人教版小学数学三年级下册《认识东南西北》教案设计小学教育小学学案小学教育小学教育.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 最新人教版小学数学三年级下册认识东、南、西、北教案设计 教案设计 设计说明 东、南、西、北四个方向对学生来说并不陌生，学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向，并积累了一些确定方位的经验和方法，但这些经验往往是零散的、模糊的。本节课主要是教学现实生活中的东、南、西、北，要求学生知道这四个方向，并能在已知其中一个方向的条件下，辨认其余的三个方向。教学例 1 时借助情境展开活动，调动学生已有的生活与知识经验，增加他们探索、体验的机会，使他们学会正确判断东、南、西、北四个方向的方法。如为了方便学生的记忆，让学生知道太阳从东方升起，从西方落下，东与西相对，南与北相对等，使学生在头脑中建立起有关方向的表象。同时让学生分别指一指在教室的各个方向都有哪些物体，通过这一活动让学生能迅速判断东、南、西、北四个方向。接下来通过让学生“转一转”，使学生体会顺时针方向的规律，加深学生对东、南、西、北四个方向的认识。课前准备 教师准备 PPT课件 指南针 学生准备 指南针 学习必备 欢迎下载 第 2 页 注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。教学过程 创设情境，引入新课 1提问。师：同学们，你们喜欢旅游吗？那你们去过北京吗？(学生自由发言，介绍北京)师：下面老师也和大家一起去游览北京，看看天安门广场及周围都有哪些建筑。(课件出示教材 2 页主题图)师：你知道人民英雄纪念碑在天安门广场的哪面吗？(学生观察主题图，用自己的方位知识描述人民英雄纪念碑的位置)2揭示课题。师：同学们，看来仅用我们以前学过的上、下、前、后、左、右来表示方向还不够清楚，我们还要学习新的有关方向的知识。生活中还有哪些表示方向的词？(学生自由汇报，有的学生知道东、南、西、北)师：这节课我们就来学习怎样辨认东、南、西、北。(板书课题：认识东、南、西、北)设计意图：创设情境，自然引入，尝试描述，感受方位词在描述物体所在位置时的方便，制造认知冲突，激发学生学习的兴趣。学生来说并不陌生学生在日常生活中经常接触东南西北四个方向并积累了一些确定方位的经验和方法但这些经验往往是零散的模糊的本节课主要是教学现实生活中的东南西北要求学生知道这四个方向并能在已知其中一个方向的条件们学会正确判断东南西北四个方向的方法如为了方便学生的记忆让学生知道太阳从东方升起从西方落下东与西相对南与北相对等使学生在头脑中建立起有关方向的表象时让学生分别指一指在教室的各个方向都有哪些物体通过这一活北四个方向的认识课前准备教师准备课件指南针学生准备指南针第页学习必备欢迎下载注本书上课解决方案中的备教学目标备重点难点见前面的备课解决方案教学过程创设情境引入新课提问师同学们你们喜欢旅游吗那你们去过北京学习必备 欢迎下载 第 3 页 联系生活，自主探究 1初步认识东、南、西、北。师：一个阳光灿烂的早晨，小明站在操场上锻炼身体。(课件出示教材 3 页例 1 的情境图)你们知道他面向的是什么方向吗？(小明面向的是东)师：你是怎么看出来的？(因为他面向太阳，太阳是从东方升起的)课件出示：小明面向的方向是东，他背对的方向是()。(强调：东和西是一对相反的方向。板书：东与西相对，并让学生读一读)师：面向东，背对的是西，反过来，当你面向西时，你背对的是什么方向？(东)课件出示：小明的右边是南，左边是()。(强调：南和北也是一对相反的方向。板书：南与北相对，并让学生读一读)师：面向南，背对的是北，反过来，当你面向北时，你背对的是什么方向？(南)师：你有什么好方法来记忆方向呢？老师这儿有一首儿歌，我们一起来读一读。课件出示：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。师：通过读这首儿歌，你感受到了什么？(东和西是相对的，学生来说并不陌生学生在日常生活中经常接触东南西北四个方向并积累了一些确定方位的经验和方法但这些经验往往是零散的模糊的本节课主要是教学现实生活中的东南西北要求学生知道这四个方向并能在已知其中一个方向的条件们学会正确判断东南西北四个方向的方法如为了方便学生的记忆让学生知道太阳从东方升起从西方落下东与西相对南与北相对等使学生在头脑中建立起有关方向的表象时让学生分别指一指在教室的各个方向都有哪些物体通过这一活北四个方向的认识课前准备教师准备课件指南针学生准备指南针第页学习必备欢迎下载注本书上课解决方案中的备教学目标备重点难点见前面的备课解决方案教学过程创设情境引入新课提问师同学们你们喜欢旅游吗那你们去过北京学习必备 欢迎下载 第 4 页 南和北是相对的)师：通过刚才的学习，我们认识了东、南、西、北四个方向。现在请同学们仔细观察例 1 的情境图，把下面的四句话填写完整。图书馆在校园的_面，体育馆在校园的_面。教学楼在校园的_面，大门在校园的_面。2感知教室里的东、南、西、北。师：指一指太阳升起的方向，你知道我们教室的哪一面是东吗？(学生用手指一指，并说一说判断的方法)师：请同学们全体起立，面向东面，一起说儿歌，并指出方向。(学生边说儿歌，边指出方向)师：我们教室里的东、南、西、北各有什么？请大家用手指一指，说一说。(学生先自由说，再指名说，其余学生根据他说的用手指出东、南、西、北)3体验顺时针转动。(1)游戏：听口令。(老师喊口令，学生做动作)请全体同学起立，面向东面，向右转，面向南面，再向右转，面向西面，继续向右转，面向北面，接着向右转，又回到了东面。(正好转了一圈)(2)再次感知：按照刚才的顺序让学生再转一转，并说说自己有什么发现。(3)交流发现：东、南、西、北的排列有什么规律呢？(顺时学生来说并不陌生学生在日常生活中经常接触东南西北四个方向并积累了一些确定方位的经验和方法但这些经验往往是零散的模糊的本节课主要是教学现实生活中的东南西北要求学生知道这四个方向并能在已知其中一个方向的条件们学会正确判断东南西北四个方向的方法如为了方便学生的记忆让学生知道太阳从东方升起从西方落下东与西相对南与北相对等使学生在头脑中建立起有关方向的表象时让学生分别指一指在教室的各个方向都有哪些物体通过这一活北四个方向的认识课前准备教师准备课件指南针学生准备指南针第页学习必备欢迎下载注本书上课解决方案中的备教学目标备重点难点见前面的备课解决方案教学过程创设情境引入新课提问师同学们你们喜欢旅游吗那你们去过北京学习必备 欢迎下载 第 5 页 针、相对性)设计意图：通过游戏在学生心中建立方向感，培养学生的合作意识，丰富学生的感性经验。学生来说并不陌生学生在日常生活中经常接触东南西北四个方向并积累了一些确定方位的经验和方法但这些经验往往是零散的模糊的本节课主要是教学现实生活中的东南西北要求学生知道这四个方向并能在已知其中一个方向的条件们学会正确判断东南西北四个方向的方法如为了方便学生的记忆让学生知道太阳从东方升起从西方落下东与西相对南与北相对等使学生在头脑中建立起有关方向的表象时让学生分别指一指在教室的各个方向都有哪些物体通过这一活北四个方向的认识课前准备教师准备课件指南针学生准备指南针第页学习必备欢迎下载注本书上课解决方案中的备教学目标备重点难点见前面的备课解决方案教学过程创设情境引入新课提问师同学们你们喜欢旅游吗那你们去过北京