《100以内数的认识数数数的组成》教学设计小学教育小学小学教育小学教育.pdf

学习好资料 欢迎下载 100以内数的认识-数数数的组成教学设计 教学内容 人教版小学一年级数学下册的第 3133 页例 1、例 2、例 3、和做一做以及练习 7 的相应练习。学情分析 一年级的很多学生在未学习这一课前，已能数出 100 以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到 100 以内的数。但孩子们的头脑中，还未有 100 以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立 100 以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。教材分析 教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生 100 这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题 1、2、3 的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立 100 以内数的概念，初步掌握数 100 以内数的方法。经过对教材的理解和分析，确定了如下教学目标、教学重点及教学难点。教学目标 1学生在已有知识基础上，学会数 100 以内的数，建立 100 以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。3与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教法和学法 1、动手操作学习。通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。2、合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。教具、学具准备 给每位学生准备数量为 100 的物品。教学设计 一、情境引入 1师：老师给小朋友带来了礼物（展示 100 颗星星）。估计一下，大约有几颗？为什么？提示有 100 颗星星。师：如果把这 100 颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？（设计意图：注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情景，调动学生学习的积极性。）2课件显示百羊图。师：估计一下，大约有多少只羊？为什么？3揭示课题。二、探究新知 1教学数数方法。学习好资料 欢迎下载(1)、师：同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。这是糖果（展示），每组的桌面上有一包糖果，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把糖果大约有多少粒？把你估计的数悄悄告诉同桌。（设计意图：先让学生估一估，猜一猜再数数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼提高学生的估计意识和能力。）（2）、将糖果轻轻放下，数一数有多少粒？（3）、学生汇报。师：怎样数的？（一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。）2、数出数量是 100的实物。（1）、师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在 100 以上），与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出 100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是 100。（2）、学生操作数出数量是 100 的实物。（3）、学生汇报。师：怎样数出 100 的？（一个一个地数，10 个放一堆；两个两个地数，20 个放一堆；五根五根地数，10 根扎一捆）你数出的 100 里有几个十？（或几个二十？几个五十？）（设计意图：充分尊重学生，让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“一”和“十”的理解，同时培养学生积极探索，主动发现，自主构建知识的良好学习态度和习惯。）（4）、师：很多同学选择了 10 个一堆或 10 根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的 100 根小棒。）你怎么看出来的（有 10 个十，10 个十是 100。）（板书：10 个十是 100。）（5）、小结：10 个十是 100。这句话还能怎样说？（100 里面有 10 个十；5 个二十是 100；2 个五十是 100）（6）、练习。做教材第 36 页的第 2 题。学生独立数数。师：你是怎样数的？（鼓励学生找出多种数法。）3数一数，从三十五数到四十二。（1）、集体操作，一边摆小棒一边数数。（请一个学生上台演示。）师：39 根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一个十，下一个数就是 40 了，接着数41，42。要想清楚地看出有 42 根小棒，可以怎样做？（引导学生十根小棒放一堆或扎起。）师：39，40，数到这儿又增加了一个十，要特别注意，那么 49 的后一个数是几？59 呢？79呢？99 呢？师：对了，99 接着数就到 100 了，就有 10 个十了。（设计意图：重视让学生通过边操作边数数的强化训练，突破学生在数数的拐弯处即接近整十数时的难点。）（2）、练习。一个学生任意说一个 100 以内的数，集体边拍手边接着往下数。练习 3 次，其中一次接着数到 100。三、巩固与发展 一做以及练习的相应练习学情分析一年级的很多学生在未学习这一课前已能数出以内的数而且在他们的生活体验中常常会接触到以内的数但孩子们的头脑中还未有以内数的概念这一课教学就是要帮助孩子建立以内数的概念为以后学过估计和比较建立数感教材还十分重视让学生实际操作例题的教学都是在学生的动手实践中进行通过操作建立以内数的概念初步掌握数以内数的方法经过对教材的理解和分析确定了如下教学标教学重点及教学难点教学目标学生在已切关系培养学生的主动探究精神与实际生活相联系让学生体会到数学知识来源于生活服务于生活教法和学法动手操作学习通过让学生动手操作注意调动学生的学习积极性使学生各种感官协同活动做到在观察中思维在思维中操作概念学习好资料 欢迎下载 1、数数接龙比赛。教师说一个数，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到教师说停时，数得最多的小组获胜。2、猜数游戏。两个人说定一个 100 以内的数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同位所猜数与说定的数比较是大了，小了，还是接近了 先是师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。（设计意图：注意向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生在估数和数数的活动过程中加深理解 100以内数的意义，建立数感。）四、小结 师：今天学习了什么？说说生活中 100 以内的数 师：生活中哪些地方有 100 以内的数？学生举例：人民币、手机按键、学号 五、布置课外任务 师：生活中 100 以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有 100 以内的数。六、板书设计：数数 数的组成 10 个十是 100，10 个一是 10，2 个十是 20 一做以及练习的相应练习学情分析一年级的很多学生在未学习这一课前已能数出以内的数而且在他们的生活体验中常常会接触到以内的数但孩子们的头脑中还未有以内数的概念这一课教学就是要帮助孩子建立以内数的概念为以后学过估计和比较建立数感教材还十分重视让学生实际操作例题的教学都是在学生的动手实践中进行通过操作建立以内数的概念初步掌握数以内数的方法经过对教材的理解和分析确定了如下教学标教学重点及教学难点教学目标学生在已切关系培养学生的主动探究精神与实际生活相联系让学生体会到数学知识来源于生活服务于生活教法和学法动手操作学习通过让学生动手操作注意调动学生的学习积极性使学生各种感官协同活动做到在观察中思维在思维中操作概念