小班主题探究活动总结小学教育幼儿教育小学教育幼儿教育.pdf

小班主题探究活动总结 导读：本文 小班主题探究活动总结，仅供参考，如果能帮助到您，欢 迎点评和分享。下面关于活动总结的文章都是精心为您准备并且统一整理的，希 望对您有帮助。感谢您对的关注哦!主题探究活动大多局限于中大班，小班很少开展。我认为小班幼 儿有意注意已经开始萌发，对外界新鲜的刺激能产生兴趣，容易进入 情境中。因此在小班进行主题探究活动是可行的，关键在于组织引导 和把握主题探究活动的深度和广度。主题活动建构的原则应是符合幼 儿生活经验的、幼儿感兴趣的、容易取得所需材料的、可运用家长和 社区资源的、方便幼儿实际操作的。根据以上认识，结合我园构建 幼儿园生态小环境主题活动的实践与研究 的课题的开展，针对小班 幼儿特点，我进行了大胆尝试，在班级开展了“可爱的小兔”的主题 研究活动。现将实施过程中的一些体会总结一下：一、主题的建构多采用教师引导、师生共同建构的方式，根据幼 儿的兴趣和经验对活动随时进行增删 开学初，小朋友的情绪已经基本稳定，而一些适应能力较弱的以 及平时在家照顾过细的，在家很少和同龄伙伴接触的小朋友的情绪却 很难稳定。无意间，我带来了一只小白兔放在教室，让幼儿观赏，不 料，这一天连平时最爱哭闹的小朋友都会擦干眼泪，跑过来看小兔，一下子教室了听不到哭声了，取而代之的是“小白兔真可爱 家里也有小白兔的”，看到小朋友对小兔子的喜欢、充满好奇以及流 露出一种关爱、照顾的感情，因此，我们结合孩子的兴趣所在，选取 最接近儿童生活的也深受幼儿喜爱的动物，我想我们可以开展一个关 于“小兔”的小主题，这样既可以帮助幼儿喜欢上幼儿园，又可以在 活动中使孩子们快乐地成长，于是和孩子们一同探究“小兔”的活动 开始了。而活动的设计也主要以故事、诗歌、绘画、儿歌以及一些操 作性的活动为主。二、根据小班幼儿的认知特点，注重活动的生活化，加强活动 中的情感体验，注重利用家长资源 在活动前期，我们常在户外活动的时间带领幼儿去科学发现室观 察小动物，以激发幼儿对观察动物的兴趣。在活动初期，我们让幼儿 从家中带一些食物给小兔吃，并鼓励家里也有饲养兔子的小朋友，让 他们把兔子带到教室与小朋友一起喂养，或讲述自己家小兔的一些事 情和自己对小兔的一些认识等，以提高幼儿探索的欲望，更进一步地 了解小兔的外形特征和生活习性等。通过引导和活动的实施，弓 I起了 家长的关注，他们中的一部分能主动地引导和鼓励幼儿去喂养、观察 和关心小兔。家长的参与无意中带动了幼儿积极参与探索的兴趣，而 他们的活动热情也刺激着其余部分幼儿的活动热情。幼儿年龄小，能力弱。因此，在一般的活动中，老师的引导和启 发较多，动手操作的活动需要老师的不断鼓励或帮助才能坚持完成。在活动中，幼儿有参与活动的愿望，积极性也很高，他们很重视和欣 赏自己的劳动成果，不管过程如何，完成后都很开心，并引以自豪。在多种形式的活动中，我们发现幼儿特别喜欢故事、儿歌、绘画活动,尤其是游戏和表演活动，通常是争先恐后地举手要求上来表现自己。而与之结的文章都是精心为您准备并且统一整理的希望对您有帮助感谢您对的关注哦主题探究活动大多局限于中大班小班很少开展我认为小班幼儿有意注意已经开始萌发对外界新鲜的刺激能产生兴趣容易进入情境中因此在小班进行主题探的幼儿感兴趣的容易取得所需材料的可运家长和社区资源的方便幼儿实际操作的根据以上认识结合我园构建幼儿园生态小环境主题活动的实践与研究的课题的开展针对小班幼儿特点我进行了大胆尝试在班级开展了可爱的小兔的主题经验对活动随时进行增删开学初小朋友的情绪已经基本稳定而一些适应能力较弱的以及平时在家照顾过细的在家很少和同龄伙伴接触的小朋友的情绪却很难稳定无意间我带来了一只小白兔放在教室让幼儿观赏家里也有小白兔的看到对比，谈话和讨论活动则显得稍微冷清了些，能随着老师的引 导主动观察和思考的幼儿不多。针对幼儿的这些实际表现，在谈话活 动中，我们准备了实物、实物卡或一些调查活动开展谈话和认知活动，并准备了一些小卡片及时把幼儿的言谈用文字或图象表现出来，并作 为环境创设的一种形式展现出来，以吸引幼儿的注意力和增进幼儿对 活动的兴趣。通过尝试，发现这种形式很受孩子们的喜欢，许多幼儿 会在课后主动到主题墙前左看右看，欣赏自己作品的同时也在学习其 他孩子作品好的地方。本次主题活动的开展，对于年龄较小的小班幼儿来说，能做到这 样已经是很不错了。当然，所取得的成效除了老师和幼儿的共同努力 外，和家长的大力支持、密切配合是分不开的。通过这次主题活动的 开展，从小班幼儿热情的回应中，足以证明他们完全有能力进行探索 活动，只是他们的探索活动具有一定的特殊性。在小班幼儿的探索活 动中，幼儿探索的内容必须是低结构，具有直观性的。由于小班幼儿 的认知和技能水平毕竟有限，而且喜欢形象生动又有趣的东西，因此 活动的内容应该面广而浅显，活动形式应该生动有趣，从而做到寓教 于乐。探索活动的目标还应以小班幼儿的心理发展水平为基础，重点 在于促进幼儿在原有水平上有进一步的发展，切忌把成人的意愿强加 在幼儿身上。在小班幼儿的探索活动中，探索的内容应来源于生活，让周围的环境冲击幼儿的视觉、味觉、听觉和触觉等感官。从幼儿好 奇的发出第一个“为什么”“怎么样”的问题开始，充满新奇和快乐 的探索就已在他们心中拉开了帷幕。因此，我们可以找到很多符合小 班幼儿特点的教育契机来促进幼儿的发展。所以小班教师应从幼儿的 生活中寻找闪光点，以小见大，先从小处提炼主题，继而将活动内容 辐射到生活的方方面面。也许小班幼儿的主题探索活动不如中班、大班的那样能产生较多、较好的成果，它只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。教结的文章都是精心为您准备并且统一整理的希望对您有帮助感谢您对的关注哦主题探究活动大多局限于中大班小班很少开展我认为小班幼儿有意注意已经开始萌发对外界新鲜的刺激能产生兴趣容易进入情境中因此在小班进行主题探的幼儿感兴趣的容易取得所需材料的可运家长和社区资源的方便幼儿实际操作的根据以上认识结合我园构建幼儿园生态小环境主题活动的实践与研究的课题的开展针对小班幼儿特点我进行了大胆尝试在班级开展了可爱的小兔的主题经验对活动随时进行增删开学初小朋友的情绪已经基本稳定而一些适应能力较弱的以及平时在家照顾过细的在家很少和同龄伙伴接触的小朋友的情绪却很难稳定无意间我带来了一只小白兔放在教室让幼儿观赏家里也有小白兔的看到育并非演戏，取之于生活而又用之于生活的经验才是最可贵的。总 之，符合幼儿的需要，有利于每一个幼儿提高和发展的活动才是成功 的。结的文章都是精心为您准备并且统一整理的希望对您有帮助感谢您对的关注哦主题探究活动大多局限于中大班小班很少开展我认为小班幼儿有意注意已经开始萌发对外界新鲜的刺激能产生兴趣容易进入情境中因此在小班进行主题探的幼儿感兴趣的容易取得所需材料的可运家长和社区资源的方便幼儿实际操作的根据以上认识结合我园构建幼儿园生态小环境主题活动的实践与研究的课题的开展针对小班幼儿特点我进行了大胆尝试在班级开展了可爱的小兔的主题经验对活动随时进行增删开学初小朋友的情绪已经基本稳定而一些适应能力较弱的以及平时在家照顾过细的在家很少和同龄伙伴接触的小朋友的情绪却很难稳定无意间我带来了一只小白兔放在教室让幼儿观赏家里也有小白兔的看到