人教版小学数学二年级上册 3 《角的初步认识》教案（表格式）.doc

时间： 地点： 听课人： 课题：角的初步认识执教： 课堂随评学科：数学班级：二（2）指导老师：教学目标1结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角。2在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。3使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。教学重、难点在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象教（学）具准备：三角板一副、折纸用的纸张课时安排1课时教学流程（一）创设情境，导入新课1.呈现教材的主题图。师：仔细观察，你在校园里看到了什么？你能在校园里找到我们在数学课上学过的图形吗？可以找到哪些图形？师：很好！大家都很善于用数学的眼光观察校园。其实，校园里还藏着一种图形？你们瞧（在主题图的钟面上、剪刀上、双杠上呈现色线，标示出角）!师：请同学们仔细观察这些图形，有人知道这样的图形叫什么名字吗？师：这些图形叫作“角”，今天我们一起来认识它！（板书课题：角的初步认识。）（二）合作交流，探求新知1结合情境，认识角。拿出三角尺，用手顶一顶、摸一摸，看看你有什么发现，把你的发现告诉同桌。学生小组活动并交流。师：看来，同学们对角已经有了一些初步的认识。老师这里还有一些物品（课件出示例1中剪刀、钟面、三角尺的实物图）。请同学们观察这三个角，然后和你的同桌说一说你有什么发现。学生认真观察后，在小组内交流想法。小组交流后组织全班交流，在学生发现角的共同点的基础上，师给出角的各部分的名称。请同学上台指一指，找角，巩固对角的认识。2实际操作，丰富认识师：想办法把手头的纸折成一个角，看谁最先做出来！学生做活动角。师：要使你做的角和同桌做的角一样大，你们应该怎么做？通过什么办法就能知道两个角一样大了呢？下面请同桌两人合作探索一下。学生合作后组织全班交流，在交流和操作示范中使学生明确用叠合法比较角的大小的具体方法。师：要把你手中的角变得比我的角大（小），你该怎么办？学生思考后，师点几名学生说说自己的角应该怎样变，怎么就知道自己的角比老师的角大（或小）了。（在学生汇报的基础上使学生体会角的大小与两条边张开的程度有关。）3在生活中找角学生自由找角后汇报。4教学例2画角师边示范画角边说明，并请学生说一说师画角的方法，之后学生再自己画角。（三）巩固练习课件出示相关练习，集体订正（四）课堂总结师：同学们，今天我们认识了角，下面谁来说一说，你知道了角的哪些知识？总评（或反思）