人教版小学数学三年级下册《认识小数》导学案设计小学教育小学小学教育小学学案.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 最新人教版小学数学三年级下册认识小数导学案设计 课题 认识小数 课型 新授课 设计说明 1.以学生已有的知识经验为依托，鼓励学生进行自主探究。在学习本节内容之前，学生在生活中对小数已有接触，尤其是表示价格的小数并不陌生，所以在教学中，放手让学生自己去探究以“元”为单位的小数的实际意义，并由此解决了小数的组成和读写方法，充分发挥学生的主体作用。2.重视对小数与分数的关系的理解。了解小数与分数的关系是理解小数意义的关键。本设计通过让学生互相量身高，回顾已经学过的长度单位及其进率，为下面用分数、小数表示长度单位奠定基础，然后让学生自主探究怎样把量得的数据变成以“米”为单位的分数，进而变成小数，循序渐进，使学习既具有挑战性，又充满趣味性，极大地调动了学生学习的积极性。课前准备 教师准备：PPT课件 教学过程 学习必备 欢迎下载 第 2 页 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习导入。(5 分钟)1.课件出示万以内的数，指名读数。2.课件演示：在上面几个数中点上一个圆点，变成小数。质疑：你们见过这样的数吗？能试着读一读吗？3.引入小数，导入新课：像上面这样的数叫做小数，“.”叫做小数点。这节课我们将一起走近小数，认识小数。(板书课题：认识小数)1.看大屏幕，读出上面显示的数。2.看大屏幕，回答教师提出的问题，并尝试读数。3.认真观察，记住教师提到的有关小数的概念。1.填一填。1 元()角 1 角()分 20 角()元 3 元 8 角()角 1 分米()厘米 1 米()分米 130 厘米()米()厘米 已有的知识经验为依托鼓励学生进行自主探究在学习本节内容之前学生在生活中对小数已有接触尤其是表示价格的小数并不陌生所以在教学中放手让学生自己去探究以元为单位的小数的实际意义并由此解决了小数的组成和读写方法过让学生互相量身高回顾已经学过的长度单位及其进率为下面用分数小数表示长度单位奠定基础后让学生自主探究怎样把量得的数据变成以米为单位的分数进而变成小数循序渐进使学习既具有挑战性又充满趣味性极大地调动了学生导入分钟课件出示万以内的数指名读数课件演示在上面几个数中点上一个圆点变成小数质疑你们见过这样的数吗能试着读一读吗引入小数导入新课像上面这样的数叫做小数叫做小数点这节课我们将一起走近小数认识小数板书课题认学习必备 欢迎下载 第 3 页 2 米 5 分米()厘米 二、明确以“元”为单位的小数所表示的含义。(10 分钟)1.小数的读法。(1)课件出示教材 91 页情境图，引导学生尝试读出图中的小数，小组内交流。(2)组织学生汇报自己的读法。(3)引导学生总结小数的读法。2.以 0.85 元、2.60 元为例，引导学生在小组内说说它们表示几元几角几分。3.组织讨论、交流，总结以“元”为单位的小数的小数点左右两部分的实际含义。1.(1)观察情境图，尝试读出图中的小数，体会小数点左右两部分的读法。(2)汇报交流，说说自己是怎样读的。(3)归纳总结：小数点把小数分为两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为小数部分。读小数时，小数的整数部分按照整数的读法来读，小数的小数部分依次读出每个数位上的数字即可。2.小组合作，根据各自的购物经验判断这些小数所表示的实际含义。3.小组推荐代表汇报，归纳总结出小数点左边的部分表示什么，右边的部分表示什么。已有的知识经验为依托鼓励学生进行自主探究在学习本节内容之前学生在生活中对小数已有接触尤其是表示价格的小数并不陌生所以在教学中放手让学生自己去探究以元为单位的小数的实际意义并由此解决了小数的组成和读写方法过让学生互相量身高回顾已经学过的长度单位及其进率为下面用分数小数表示长度单位奠定基础后让学生自主探究怎样把量得的数据变成以米为单位的分数进而变成小数循序渐进使学习既具有挑战性又充满趣味性极大地调动了学生导入分钟课件出示万以内的数指名读数课件演示在上面几个数中点上一个圆点变成小数质疑你们见过这样的数吗能试着读一读吗引入小数导入新课像上面这样的数叫做小数叫做小数点这节课我们将一起走近小数认识小数板书课题认学习必备 欢迎下载 第 4 页 2.读一读。0.36 读作()0.04 读作()1.90 读作()12.8 读作()10.09 读作()3.写一写。零点五写作()九点三七写作()四点零六写作()三十点五三写作()4.填一填。2 角()元 10.5 元()元()角 2 元 7 角()元 0.9 元()角 三、明确以“米”为单位的小数所表示的含义。(10 分钟)1.指导学生在小组内互相量一量身高。2.组织汇报测量情况。3.结合教材 92 页例 1 组织学生说一说这些数据如果用“米”作单位，应怎样表示。4.引导学生明确小数的含义。已有的知识经验为依托鼓励学生进行自主探究在学习本节内容之前学生在生活中对小数已有接触尤其是表示价格的小数并不陌生所以在教学中放手让学生自己去探究以元为单位的小数的实际意义并由此解决了小数的组成和读写方法过让学生互相量身高回顾已经学过的长度单位及其进率为下面用分数小数表示长度单位奠定基础后让学生自主探究怎样把量得的数据变成以米为单位的分数进而变成小数循序渐进使学习既具有挑战性又充满趣味性极大地调动了学生导入分钟课件出示万以内的数指名读数课件演示在上面几个数中点上一个圆点变成小数质疑你们见过这样的数吗能试着读一读吗引入小数导入新课像上面这样的数叫做小数叫做小数点这节课我们将一起走近小数认识小数板书课题认学习必备 欢迎下载 第 5 页 1.以小组为单位，互相量身高，记录量得的数据。2.各小组汇报本组的数据。3.自学教材 92 页例 1 的内容，分组讨论。汇报：把 1 米平均分成 10 份，每份是 1 分米，用分数表示是米，还可以写成 0.1 米；3 分米可以写成 0.3 米。1 米 3分米就是 1.3 米 4.交流得出：分母是 10 的分数可以用一位小数来表示。5.填一填。(1)8 厘米用分数表示是分米，用小数表示是()分米。(2)3 角用分数表示是元，用小数表示是()元。(3)2 米 5 分米写成小数是()米；4 元 3 角写成小数是()元。四、巩固练习。(10 分钟)1.把教材 92 页例 1 补充完整。2.用 0，1，2 和一个小数点能组成多少个没有重复数字的小数，并读出来。1.独立思考，小组合作完成练习。2.师生共同订正答案。6.选一选。把 1 分米平均分成 10 份，每份是()。A.10 厘米 B.0.1 厘米 C.0.1 分米 已有的知识经验为依托鼓励学生进行自主探究在学习本节内容之前学生在生活中对小数已有接触尤其是表示价格的小数并不陌生所以在教学中放手让学生自己去探究以元为单位的小数的实际意义并由此解决了小数的组成和读写方法过让学生互相量身高回顾已经学过的长度单位及其进率为下面用分数小数表示长度单位奠定基础后让学生自主探究怎样把量得的数据变成以米为单位的分数进而变成小数循序渐进使学习既具有挑战性又充满趣味性极大地调动了学生导入分钟课件出示万以内的数指名读数课件演示在上面几个数中点上一个圆点变成小数质疑你们见过这样的数吗能试着读一读吗引入小数导入新课像上面这样的数叫做小数叫做小数点这节课我们将一起走近小数认识小数板书课题认学习必备 欢迎下载 第 6 页 五、全课总结。(5 分钟)1.师生共同总结、归纳本节课的学习内容。2.布置需要预习的内容。谈自己本节课的收获。教师批注 已有的知识经验为依托鼓励学生进行自主探究在学习本节内容之前学生在生活中对小数已有接触尤其是表示价格的小数并不陌生所以在教学中放手让学生自己去探究以元为单位的小数的实际意义并由此解决了小数的组成和读写方法过让学生互相量身高回顾已经学过的长度单位及其进率为下面用分数小数表示长度单位奠定基础后让学生自主探究怎样把量得的数据变成以米为单位的分数进而变成小数循序渐进使学习既具有挑战性又充满趣味性极大地调动了学生导入分钟课件出示万以内的数指名读数课件演示在上面几个数中点上一个圆点变成小数质疑你们见过这样的数吗能试着读一读吗引入小数导入新课像上面这样的数叫做小数叫做小数点这节课我们将一起走近小数认识小数板书课题认