人教版小学数学三年级下册《简单的小数加减法》导学案设计小学教育小学考试小学教育小学教育.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 最新人教版小学数学三年级下册简单的小数加、减法导学案设计 课题 简单的小数加、减法 课型 新授课 设计说明 1.注重课前的铺垫，为知识的迁移做好准备。学生的学习是运用已有经验不断获取新知的过程。为此，教师要致力于精心设计各种“知识铺垫”，以便激活学生处于“休眠”状态的旧知与经验，促进知识的迁移，同化新知，降低学生理解新知的难度。在学习新知之前，首先进行整数加、减法的复习。通过复习，有目的地对学生的思路进行有效的引导，再加上学生对人民币的认识，使学生自然而然地联想到相同的单位才能相加、减，为下面理解小数点对齐的道理奠定了基础。2.通过自主探究明确小数加、减法的算理。自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测等数学活动。简单的小数加、减法是一个比较适合学生自主探究的学习内容，在教学中，给学生足够的时间尝试、探究和交流，并加以适当的引导，让学生在自主学习中明确竖式的写法和算理，充分体验成功学习必备 欢迎下载 第 2 页 的喜悦。课前准备 教师准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习旧知。(3 分钟)1.课件出示：2 元3 角()元()角()元 2 元5 角()元()角()元 2.课件出示：11216 2518 13825 3512 1.读题，口述答案，交流思考过程。2.在练习本上独立进行计算后交流整数加、减法的计算方法及计算中应注意的问题。1.想一想，填一填。二、迁移类推，探究新知。(10 分钟)1.课件出示教材 96 页例 3，引导学生思考解题方法。2.引导学生尝试计算，师巡视，对不同的算法做出回应。课设计说明注重课前的铺垫为知识的迁移做好准备学生的学习是运用已有经验不断获取新知的过程为此教师要致力于精心设计各种知识铺垫以便激活学生处于休眠状态的旧知与经验促进知识的迁移同化新知降低学生理解新知的难度的认识使学生自然而然地联想到相同的单位才能相加减为下面理解小数点对齐的理奠定了基础通过自主探究明确小数加减法的算理自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式有利于学生主动地进行观察实验猜测等数学活动简单引导让学生在自主学习中明确竖式的写法和算理充分体验成功第页学习必备欢迎下载的喜悦课前准备教师准备课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一复习旧知分钟课件出示元角元角课件出示元元角角元元读题口述答案学习必备 欢迎下载 第 3 页 3.引导学生根据提示探究简单的小数加、减法的竖式计算方法。思考：(1)根据 0.8 元和 0.6 元所表示的实际意义，想一想列竖式时怎样对齐。(2)从哪一位开始相加减？(3)遇到相加满 10 或不够减的情况怎么办？4.指出正确的竖式计算过程，总结简单的小数加、减法的计算方法。1.读题，理解题意，思考要解决这两个问题各需用哪种运算，然后列出相应的算式。(1)0.8 0.6 0.8 0.6(2)1.2 0.6 2.小组合作，探究怎样计算出这两个算式的得数，并把计算过程写在练习本上。小组间互相交流，展示不同的算法。3.尝试列竖式计算简单的小数加、减法，小组间互相交流，然后全班汇报。4.师生共同总结简单的小数加、减法的计算方法。2.填空。一个陶瓷杯 11.6 元，一个玻璃杯 6.4 元，一个塑料杯 9 角。(1)买两个玻璃杯需要()元。(2)一个陶瓷杯比一个玻璃杯贵()元。课设计说明注重课前的铺垫为知识的迁移做好准备学生的学习是运用已有经验不断获取新知的过程为此教师要致力于精心设计各种知识铺垫以便激活学生处于休眠状态的旧知与经验促进知识的迁移同化新知降低学生理解新知的难度的认识使学生自然而然地联想到相同的单位才能相加减为下面理解小数点对齐的理奠定了基础通过自主探究明确小数加减法的算理自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式有利于学生主动地进行观察实验猜测等数学活动简单引导让学生在自主学习中明确竖式的写法和算理充分体验成功第页学习必备欢迎下载的喜悦课前准备教师准备课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一复习旧知分钟课件出示元角元角课件出示元元角角元元读题口述答案学习必备 欢迎下载 第 4 页 3.在里填上合适的数。三、结合实际，解决问题。(10 分钟)1.课件出示教材 97 页例 4，引导学生理解题意。2.组织学生探究、讨论、分析解决问题的方法。1.读题，理解题意。2.先小组内讨论如何解决问题，然后交流汇报。4.小亮有 2 元钱，买一支 5 角钱的铅笔后还剩多少钱？四、巩固应用。(15 分钟)1.完成教材 98 页 2 题。2.乘船问题：老师带领同学们去划船，有一大一小两种船，大船限载 100 千克，小船限载 80 千克，下面 4 人租用一大一小两艘船，可以吗？该怎样乘船？小明重 37.2 千克 小华重 33.6 千克 小丽重 32.7 千克 老师重 57.2 千克 1.独立思考，解决问题。2.小组内交流，汇报自己的解题思路及结果。5.王玲在计算小数减法时，把被减数 15.3 看成了 153，得到的得数是 144.1，正确的得数应该是多少？五、全课总结。(2 分钟)1.师总结本节课的学习内容。课设计说明注重课前的铺垫为知识的迁移做好准备学生的学习是运用已有经验不断获取新知的过程为此教师要致力于精心设计各种知识铺垫以便激活学生处于休眠状态的旧知与经验促进知识的迁移同化新知降低学生理解新知的难度的认识使学生自然而然地联想到相同的单位才能相加减为下面理解小数点对齐的理奠定了基础通过自主探究明确小数加减法的算理自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式有利于学生主动地进行观察实验猜测等数学活动简单引导让学生在自主学习中明确竖式的写法和算理充分体验成功第页学习必备欢迎下载的喜悦课前准备教师准备课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一复习旧知分钟课件出示元角元角课件出示元元角角元元读题口述答案学习必备 欢迎下载 第 5 页 2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。教师批注 课设计说明注重课前的铺垫为知识的迁移做好准备学生的学习是运用已有经验不断获取新知的过程为此教师要致力于精心设计各种知识铺垫以便激活学生处于休眠状态的旧知与经验促进知识的迁移同化新知降低学生理解新知的难度的认识使学生自然而然地联想到相同的单位才能相加减为下面理解小数点对齐的理奠定了基础通过自主探究明确小数加减法的算理自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式有利于学生主动地进行观察实验猜测等数学活动简单引导让学生在自主学习中明确竖式的写法和算理充分体验成功第页学习必备欢迎下载的喜悦课前准备教师准备课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一复习旧知分钟课件出示元角元角课件出示元元角角元元读题口述答案