人教版小学数学四年级下册《小数的大小比较》教案设计小学教育小学学案小学教育小学学案.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 最新人教版小学数学四年级下册 小数的大小比较教案设计 设计说明 游戏教学将小学数学教学与游戏结合起来，让学生在玩中学，不仅开发了学生的智力，而且活跃了学生的思维。1借助游戏，趣味教学。这节课的内容比较简单，教学时以翻牌游戏贯穿课堂教学始终，巧妙地把游戏过程转化为比较小数大小的探究过程。在游戏活动中，学生的思维得到充分发展，学习兴趣高涨，既领悟了小数大小比较的方法，又获得了积极的情感体验。2以学生为主体，自主探究新知。以学生为主体，即学生是教学过程中认识和发展的主体。教学要面向全体学生，学生得到全面发展应是学生为主体的必有之义。基于以上认识，教学时要充分放手让学生自主获取新知，通过自主学习、合作探究、讨论交流、归纳总结形成知识上的共享，学习上的共赢。让学生在学习的过程中获得成功的体验，感受数学的魅力，培养良好的自主学习的习惯。3精心设计练习，巩固新知。课堂练习是完成课堂教学任务和达到教学目的的主要途径，是检验教学效果、及时反馈教学信息、发展学生思维的重要一环。同时，这节课涉及的每个练习都体现在“精”字上，针对性强。从根据跳远成绩单排名次，唤起学生的生活经验，学习必备 欢迎下载 第 2 页 将数学知识和生活实际紧密联系起来，使学生明确知识源于生活又应用于生活。巩固练习更加突出了练习的有效性，不仅培养了学生灵活运用知识的能力，更让学生体会到数学与生活的密切联系。课前准备 教师准备 多媒体课件 正方形卡片 教学过程 设疑导入(在黑板上贴出正方形卡片：、)1每张卡片的后面都藏有一个数字，这两组卡片分别代表两个整数，引导学生比较哪个整数大，并说明原因。(后面的整数大，因为两个整数比较大小时，要先看位数，位数多的那个数就大)2分别在两组卡片中点上小数点，并比较哪个小数比较大。3学生猜测大小。4引入新课，板书课题。设计意图：创设有趣的问题情境，抓住新旧知识之间的联系，将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机地衔接，有效地把握了学生学习知识的起点，明确了探究的方向，同时激发了学生的学习兴趣。探究新知 1课件出示教材 40 页例 5 的情境图和跳远成绩表。游戏结合起来让学生在玩中学不仅开发了学生的智力而且活跃了学生的思维借助游戏趣味教学这节课的内容比较简单教学时以翻牌游戏贯穿课堂教学始终巧妙地把游戏过程转化为比较小数大小的探究过程在游戏活动中学生的思维得生为主体即学生是教学过程中认识和发展的主体教学要面向全体学生学生得到全面发展应是学生为主体的必有之义基于以上认识教学时要充分放手让学生自主获取新知通过自主学习合作探究讨论交流归纳总结形成知识上的共享学习知课堂练习是完成课堂教学任务和达到教学目的的主要途径是检验教学效果及时反馈教学信息发展学生思维的重要一环同时这节课涉及的每个练习都体现在精字上针对性强从根据跳远成绩单排名次唤起学生的生活经验第页学习必备学习必备 欢迎下载 第 3 页 姓名 成绩/m 小明 3.05 小红 2.84 小莉 2.88 小军 2.93 提问：从图中你了解到哪些信息？(引导学生依次说一说每位同学的跳远成绩)预设 生 1：从情境图中我了解到了他们正在进行跳远比赛。生 2：从成绩表中我了解到了他们的跳远成绩，小明的成绩是 3.05 m，小红的成绩是 2.84 m，小莉的成绩是 2.88 m，小军的成绩是 2.93 m。2合作探究。(1)你能给他们排出名次吗？(小明排第一，小军排第二，小莉排第三，小红排第四)(2)讨论：你们是怎样排出名次的？(3)请同学们按照课堂活动卡的提示以小组为单位进行探游戏结合起来让学生在玩中学不仅开发了学生的智力而且活跃了学生的思维借助游戏趣味教学这节课的内容比较简单教学时以翻牌游戏贯穿课堂教学始终巧妙地把游戏过程转化为比较小数大小的探究过程在游戏活动中学生的思维得生为主体即学生是教学过程中认识和发展的主体教学要面向全体学生学生得到全面发展应是学生为主体的必有之义基于以上认识教学时要充分放手让学生自主获取新知通过自主学习合作探究讨论交流归纳总结形成知识上的共享学习知课堂练习是完成课堂教学任务和达到教学目的的主要途径是检验教学效果及时反馈教学信息发展学生思维的重要一环同时这节课涉及的每个练习都体现在精字上针对性强从根据跳远成绩单排名次唤起学生的生活经验第页学习必备学习必备 欢迎下载 第 4 页 究。(详见课堂活动卡)(4)汇报。预设 组 1：小明的跳远成绩的整数部分是 3，比其他人的跳远成绩的整数部分大，所以小明排第一。组 2：其余三人的跳远成绩的整数部分都是 2，比较十分位上的数字，小军的跳远成绩的十分位上是 9，比小红和小莉的跳远成绩的十分位上的 8 大，所以小军排第二。小红和小莉的跳远成绩的整数部分和十分位上的数字都相同，就比较百分位上的数字，因为 84，所以小莉排第三，小红排第四。教师根据学生的汇报板书：游戏结合起来让学生在玩中学不仅开发了学生的智力而且活跃了学生的思维借助游戏趣味教学这节课的内容比较简单教学时以翻牌游戏贯穿课堂教学始终巧妙地把游戏过程转化为比较小数大小的探究过程在游戏活动中学生的思维得生为主体即学生是教学过程中认识和发展的主体教学要面向全体学生学生得到全面发展应是学生为主体的必有之义基于以上认识教学时要充分放手让学生自主获取新知通过自主学习合作探究讨论交流归纳总结形成知识上的共享学习知课堂练习是完成课堂教学任务和达到教学目的的主要途径是检验教学效果及时反馈教学信息发展学生思维的重要一环同时这节课涉及的每个练习都体现在精字上针对性强从根据跳远成绩单排名次唤起学生的生活经验第页学习必备