苏教版五数《小数乘小数》第二课时教学设计小学教育小学小学教育小学教育.pdf

数学 第 九 册 第 五 单元：小数乘除法 教学内容 第 7 节：小数乘小数第 7 课时第 66 页例 8、“练一练”，第67 页练习十二第 47 题。教学目标 1 使学生进一步掌握小数乘法的计算，知道在积里点小数点位数不够时，在前面用0 补足；用竖式正确计算小数相乘的积。2 使学生进一步理解小数相乘的计算原理，感受知识间的联系，积累计算学习的经验；熟练计算技能，提高运算能力和判断、推理等能力。3 使学生主动参加解决问题的活动，体验学习数学方法的乐趣，独立学习数学的自信心；培养细心计算、认真检查等学习习惯。教学重、难点 积的小数位数不够用0 补足。教学具准备 课件 教 师 活 动 学 生 活 动 备注或修改栏 一、激活经验，引入课题 1.口算：2540=125=245=8125=2.8+3.05=5540=9.05+1.5=2250=2.计算下面各题。2612=2.612=2.61.2=你认为小数乘法的关键是什么？怎样确定小数乘法积的小数位数？指出：小数乘法都按整数乘法算，关键是确定积的小数位数，看乘数里一共有几位小数，积就有几位小数。学生比较三道题，说出有什么相同和不同。学生独立计算，启发学生怎样算得快，写出得数；指名一人板演。交流：你是怎样算的？（先计算 2612 的积，直接写出后两道的得数）主备：教 师 活 动 学 生 活 动 备注或修改栏 2引入课题。谈话：知道了小数乘法的计算方法，今天就根据小数乘法酌计算方法进一步学习稍复杂一些的小数乘小数。（板书课题）二、尝试计算，探索方法 1出示例8。提问：求花架占地面积应该怎样列式？（板书算式）这道小数乘法你会计算吗？引导学生看出积 只有三位但要点出四位小数，想出可以怎样解决。（在板演题上确定小数点的位置）追问：这道计算比前面的复杂在哪里？怎样解决这个问题的？2完成例题。引导：明白怎样算、积的小数点怎样确定了吗？现在请大家在课本上把竖式完成，填写得数和答句。追问：积有几位小数？怎样点出四位小数的？你能说说今天这题的计算方法吗？让学生读题，说说条件和问题。请大家自己计算 遇到什么新问题，可以同桌讨论解决。（指名板演）交流：你是怎样计算的？（检查计算过程）这里遇到了什么新的问题，解决了吗？是怎样解决的？指出：按整数乘法计算后在积里点小数点时，位数不够的，在前面用 0 补足。（板书：小数位数不够用 0 补足）入军火的品质专门组织一批优秀数理统计专家依据数学统计理论建立厂一套产品抽样检验模式满足战时的需要二抽样检验的定义从群体中随机取样抽取一部分然后对该部分进行检验把其结果与判定基准相比较然后利用统计的方法来取措施的对象也常为批群体批大小常以表示亦批量工序间成品进出库检验以及购入构验等经常组以整批的形式交付检验的不论是一件件的产品还是散装料一般都要组成批而后提交检验有些情形中间产品由于条件的限制不允许组成批们从群体中或批中抽取的部分个体抽取的样本数量常以表示批的组成构成一个批的单位产品的生产条件应尽可能相同即是应当由原辅料相同牛产员工变动不大生产时期大约相同等生产条件下生产的单位产品组成批此时批的特性值只 教 师 活 动 学 生 活 动 备注或修改栏 三、练习计算，巩固方法 1.做“练一练”。2计算下列各题。15 0.12=1.5 0.12=0.150.12=3做练习十二第 4 题。呈现习题引导学生观察、比较表里每一栏的题 说说有什么联系。4做练习十二第5 题。让学生观察前两题，说说积里应该有几位小数。5.做练习十二第7 题。四、布置作业 1.布置作业。完成练习十二第5题后四题，第 6 题。让学生独立完成。让学生说说三道题不同在哪里，说说计算时会有什么联系。学生独立计算 指名一人板演。学生独立写出各栏里的积。交流每一栏的积并呈现，结合提问怎样化简的。学生完成两道题的计算，指名两人板演。检查结果。学生独立解决。交流算式和得数并板书，有错的订正。【板书设计】：小数乘小数(2)2612=2.612=2.61.2=小数位数不够用 0 补足 入军火的品质专门组织一批优秀数理统计专家依据数学统计理论建立厂一套产品抽样检验模式满足战时的需要二抽样检验的定义从群体中随机取样抽取一部分然后对该部分进行检验把其结果与判定基准相比较然后利用统计的方法来取措施的对象也常为批群体批大小常以表示亦批量工序间成品进出库检验以及购入构验等经常组以整批的形式交付检验的不论是一件件的产品还是散装料一般都要组成批而后提交检验有些情形中间产品由于条件的限制不允许组成批们从群体中或批中抽取的部分个体抽取的样本数量常以表示批的组成构成一个批的单位产品的生产条件应尽可能相同即是应当由原辅料相同牛产员工变动不大生产时期大约相同等生产条件下生产的单位产品组成批此时批的特性值只