人教版小学数学二年级下册《万以内数的大小比较和近似数》导学案设计小学教育小学考试小学教育小学教育.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 最新人教版小学数学二年级下册 万以内数的大小比较和近似数导学案设计 万以内数的大小比较和近似数 课型 新授课 设计说明 1.提供具有现实意义的情境，注重方法的表述和总结。数的大小比较在现实生活中十分常见，应用也十分广泛。因此，本设计采取创设情境的形式呈现教学内容，使学生体会到数学来源于生活，生活中处处有数学。在提供情境后，放手让学生比较和交流，引导学生在交流时说明比较的方法和道理，最后结合实例总结方法。2.结合现实情境认识近似数，借助数线图直观明确近似数。近似数在生活中应用广泛，具有很强的现实意义，同时又是培养数感的重要途径，也是用估算解决问题的基础。因此，本设计通过创设情境来激发学生的学习兴趣，通过比较让学生明确近似数和准确数相比具有便捷性的优点，进一步激发学生的学习兴趣，最后通过对数线图的直观教学，让学生自己总结找一个数的近似数的方法。课前准备 教师准备：PPT课件 教学过程 学习必备 欢迎下载 第 2 页 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、讲故事，导入新课。(6 分钟)1.故事引入。(1)讲故事，创设情境。(见名师教学设计片段)(2)过渡：原来老爷爷家的电视机坏了，他想买一台新电视机。由于小时候家里穷，老爷爷没有上过学，不知道哪台电视机便宜。现在，我就请大家来帮老爷爷这个忙，好吗？2.揭示课题。1.(1)认真听教师讲故事。(2)在教师的指导下积极思考如何帮助老爷爷。2.明确本节课的学习内容。1.比一比，并说出你是用什么方法比较的。(1)9583，位数相同时，比较()位上的数，()位上的数大的那个数就大。(2)8682，位数相同且十位上的数也相同时，就比较()位上的数，()位上的数大的那个数就大。二、自主学习，探究新知。(25 分钟)1.出示练习题。7859 7571 和近似数课型新授课设计说明提供具有现实意义的情境注重方法的表述和总结数的大小比较在现实生活中十分常见应用也十分广泛因此本设计采取创设情境的形式呈现教学内容使学生体会到数学来源于生活生活中处处有数学在提供近似数借助数线图直观明确近似数近似数在生活中应用广泛具有很强的现实意义同时又是培养数感的重要途径也是用估算解决问题的基础因此本设计通过创设情境来激学生的学习兴趣通过比较让学生明确近似数和准确数相比具有便准备教师准备课件教学过程第页学习必备欢迎下载教学环节教师指导学生活动效果检测一讲故事导入新课分钟故事引入讲故事创设情境见名师教学设计片段过渡原来老爷爷家的电视机坏了他想买一台新电视机由于小时候家里穷老爷学习必备 欢迎下载 第 3 页 199 8365 2.引导学生总结两位数的大小比较的方法。3.出示教材 90 页例 9 情境图，组织学生完成以下任务。(1)仔细观察情境图，小组内交流收集到的信息，并提出数学问题。(2)以组为单位任选两个数进行比较，组内交流比较方法。(3)根据数的特点进行分类。(4)根据不同类别，总结比较方法。4.指导学生观察比较结果，总结万以内数的大小比较的方法。5.出示教材 91 页例 10 情境图，引导学生讨论：这两人关于运动员人数的说法有什么不同？6.引导学生明确准确数和近似数的概念。7.引导学生感受近似数的便捷性，使学生认识到近似数的实用性。8.引导学生说一说生活中的近似数。9.课件出示数线图，引导学生总结找一个数的近似数的方法。1.先独立思考，再汇报。2.根据练习题，回忆两位数的大小比较的方法，并汇报。3.先观察情境图，然后按要求完成学习任务。(1)组内交流信息，提出数学问题。和近似数课型新授课设计说明提供具有现实意义的情境注重方法的表述和总结数的大小比较在现实生活中十分常见应用也十分广泛因此本设计采取创设情境的形式呈现教学内容使学生体会到数学来源于生活生活中处处有数学在提供近似数借助数线图直观明确近似数近似数在生活中应用广泛具有很强的现实意义同时又是培养数感的重要途径也是用估算解决问题的基础因此本设计通过创设情境来激学生的学习兴趣通过比较让学生明确近似数和准确数相比具有便准备教师准备课件教学过程第页学习必备欢迎下载教学环节教师指导学生活动效果检测一讲故事导入新课分钟故事引入讲故事创设情境见名师教学设计片段过渡原来老爷爷家的电视机坏了他想买一台新电视机由于小时候家里穷老爷学习必备 欢迎下载 第 4 页(2)小组选数比较，组内交流比较方法。(3)先观察这些数，再进行分类。明确分类标准：把这些数分成数位相同和数位不同的两类。(4)组内交流不同类别的比较方法。4.观察比较结果，小组内讨论、交流万以内数的大小比较的方法，总结并汇报：首先比较两个数的位数，位数多的那个数就大；如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数也相同，就比较下一位，以此类推。5.仔细观察情境图，小组内讨论后明确：9985 是准确数，10000 是 9985 的近似数。6.总结近似数和准确数的概念：(1)一个数能表示物体或事物的实际数量，这个数就称为准确数。(2)一个数与准确数相近，这个数就称为准确数的近似数。7.感受近似数的便捷性，认识到近似数的实用性。8.思考后汇报生活中的近似数。9.学生观察数线图上给出的四个数，小组内讨论，根据数线图总结找一个数的近似数的方法。2.比较大小。9088009 98129182 78788787 和近似数课型新授课设计说明提供具有现实意义的情境注重方法的表述和总结数的大小比较在现实生活中十分常见应用也十分广泛因此本设计采取创设情境的形式呈现教学内容使学生体会到数学来源于生活生活中处处有数学在提供近似数借助数线图直观明确近似数近似数在生活中应用广泛具有很强的现实意义同时又是培养数感的重要途径也是用估算解决问题的基础因此本设计通过创设情境来激学生的学习兴趣通过比较让学生明确近似数和准确数相比具有便准备教师准备课件教学过程第页学习必备欢迎下载教学环节教师指导学生活动效果检测一讲故事导入新课分钟故事引入讲故事创设情境见名师教学设计片段过渡原来老爷爷家的电视机坏了他想买一台新电视机由于小时候家里穷老爷学习必备 欢迎下载 第 5 页 99991000 56675680 12342134 11111119 45588792 3.填一填。比较万以内数的大小时，首先看两个数的位数，位数()的那个数就大；如果位数相同，就从最()位比起，()位上的数()的那个数就大；如果()位上的数也相同，就比较()位，以此类推。三、巩固练习，解决问题。(5 分钟)1.完成教材 90 页“做一做”。2.完成教材 91 页“做一做”。1.小组合作探究，展示结果。2.独立完成，集体订正。4.写一写。(1)一台电视机的价格是 4988 元，大约是()元。(2)某学校今年有学生 1033 人，大约是()人。四、课堂总结，拓展延伸。(4 分钟)1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。和近似数课型新授课设计说明提供具有现实意义的情境注重方法的表述和总结数的大小比较在现实生活中十分常见应用也十分广泛因此本设计采取创设情境的形式呈现教学内容使学生体会到数学来源于生活生活中处处有数学在提供近似数借助数线图直观明确近似数近似数在生活中应用广泛具有很强的现实意义同时又是培养数感的重要途径也是用估算解决问题的基础因此本设计通过创设情境来激学生的学习兴趣通过比较让学生明确近似数和准确数相比具有便准备教师准备课件教学过程第页学习必备欢迎下载教学环节教师指导学生活动效果检测一讲故事导入新课分钟故事引入讲故事创设情境见名师教学设计片段过渡原来老爷爷家的电视机坏了他想买一台新电视机由于小时候家里穷老爷学习必备 欢迎下载 第 6 页 教师批注 和近似数课型新授课设计说明提供具有现实意义的情境注重方法的表述和总结数的大小比较在现实生活中十分常见应用也十分广泛因此本设计采取创设情境的形式呈现教学内容使学生体会到数学来源于生活生活中处处有数学在提供近似数借助数线图直观明确近似数近似数在生活中应用广泛具有很强的现实意义同时又是培养数感的重要途径也是用估算解决问题的基础因此本设计通过创设情境来激学生的学习兴趣通过比较让学生明确近似数和准确数相比具有便准备教师准备课件教学过程第页学习必备欢迎下载教学环节教师指导学生活动效果检测一讲故事导入新课分钟故事引入讲故事创设情境见名师教学设计片段过渡原来老爷爷家的电视机坏了他想买一台新电视机由于小时候家里穷老爷