六年级下册语文教案第三单元口语交际·习作三人教新课标小学教育小学学案小学教育小学学案.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 第三单元口语交际习作三【课文分析】本次“口语交际”的话题是“我的理想”，旨在让学生在口语交际过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而奋斗的情感。本次习作是口语交际的自然延伸，题目就是“我的理想”，这部分不仅要突出习作主题本身具有的教育价值，还要有意识地提高学生有条理地表达的意识和能力。【学情分析】对于六年级的学生来说，他们的理想观念还没有完全形成，需要教师引导他们树立正确的观念。同时，在交际过程中，要提醒学生注意倾听，并鼓励他们相互进行评价。同时要肯定学生，让学生得到成功的体验，调动他们交流的积极性。【教学策略】在口语交际部分应创设自然、宽松的环境，让学生畅谈自己的理想，明确什么是“理想”。在习作部分主要指导学生写清楚三个方面的内容：一是要写清楚自己的理想是什么；二是为什么有这样的理想；三是准备怎样实现自己的理想。【教学目标】1.通过相互交流自己的理想，培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培养学生表达的自信心，树立良好的理想观。2.引导学生表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议和欣赏，感受习作的快乐。3.指导学生尝试运用前后照应的写法。【重点难点】1.引导学生在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议和欣赏，感受习作的快乐。2.指导学生尝试运用前后照应的写法。【教学准备】1.学生准备：搜集以“理想”为主题的名言警句等。2.教师准备：制作多媒体课件；搜集各个时期各个领域“名人”小时候的理想案例。学习必备 欢迎下载 第 2 页【课时安排】2 课时。教学过程 第 1 课时（口语交际）教学环节 导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导 一、创设情境，导入新课。（约 5分钟）谈话导入：1.同学们，郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱么也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由说不，郝副营长的理想是崇高的。今天，就让我们一起谈一谈我们自己的理想！2.引导学生交流关于理想的名言警句。学生交流关于理想的名言警句。以谈话导入的方式，创设有效的交际情境，从而激发学生的学习兴趣和学习热情，打开学生畅谈自己理想的思路。二、提高交际能力。（约 20 分钟）1.引导学生自我倾诉，谈一谈：你的理想是什么？为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让1.学生自我倾诉，谈一谈：你的理想是什么？为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你 让学生结合自己中认识到树立理想的重要性激发学生在学习和生活中为理想而奋斗的情感本次习作是口语交际的自然延伸题目就是我的理想这部分不仅要突出习作主题本身具有的教育价值还要有意识地提高学生有条理地表达的意识和能力学情分析醒学生注意倾听并鼓励他们相互进行评价同时要肯定学生让学生到成功的体验调动他们交流的积极性教学策略在口语交际部分应创设自然宽松的环境让学生畅谈自己的理想明确什么是理想在习作部分主要指导学生写清楚三个方面的流自己的理想培养学生倾听应对和表达的交际能力同时培养学生表达的自信心树立良好的理想观引导学生表达自己内在的真实体验并能对自己的习作进行修改评议和欣赏感受习作的快乐指导学生尝试运用前后照应的写法重点难点引学习必备 欢迎下载 第 3 页 它发芽、长叶、开花、结果呢？2.教师指名交流，了解情况。3.教师与学生交流自己儿时的理想，引导学生学习表达的技巧。4.指导学生在小组内相互交流，并推荐代表进行发言。准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2.学生畅谈自己的理想。3.认真倾听教师的表达，学习技巧。4.学生在小组内相互交流，并推荐代表进行发言。的生活体验畅所欲言，最大限度地激励每一个学生，激发学生表达的欲望，让学生体验到成功的快乐。三、全班互动交流。（约 10 分钟）1.教师指名倾诉自己的理想。2.师生倾听，互相评价。1.倾诉自己的理想。2.学生倾听，互相评价。给学生完全开放的交流与互评的空间，让他们自由地发挥，展示自己的能力。四、课堂小结。（约 5分钟）教师总结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。！认真听教师做出的总结。教学过程 第 2 课时（习作）教学环节 导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导 中认识到树立理想的重要性激发学生在学习和生活中为理想而奋斗的情感本次习作是口语交际的自然延伸题目就是我的理想这部分不仅要突出习作主题本身具有的教育价值还要有意识地提高学生有条理地表达的意识和能力学情分析醒学生注意倾听并鼓励他们相互进行评价同时要肯定学生让学生到成功的体验调动他们交流的积极性教学策略在口语交际部分应创设自然宽松的环境让学生畅谈自己的理想明确什么是理想在习作部分主要指导学生写清楚三个方面的流自己的理想培养学生倾听应对和表达的交际能力同时培养学生表达的自信心树立良好的理想观引导学生表达自己内在的真实体验并能对自己的习作进行修改评议和欣赏感受习作的快乐指导学生尝试运用前后照应的写法重点难点引学习必备 欢迎下载 第 4 页 一、谈话导入，激发兴趣。（约 3分钟）谈话导入：同学们，在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。如果把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！认真听教师的导入内容。以谈话导入的方式激发学生的学习兴趣，调动学生写作的积极性。二、阅读提示，明确习作要求。（约 5 分钟）（出示幻灯片）引导学生明确本次习作的要求：在本次口语交际的基础上，以“我的理想”为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。学生明确本次习作的要求：在本次口语交际的基础上，以“我的理想”为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。通过引导学生事先明确习作要求，促使学生更好地完成本次习作。三、学生进行习作。（约15分钟）引导学生根据自己的理想进行写作。教师对有困难的学生进行个别辅导。学生根据自己的理想进行写作。通过有效的写作训练，锻炼学生的写作能力。四、习作批改。（约12分钟）1.教师出示例文，留下批改的痕迹，指导学生进行自改自评。同1.学生进行自改自评。同时，画出自己认为闪光的 以自评自改和互中认识到树立理想的重要性激发学生在学习和生活中为理想而奋斗的情感本次习作是口语交际的自然延伸题目就是我的理想这部分不仅要突出习作主题本身具有的教育价值还要有意识地提高学生有条理地表达的意识和能力学情分析醒学生注意倾听并鼓励他们相互进行评价同时要肯定学生让学生到成功的体验调动他们交流的积极性教学策略在口语交际部分应创设自然宽松的环境让学生畅谈自己的理想明确什么是理想在习作部分主要指导学生写清楚三个方面的流自己的理想培养学生倾听应对和表达的交际能力同时培养学生表达的自信心树立良好的理想观引导学生表达自己内在的真实体验并能对自己的习作进行修改评议和欣赏感受习作的快乐指导学生尝试运用前后照应的写法重点难点引学习必备 欢迎下载 第 5 页 时，画出自己认为闪光的地方，并向全班展示读。2.引导学生进行互评互改。3.教师在学生评价的基础上进行评议。地方，并向全班展示读。2.学生进行互评互改。3.认真倾听教师的评议。评互改相结合的方式来进行习作批改，可以让学生对习作有更深刻的领悟与体验，更好地提高他们的写作水平。五、课堂小结。（约5分钟）今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实！六、教学反思。在教学中，鼓励学生结合自身体验大胆表达自己的理想，可以大大激发学生的写作热情。尽管学生的语言还有些稚嫩，但积极性很高。通过本次习作充分发挥了学生的主动性，拓展了学生的思维，也促使学生树立正确的理想观。中认识到树立理想的重要性激发学生在学习和生活中为理想而奋斗的情感本次习作是口语交际的自然延伸题目就是我的理想这部分不仅要突出习作主题本身具有的教育价值还要有意识地提高学生有条理地表达的意识和能力学情分析醒学生注意倾听并鼓励他们相互进行评价同时要肯定学生让学生到成功的体验调动他们交流的积极性教学策略在口语交际部分应创设自然宽松的环境让学生畅谈自己的理想明确什么是理想在习作部分主要指导学生写清楚三个方面的流自己的理想培养学生倾听应对和表达的交际能力同时培养学生表达的自信心树立良好的理想观引导学生表达自己内在的真实体验并能对自己的习作进行修改评议和欣赏感受习作的快乐指导学生尝试运用前后照应的写法重点难点引