京口北固亭怀古教学设计中学教育中学学案中学教育中学学案.pdf

学习好资料 欢迎下载 永遇乐 京口北固亭怀古教学设计【设计思想】“咏史怀古”向来是迁客骚人、仁人志士借以抒怀的范式。或托古讽今，或叹逝伤今，或以感怀身世抒写幽思，或以凭吊先贤激励后进，或以关注现实达成劝诫，或兼有其类不能自已 但无论哪一种“咏怀”，都是一种“凭栏易生追昔梦，回首难掩抚今情”的形之于外，都有着对人生、历史或现实的感性认识与理性追索，这些体验和思考仍有后学者玩味和内化的价值。“用典”几乎是怀古之作的不二法门。作品中的“典”承载了丰富的感性和理性意义，“用典”，不仅能凸显而且能有效地推进和发散作者的体验和思考。分析作品“用典”，对深入领会怀古之作的表现手法和准确理解作者的思想情感有着重要意义。【教学目标】1.借助涵泳词意，内化作者用世报国情怀，强化学习者责任意识。2.依托作品中“用典”与“表情达意”间的关系，窥见京口北固亭怀古豪放词风一斑。【教学方法】预习中成诵，讨论中探究，感悟中生成。【教学时数】1 课时 【教学过程】一、导入新课：在我国这一诗的国度里，宋词是继唐诗之后又一块璀璨夺目、竞放异彩的瑰宝。同学们知道宋词有豪放和婉约两派，豪放派的开创者为北宋的苏轼，那么到了南宋是谁再举豪放之旗呢?对，是辛弃疾。今天，我们就来学习辛弃疾豪放词风的代表作永遇乐京口北固亭怀古。（播放幻灯片一）二、作者及背景简介。（投影幻灯片二三张）学生自读，知人论世，更好的了解作者的思想情感。辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩，南宋杰出的爱国诗人，山东历城人。年轻时曾参加以耿京为首的农民起义军担任掌书记(掌握军中文书)。宋高宗三十一年(1161年)十月，女真入侵，辛弃疾等突骑渡江与宋廷联络，次年率义学习好资料 欢迎下载 军归宋，授江阴签判之职。以后历任湖北、江西等省安抚使。他写的诗词甚多，至今留存六百多首，“南北两朝，实无其匹”，被誉为“词中之龙”。其词题材广泛，风格以豪放为主，与苏轼接近，世称“苏辛”。辛词充满了誓复中原的爱国思想感情。著有稼轩词，又名稼轩长短句。本词作于宋宁宗开禧元年(1205年)秋天，辛弃疾已 66 岁。其时宰相韩侂胄独揽朝政，高谈伐金而不作实际准备，继续过着奢靡荒淫的生活。闲废已久的辛弃疾于前一年被起用，這年春又受命知镇江府，出防要地京口（今镇江）。表面看來，朝廷队他似乎很重视，实际上只是利用他那主战派元老的招牌作号召而已。但辛弃疾仍想以自己的风烛残年为国立功，故到任后，他积极为军事进攻作准备，同时又对韩侂胄的轻敌冒进感到忧心忡忡。怀着这样复杂的心情，辛弃疾登上此楼，面对着破碎的山河，感慨着历史的兴亡，忧虑着复杂的形势，百感交集，写下了此词。三，题解。北固亭：读史方舆纪要：“北固山在镇江城北一里，下临长江，三面滨水，回岭斗绝，势最险固。晋蔡谟起楼其上，以贮军实，谢安复营葺之，即所谓北固楼，亦曰北固亭。大同十年，武帝改名北顾亭。”盖取其不忘中原之意也。辛弃疾这首北固亭怀古词抒发了一种怎样的感情？让我们带着这一疑问走进本诗。四，分析诗歌内容。1，听录音，品味其情感。（播放幻灯片及录音四）2，分析上片：（1）.从全词看，作者立足京口，想到了什么？运用了怎样的手法？作用是什么？明确：用典。首句用孙权典故，作用是刺南宋苟安，叹英雄无觅。首句从时间着笔，纵观千古，把读者带入悠长的意境之中。词人面对腐败的南宋朝廷发出了“英雄无米孙仲谋处”的感叹。次句说英雄业绩及流风余韵也都随着自然地风风雨雨而消失，更增添诗人的感叹。（播放幻灯片五）第二句用用刘裕典，作用是向往英雄业绩 表达抗金决心。（刘裕，南朝宋武帝，小字寄奴。南畿志：“丹徒旧在镇江城南，宋武帝微时宅业。”史载刘裕曾两次统帅晋师北伐，先后征讨南燕和后秦，生擒燕王和或托古讽今或叹逝伤今或以感怀身世抒写幽思或以凭吊先贤激励后进或以关注现实达成劝诫或兼有其类不能自已但无论哪一种咏怀都是一种凭栏易生追昔梦回首难掩抚今情的形之于外都有着对人生历史或现实的感性认识与理性追索意义用典不仅能凸显而且能有效地推进和发散作者的体验和思考分析作品用典对深入领会怀古之作的表现手法和准确理解作者的思想情感有着重要意义教学目标借助涵泳词意内化作者用世报国情怀强化学习者责任意识依托作品用典程一导入新课在我国这一诗的国度里宋词是继唐诗之后又一块璀璨夺目竞放异彩的瑰宝学习好资料欢迎下载军归宋授江阴签判之职以后历任湖北江西等省安抚使他写的诗词甚多至今留存六百多首南北两朝实无其匹被誉为词中之龙其学习好资料 欢迎下载 秦王，收复洛阳、长安等地，成就了北伐之功业。）由此可以得出上片表达作者：怀念孙权刘裕 深叹英雄无觅向往英雄业绩 表达抗金决心。3，分析下片：用刘义隆典 作用：以史为鉴 告诫韩侂胄。（补充内容：宋文帝刘义隆不能继承父亲刘裕的功业，好大喜功，以致北伐惨败国勢一蹶不振。宋书 王玄谟传：“玄谟每陈北侵之策，上（宋文帝）谓殷景仁曰：闻玄谟陈说，使人有封狼居胥意。”元嘉 27 年，王玄谟北伐失败，后魏的军队乘胜追到长江边，声称要渡江。都城震恐，內外戒严。宋文帝登烽火楼北望，对北伐表示了忏悔。宋书 索虏传：元嘉八年上（宋文帝）以滑台陷没，乃作诗曰：“惆怅惧迁逝，北顾涕交流。”狼居胥 ，山名，今内蒙古境内。史记 霍去病传：元狩四（119）年，霍去病追击匈奴至狼居胥，封山（筑土为坛一祭山神，记念胜利）而还。此两句可以看出词人总结了历史上轻敌误国的教训，用南朝宋文帝刘义隆仓促北伐，一败涂地的事实，告诫韩侂胄不可草率用兵，反映了词人正确的战略思想。四十三年两句词作由前面的怀古转而伤今。词人站在北固亭上北顾中原，回忆起43 年前出生入死，突骑渡江南来效命的往事，不胜身世之慨！而在金占区的瓜步山上，百姓正在异族皇帝佛狸祠前迎神赛会，热闹非凡，一片平和景象！百姓斗志松懈，民族意识模糊，更添词人之悲叹。（补充烽火扬州路，佛狸祠等内容。）（幻灯片放映）补充鹧鸪天一诗，更加深学生对作者思想感情的理解。最后两句，用廉颇典故，明烈士暮年壮心不已之志，抒报国无门，壮志难酬之愤。五：分析词作特色：手法：大量用典，借古讽今；叙事、抒情、写景融为一体 风格：豪放悲壮 六：拓展研究：读下面两首诗并分析词的内容。南乡子 登京口北固亭有怀 或托古讽今或叹逝伤今或以感怀身世抒写幽思或以凭吊先贤激励后进或以关注现实达成劝诫或兼有其类不能自已但无论哪一种咏怀都是一种凭栏易生追昔梦回首难掩抚今情的形之于外都有着对人生历史或现实的感性认识与理性追索意义用典不仅能凸显而且能有效地推进和发散作者的体验和思考分析作品用典对深入领会怀古之作的表现手法和准确理解作者的思想情感有着重要意义教学目标借助涵泳词意内化作者用世报国情怀强化学习者责任意识依托作品用典程一导入新课在我国这一诗的国度里宋词是继唐诗之后又一块璀璨夺目竞放异彩的瑰宝学习好资料欢迎下载军归宋授江阴签判之职以后历任湖北江西等省安抚使他写的诗词甚多至今留存六百多首南北两朝实无其匹被誉为词中之龙其学习好资料 欢迎下载 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断，东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。本词特点：1、把写景和抒情、议论密切结合起来，且都围绕“登北固楼”的主题，大处落墨，视野开阔：远眺只写风光无际，近处只写滚滚流水，抒情则集中慨叹“千古兴亡”，议论则赞扬在京口开创伟业的少年英雄孙权，气魄宏大雄壮。2、层次分明。三问三答，自相呼应，创前所未有意境。3、融古语入词，杜甫的诗句和曹操的话被巧妙安排词中，毫无斧凿痕迹。活用典故成语，达到出神入化的境地。青玉案 元夕 东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。诗歌分析提示：上阕写元宵节灯火辉煌的热闹景象；下阕写经过反复寻找，终于在“灯火阑珊处”发现了意中人的惊喜感情。而这位意中人是厌恶繁华、自甘寂寞的美人。这正是词人虽政治失意，却不与那些庸人同流合污的品格的反映。故梁启超评之为“别有怀抱”。此词乃辛弃疾婉约词之代表作。七：作业布置：背诵这首词，并自己搜集有关辛弃疾的诗并分析。八：本课小结 读诗温暖你苍凉的心情 品诗抚慰你疲惫的心灵 吟诗抒写你美丽的人生 或托古讽今或叹逝伤今或以感怀身世抒写幽思或以凭吊先贤激励后进或以关注现实达成劝诫或兼有其类不能自已但无论哪一种咏怀都是一种凭栏易生追昔梦回首难掩抚今情的形之于外都有着对人生历史或现实的感性认识与理性追索意义用典不仅能凸显而且能有效地推进和发散作者的体验和思考分析作品用典对深入领会怀古之作的表现手法和准确理解作者的思想情感有着重要意义教学目标借助涵泳词意内化作者用世报国情怀强化学习者责任意识依托作品用典程一导入新课在我国这一诗的国度里宋词是继唐诗之后又一块璀璨夺目竞放异彩的瑰宝学习好资料欢迎下载军归宋授江阴签判之职以后历任湖北江西等省安抚使他写的诗词甚多至今留存六百多首南北两朝实无其匹被誉为词中之龙其学习好资料 欢迎下载 或托古讽今或叹逝伤今或以感怀身世抒写幽思或以凭吊先贤激励后进或以关注现实达成劝诫或兼有其类不能自已但无论哪一种咏怀都是一种凭栏易生追昔梦回首难掩抚今情的形之于外都有着对人生历史或现实的感性认识与理性追索意义用典不仅能凸显而且能有效地推进和发散作者的体验和思考分析作品用典对深入领会怀古之作的表现手法和准确理解作者的思想情感有着重要意义教学目标借助涵泳词意内化作者用世报国情怀强化学习者责任意识依托作品用典程一导入新课在我国这一诗的国度里宋词是继唐诗之后又一块璀璨夺目竞放异彩的瑰宝学习好资料欢迎下载军归宋授江阴签判之职以后历任湖北江西等省安抚使他写的诗词甚多至今留存六百多首南北两朝实无其匹被誉为词中之龙其