具体的数学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。3通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。目标解析：在学生掌握了 100 以内数的组成和读、写法基础上，利用知识的迁移继续学习 1000 以内数的组成及读、写法。在层层递进的操作中，渗透数形结合的思想，积累基本的活动经验，理解知识，培养数感；在分层练习中内化知识，提升能力。教学重点：正确读、写 1000 以内的数。教学难点：以数的组成为基础，理解读、写数的本质。教学准备：课件、圆点图、小棒、计数器等。教学过程：一、复习导入，迁移激趣（一）复习旧知：（课件演示）1数一数。（1）在三百八十七后面连续数出 5 个数。（2）下面共有（）个小正方体。2说一说。（1）86 里面有（）个十和（）个一。（2）68 由()个（）和（）个（）组成。3估一估：有多少个圆点？学习好资料 欢迎下载 （二）揭示课题。这节课，我们继续认识 1000 以内的数。（板书课题）【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行回顾，为新知学习做好铺垫。同时在引入新课时让学生估一估，既培养学生的估算意识，又激发他们后续学习的兴趣。】二、活动展开，探究新知（一）圈圆点，经历数数的过程。1同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准。2汇报交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”数较大数的优点。3课件演示：先圈出一个 100，再圈出一个 100，还剩下 3 个十和 5 个一。4学生回答：2 个一百是多少？（二百）它与 3 个十和 5 个一合起来是多少？板书：二百三十五（二）摆小棒，探究数的组成。1小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。2汇报交流：100 根小棒摆一大捆，摆 2 捆；10 根小棒摆一小捆，摆 3 捆，剩下摆 5 根小棒。根据摆的小棒说一说，这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。3课件出示：（1）说一说：这个数是由（）个百和（）个十组成的，合起来是多少？板书：四百六十。（2）说一说：这个数是由（）个百和（）个一组成的，合起来是多少？板书：四百零五。练习教学目标通过数圆点小棒等活动使学生理解以内数的组成在具体的数学活动中理解数的意义初步体会读数和写数的一般方法同时培养学生的抽象概括能力和数感通过了解生活中的数据信息使学生感受数在生活中的广泛应用体会在层层递进的操作中渗透数形结合的思想积累基本的活动经验理解知识培养数感在分层练习中内化知识提升能力教学重点正确读写以内的数教学难点以数的组成为基础理解读写数的本质教学准备课件圆点图小棒数器等教学过程一复十和个一由个和个组成估一估有多少个圆点学习好资料欢迎下载二揭示课题这节课我们继续认识以内的数板书课题设计意图通过复习让学生对已学知识进行回顾为新知学习做好铺垫同时在引入新课时让学生估一估既培养学生的估算学习好资料 欢迎下载【设计意图：在动手操作中，让学生直观的感知数的组成，同时，设计了小棒摆出的四百六十和四百零五的环节，既巩固了数的组成知识，又为下面学习写数提供较好的素材。】（三）拨珠子，探究数的读、写法。1自主选择：学生自由选择黑板上的 3 个数：二百三十五、四百六十、四百零五，在计数器上拨一拨。（1）认识计数器上的数位：从右往左依次是个位、十位、百位和千位等。（2）认识计数器上珠子表示的意义：百位上表示几个几，十位上表示几个几，个位上表示几个几。（3）拨一拨，说一说。拨好数后全班交流你是怎样拨的。2写数：学生根据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用 0占位。（1）比一比。46 和 460,45 和 405 有何不同。（2）说一说。让学生直接说说上面每个数的组成。3读数。（1）独自读：235、460 和 405。（2）合作议：你是怎么读的？什么位置的零要读？4举例：学生例举中间有 0 和末尾有 0 的数，互相读一读。5 小结：读数和写数时都从最高位起；读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几；如果中间有一个 0 就直接读零，末尾无论有几个 0 都不读。写数时几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就写 0 占位。【设计意图：因为学生有了 100以内数的读、写基础，本环节让学生自主探究 1000以内数的读、写方法，教师做好引导。为了突破数的中间有 0 和末尾有 0 的读、写法这一难点，教学中有意设计了“比一比”和“举例”环节，加深学生的理解。】（四）看数轴，丰富对 1000 的认识。1数彩点。学生选择合适的方法数出例3 的彩点共有多少个。（1）圈一圈，数一数。学生观察，一行 10 个，圈出 10 行是 100 个；之后每 100 个圈一圈，再数一数共有 10 个 100，也就是 1000 个彩点。（2）比一比，填一填。对照数轴，看数轴 0 到 100 之间平均分了多少份，（10 份）每一份正好代表多少个彩点，（10 个）根据对应的彩点依次填出数轴上的数。2说发现。观察填好的数轴，你有什么发现？练习教学目标通过数圆点小棒等活动使学生理解以内数的组成在具体的数学活动中理解数的意义初步体会读数和写数的一般方法同时培养学生的抽象概括能力和数感通过了解生活中的数据信息使学生感受数在生活中的广泛应用体会在层层递进的操作中渗透数形结合的思想积累基本的活动经验理解知识培养数感在分层练习中内化知识提升能力教学重点正确读写以内的数教学难点以数的组成为基础理解读写数的本质教学准备课件圆点图小棒数器等教学过程一复十和个一由个和个组成估一估有多少个圆点学习好资料欢迎下载二揭示课题这节课我们继续认识以内的数板书课题设计意图通过复习让学生对已学知识进行回顾为新知学习做好铺垫同时在引入新课时让学生估一估既培养学生的估算学习好资料 欢迎下载（1）说说 1000 的组成。例如：1000 里面有（10 ）个（100）或（100）个（10），（900）和（100）合起来是 1000。（2）指出 950 和 590 的在数轴上位置，并说说它们的组成。例如 950 里面有（95 ）个十，（59 ）个（十 ）是 590 等。3玩游戏。（1）找位置。教师报数，学生找出它在数轴上位置。例如：380,8 个百和 6 个十组成的数，38 个十组成的数等。（2）说组成。指名学生找数轴上的一个点，其他学生写出这个数，并读一读，然后说说它的组成。【设计意图：本环节是数形结合的综合体现，彩点图与数轴的对应，直观形象与抽象思维的碰撞在这当中体现得淋漓尽致，通过多方互动，真正寓教于乐。在学生多角度认识 1000的基础上，进一步培养学生的数感。】三、分层练习，内化新知（一）基本练习 1教材第 77 页“做一做”第 1 题。借助小正方体，在学生理解了 1000 以内数的组成基础上完成。2教材第 77 页“做一做”第 2 题。在计数器上拨数之后写数，并说说是怎么拨的，写数时要注意什么。边操作边叙述，巩固方法。（二）综合应用 19 个百和 3 个十组成的数写作（），读作（），它里面共有（）个十。2蜜蜂每秒约振动 380 次翅膀，海龟的寿命最长可达 152 年。读出这两个数，并说说它们的组成。【设计意图：通过练习，巩固已学的知识，在综合应用中脱离了直观的材料，旨在培养学生的抽象概括能力。】四、联系生活，总结升华（一）这节课你学到了哪些知识。（二）生活中你见过哪些 1000 以内的数。【设计意图：通过总结，让学生完整建构本课知识体系，同时感受生活中的大数，体会数学的价值。】练习教学目标通过数圆点小棒等活动使学生理解以内数的组成在具体的数学活动中理解数的意义初步体会读数和写数的一般方法同时培养学生的抽象概括能力和数感通过了解生活中的数据信息使学生感受数在生活中的广泛应用体会在层层递进的操作中渗透数形结合的思想积累基本的活动经验理解知识培养数感在分层练习中内化知识提升能力教学重点正确读写以内的数教学难点以数的组成为基础理解读写数的本质教学准备课件圆点图小棒数器等教学过程一复十和个一由个和个组成估一估有多少个圆点学习好资料欢迎下载二揭示课题这节课我们继续认识以内的数板书课题设计意图通过复习让学生对已学知识进行回顾为新知学习做好铺垫同时在引入新课时让学生估一估既培养学生的估算学习好资料 欢迎下载 万以内数的认识教材分析（第 2 课时）例 2 是在数数的基础上，教学 1000 以内数的组成，进而教学读数和写数。此外，还特别突出数感的培养。具体来说，本例题的编排分为 4 个层次：第一个层次：呈现了问题和点子图，既引出让学生用计数单位数数的过程，又使学生感觉到图中的点子密而多，所以这个数应该比较大。第二个层次：呈现了学生用计数单位“百”去圈的过程，圈了 2 个“百”，与剩下的 3个“十”和 5 个“一”合在一起得到点子数二百三十五。第三个层次：要求学生用齐性的、直观结构化的小棒表示出这个数，清楚地看出数的组成，。第四个层次：对照小棒图，在齐性、结构化的计数器（带数位）上拨珠表示数，再对照计数器上的数位写出和读出数。本例题从问题出发，从直观到抽象，既体现了读、写数的必要性，又理顺了知识间的关系，最后抽象出读、写数的方法。“做一做”安排了两个题目巩固数的组成、写数的知识。完成第 2 题时应注意突出四百、六百零五和二百九十这 3 个有零的数的写法，以突破写数难点，为后面总结写数的方法积累经验。例3通过让学生对照数轴数彩点并有所发现，达到如下3个目的：一是使学生经历用“百”数较大的数的过程，加深对计数单位及其之间关系的认识；二是学会用多种方式表示和描述1000，加深学生对 1000 这个数及“千”这个计数单位的认识，培养学生的数感；三是以彩点图使数轴直观化（数形结合），进一步认识数轴，体会数序，同时提供后面练习的素材。本课时的教学重点是会读、写 1000 以内的数，并能说出数的组成；难点是培养数感。练习教学目标通过数圆点小棒等活动使学生理解以内数的组成在具体的数学活动中理解数的意义初步体会读数和写数的一般方法同时培养学生的抽象概括能力和数感通过了解生活中的数据信息使学生感受数在生活中的广泛应用体会在层层递进的操作中渗透数形结合的思想积累基本的活动经验理解知识培养数感在分层练习中内化知识提升能力教学重点正确读写以内的数教学难点以数的组成为基础理解读写数的本质教学准备课件圆点图小棒数器等教学过程一复十和个一由个和个组成估一估有多少个圆点学习好资料欢迎下载二揭示课题这节课我们继续认识以内的数板书课题设计意图通过复习让学生对已学知识进行回顾为新知学习做好铺垫同时在引入新课时让学生估一估既培养学生的估算学习好资料 欢迎下载 万以内数的认识教材分析（第 2 课时）例 2 是在数数的基础上，教学 1000 以内数的组成，进而教学读数和写数。此外，还特别突出数感的培养。具体来说，本例题的编排分为 4 个层次：第一个层次：呈现了问题和点子图，既引出让学生用计数单位数数的过程，又使学生感觉到图中的点子密而多，所以这个数应该比较大。第二个层次：呈现了学生用计数单位“百”去圈的过程，圈了 2 个“百”，与剩下的 3个“十”和 5 个“一”合在一起得到点子数二百三十五。第三个层次：要求学生用齐性的、直观结构化的小棒表示出这个数，清楚地看出数的组成，。第四个层次：对照小棒图，在齐性、结构化的计数器（带数位）上拨珠表示数，再对照计数器上的数位写出和读出数。本例题从问题出发，从直观到抽象，既体现了读、写数的必要性，又理顺了知识间的关系，最后抽象出读、写数的方法。“做一做”安排了两个题目巩固数的组成、写数的知识。完成第 2 题时应注意突出四百、六百零五和二百九十这 3 个有零的数的写法，以突破写数难点，为后面总结写数的方法积累经验。例3通过让学生对照数轴数彩点并有所发现，达到如下3个目的：一是使学生经历用“百”数较大的数的过程，加深对计数单位及其之间关系的认识；二是学会用多种方式表示和描述1000，加深学生对 1000 这个数及“千”这个计数单位的认识，培养学生的数感；三是以彩点图使数轴直观化（数形结合），进一步认识数轴，体会数序，同时提供后面练习的素材。本课时的教学重点是会读、写 1000 以内的数，并能说出数的组成；难点是培养数感。练习教学目标通过数圆点小棒等活动使学生理解以内数的组成在具体的数学活动中理解数的意义初步体会读数和写数的一般方法同时培养学生的抽象概括能力和数感通过了解生活中的数据信息使学生感受数在生活中的广泛应用体会在层层递进的操作中渗透数形结合的思想积累基本的活动经验理解知识培养数感在分层练习中内化知识提升能力教学重点正确读写以内的数教学难点以数的组成为基础理解读写数的本质教学准备课件圆点图小棒数器等教学过程一复十和个一由个和个组成估一估有多少个圆点学习好资料欢迎下载二揭示课题这节课我们继续认识以内的数板书课题设计意图通过复习让学生对已学知识进行回顾为新知学习做好铺垫同时在引入新课时让学生估一估既培养学生的估算