人教版小学数学四年级下册《从同一角观察不同物体》教案设计小学教育小学学案小学教育小学课件.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 最新人教版小学数学四年级下册 从同一角度观察不同物体教案设计 设计说明 在本节课的教学设计中，我从学生已有的知识经验出发，注重设计开放式的教学环节和富有趣味性、思考性的教学活动。大胆放手让学生自主探究，给学生提供发挥想象的空间，并利用多媒体课件，使课堂变得新颖、有趣。1注重知识的形成过程。教学伊始，我就充分利用学生已有的知识经验，从观察一个正方体入手，再到观察由两个、三个正方体组成的简单立体图形，最后到观察由两组正方体组成的物体，这样层层推进，环环相扣，逐步培养学生的空间观念。2教学活动富有趣味性和思考性。空间观念不是凭空想象的。在教学中，我不但设计了多种多样的观察活动，而且注意设计需要，让学生进行想象、猜测和推理探究的活动，让学生真正地、实实在在地进行观察和操作，切实培养了学生的空间想象力和思维创造力。3现代化教学工具的使用。本节课中，我借助了多媒体课件来呈现抽象的立体图形，将实物图转化为平面图，让学生认识到从同一位置观察不同的组合图形，所看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。课前准备 学习必备 欢迎下载 第 2 页 教师准备 多媒体课件 多个同样的正方体 学生准备 多个同样的正方体 教学过程 揭示课题，层层推进 1揭示课题。师：同学们，这节课我们将继续学习观察物体的知识。2观察一个正方体。师：(出示一个正方体，并摆放到合适的位置)同学们，这是一个正方体，我把它摆到这个位置上。每个小组也拿出一个正方体，像老师这样摆到你们的桌子上。师：请同学们观察这个正方体，从你所在的角度看过去，你看到了什么？3观察两个正方体。师：(添加一个正方体，拼成一个长方体)各小组像老师这样添加一个正方体。师：请同学们继续观察，现在你们又看到了什么？你们还是只看到了一个正方形吗？师：我们已经在桌子上放了两个正方体，为什么左、右两边的同学还是只看到了一个正方形呢？4观察三个正方体。师：(再添加一个正方体，拼成一个长方体)请同学们再添加一个正方体，继续观察。现在，从前面观察的同学，你们看计中我从学生已有的知识经验出发注重设计开放式的教学环节和富有趣味性思考性的教学活动大胆放手让学生自主探究给学生提供发挥想象的空间并利用多媒体课件使课堂变得新颖有趣注重知识的形成过程教学伊始我就充分利用学体组成的物体这样层层推进环环相扣逐步培养学生的空间观念教学活动富有趣味性和思考性空间观念不是凭空想象的在教学中我不但设计了多种多样的观察活动且注意设计需要让学生进行想象猜测和推理探究的活动让学生真正地实媒体课件来呈现抽象的立体图形将实物图转化为平面图让学生认识到从同一位置观察不同的组合图形所看到的形状可能是相同的也可能是不同的课前准备第页学习必备欢迎下载教师准备多媒体课件多个同样的正方体学生准备多个同学习必备 欢迎下载 第 3 页 到了什么？师：从前面观察到的是不是这样的三个正方形呢？请同学们到前面来看看。师：从上面观察会看到什么呢？现在，大家一起从上面观察。师：请同学们一起来观察左面，还是看到三个正方形吗？设计意图：先从观察一个正方体入手，再到观察由两个、三个正方体组成的简单立体图形，这样层层推进，环环相扣，充分利用学生已有的经验，显得自然、朴实，富有思考性。仔细观察，探究规律 师：再添加一个正方体(课件出示教材 14 页例 2 中的第一个图形)，像老师这样拼成一个由上下两组正方体拼成的物体。想象一下，从前面、上面和两侧观察这个物体，你会看到怎样的形状呢？1从前面观察。(课件出示)说明：从前面观察，我们可以清楚地看到这是由上下两组正方形组成的，一组有三个正方形，另一组有一个正方形，所以从前面观察，我们看到了四个正方形。2从上面观察。(课件出示)说明：虽然这是由上下两组正方体拼成的，可是由于遮挡的缘故，从上面观察我们只看到了三个正方形。3从两侧观察。(1)从左面观察。(课件出示)计中我从学生已有的知识经验出发注重设计开放式的教学环节和富有趣味性思考性的教学活动大胆放手让学生自主探究给学生提供发挥想象的空间并利用多媒体课件使课堂变得新颖有趣注重知识的形成过程教学伊始我就充分利用学体组成的物体这样层层推进环环相扣逐步培养学生的空间观念教学活动富有趣味性和思考性空间观念不是凭空想象的在教学中我不但设计了多种多样的观察活动且注意设计需要让学生进行想象猜测和推理探究的活动让学生真正地实媒体课件来呈现抽象的立体图形将实物图转化为平面图让学生认识到从同一位置观察不同的组合图形所看到的形状可能是相同的也可能是不同的课前准备第页学习必备欢迎下载教师准备多媒体课件多个同样的正方体学生准备多个同学习必备 欢迎下载 第 4 页 说明：从左面观察，我们清楚地看到这是由上下两组正方形组成的。(2)从右面观察。(课件出示)说明：从右面观察，我们看到这是由上下两组正方形组成的。4请同学们再拿出 8 个同样的小正方体，摆出例 2 中剩余的两个图形。(课件出示教材 14 页例 2 中剩余的两个图形)现在请同学们把这 3 个物体放在同一条线上。(1)从上面看这 3 个物体，形状相同吗？(2)从左面和前面看呢？(3)请把你看到的平面图形画下来。(4)画下来以后闭上眼睛想一想观察过程及看到的形状。预设 生 1：从上面看，形状相同，都是由三个小正方形组成的长方形。生 2：从左面看，形状也是相同的，都是由两个小正方形组成的长方形。生 3：从前面看，形状不同。主要是上面的小正方形的位置不同，第一个在最左边，第二个在中间位置，第三个在最右边。生 4：听同学们的汇报，我发现了这样一件事：从同一个位置观察不同的组合图形，所看到的形状可能是相同的。5小结：同学们通过动手摆一摆、看一看、画一画、想一计中我从学生已有的知识经验出发注重设计开放式的教学环节和富有趣味性思考性的教学活动大胆放手让学生自主探究给学生提供发挥想象的空间并利用多媒体课件使课堂变得新颖有趣注重知识的形成过程教学伊始我就充分利用学体组成的物体这样层层推进环环相扣逐步培养学生的空间观念教学活动富有趣味性和思考性空间观念不是凭空想象的在教学中我不但设计了多种多样的观察活动且注意设计需要让学生进行想象猜测和推理探究的活动让学生真正地实媒体课件来呈现抽象的立体图形将实物图转化为平面图让学生认识到从同一位置观察不同的组合图形所看到的形状可能是相同的也可能是不同的课前准备第页学习必备欢迎下载教师准备多媒体课件多个同样的正方体学生准备多个同学习必备 欢迎下载 第 5 页 想等活动，经历了观察物体的过程，并在头脑中建立了清晰的表象，发现从同一位置观察不同的组合图形，所看到的形状可能是相同的。设计意图：由于旧知识的铺垫，例题自然呈现，教师引导学生仔细观察，亲身经历探究规律的过程，激发了学生的学习兴趣。计中我从学生已有的知识经验出发注重设计开放式的教学环节和富有趣味性思考性的教学活动大胆放手让学生自主探究给学生提供发挥想象的空间并利用多媒体课件使课堂变得新颖有趣注重知识的形成过程教学伊始我就充分利用学体组成的物体这样层层推进环环相扣逐步培养学生的空间观念教学活动富有趣味性和思考性空间观念不是凭空想象的在教学中我不但设计了多种多样的观察活动且注意设计需要让学生进行想象猜测和推理探究的活动让学生真正地实媒体课件来呈现抽象的立体图形将实物图转化为平面图让学生认识到从同一位置观察不同的组合图形所看到的形状可能是相同的也可能是不同的课前准备第页学习必备欢迎下载教师准备多媒体课件多个同样的正方体学生准备多个同