一年数学下《几十加几十》教学设计小学教育小学考试小学教育小学教育.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 一年数学下几十加几十教学设计 一年数学下几十加几十教学设计 教学内容：教材第 70-71页。教学目标：知识与技能：1、使学生掌握整十加整十的口算过程。2、会口算整十数加整十数加法。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历整十数加整十数的计算方法的的探索过程。情感、态度与价值观：引导学生主动操作，养成良好的思维品质。学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨 教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。教学过程：环节 学生活动 教师活动 设计意图 情境创设 1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。2、仔细观察，说出图意，并解答。左边一箱装有 20 个苹果，右边右边一箱装有30 个苹果，一共有多少个苹果？列式是 20+30 复习：3 个十和 5 个十，合起来是（）个十，是（）教师出示教材 70 页的情景图，说明水果店中原来有一箱苹果装满 20 个，这时又送来一箱装有 30 个苹果。问现在有多少个苹果？探究与体验 1、学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。2、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。一捆小棒是 10 根，两捆加上三捆是五捆，五捆是 50 根，三个十加两个十是五个十，五个十是 50。所以，20+30=50。3、学生举例认识加数、加数、和 4、学生说图意，并列式计算。说算理。学生举例认识被减数、减数、差。教师提问：如何进行口算呢？请大家先用小棒摆一摆，说说是怎样摆的，然后再说出自己的想法。先组内说，再汇报。教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：20+30=50 教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，你能举例说说吗？回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少瓶？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论。要求学生说出自己的算理。讲解被减数、减数、差。方法同上。教师大胆放手，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。实践与应用 学生按要求完成练习。1、自主小天地：学生把自己编的题写在书上 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2、完成练一练的 1、2、3 题（可采用多种形式练习）第 2 题，学习必备 欢迎下载 第 2 页 要求学生看图说题意，并列式计算。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3、第 4 题 对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。识与技能使学生掌握整十加整十的口算过程会口算整十数加整十数加法过程与方法引导学生参与学习活动经历整十数加整十数的计算方法的的探索过程情感态度与价值观交流研讨教学准备课件或挂图小棒教学图片教学过程引导学生出示的有关数的组成习题仔细观察说出图意并解答左边一箱装有个苹果右边右边一箱装有个苹果一共有多少个苹果列式是复习个十个十合起来是个十是教师出示教材页的情景图说明水果店中原来有一箱苹果装满个这时又送来一箱装操作交流表达然后汇报交流一捆小棒是根两捆加上三捆是五捆五捆是根三个十加两个十是五个十五个十是所以学生举例认识加数加数学生说图意并列式计算说算理学生举例认识被减数减数差教师提问如何进行口算呢请大家先用小棒