“通分”教学设计小学教育小学教育小学教育小学课件.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页“通分”教学设计 教学内容：人教版小学数学第十册P8889。教学目标：1、引导学生在问题情境中理解通分的意义，学会通分的方法。2、引导学生在探究比较异分母分数大小的过程中，体验到“未知转化为已知”的数学思想。3、促进学生的思维能力在积极地探索活动中得到提升。教学重点：通分的一般方法，渗透转化的数学思想。教学难点：确定公分母。教学准备：图片若干。教学过程：一、创设情境，引入问题 最近老师所在的学校准备要把整个校园美化起来，学校希望美化校园面积的5/6，园林规划部门认为可以美化校园面积的7/9。我班的同学才读三年级，不知道哪一种方案美化的面积大，你们能不能帮助我班同学解决这个问题?二、结合问题，组织探究 1、认识通分 形成数学问题，比一比 7/9 和 5/6 谁大。学生可以独立思考，也可以与同伴合作寻找解决的策略。汇报、交流学习成果，可能有以下方法：(及时加以记录)A、画图比较。B、化成小数比大小。C、把分子变成相同的分数比大小。D、把分母变成相同的分数比大小。讨论与归纳 引导学生通过分析、比较，总结出把“异分母变成同分母的方法”，即通分的方法。2、理解通分含义 把 7/9 和 5/6 转化成 14/18 和 15/18，分数的大小不变，就是通分。你能试着说说什么叫通分吗?谁能说出转化的依据是什么?小结：我们说的通分是把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数。3、学习通分的方法：尝试把 1/6 和 1/8 通分。公分母为什么用最小公倍数呢?你认为通分分哪几步?A先求几个分母的最小公倍数 B再把各分数化成用最小公倍数做分母的分数 通分的关键是找好公分母，而且要找最小公分母。5、尝试运用 给下列两组数通分，并说说有什么发现。2/3 和 5/7 1/6和 7/12 三、运用知识，解决问题 学习必备 欢迎下载 第 2 页 1、判断下列哪组分数的通分是对的?哪组不对?哪组不够简单?2、给下列各组数通分 3、解决问题 我们班同学准备建个小小图书角，其中有 3/10 的同学准备带科普书，有 1/4的同学准备带童话书，有 2/5 的同学准备带儿童杂志，你知道我班同学中带什么书的人最多?带什么书的人最少?你对他们有什么建议。4、课后作业 P117 的第 2、4 题 四、小结全课，拓展延伸 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。鼓励学生说出自己的收获与想进一步了解的内容。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累 40 多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?板书设计 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的 3 分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记 300 多条成语、300 多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。学会通分的方法引导学生在探究比较异分母分数大小的过程中体验到未知转化为已知的数学思想促进学生的思维能力在积极地探索活动中得到提升教学重点通分的一般方法渗透转化的数学思想教学难点确定公分母教学准备图片若干部门认为可以美化校园面积的我班的同学才三年级不知道哪一种方案美化的面积大你们能不能帮助我班同学解决这个问题二结合问题组织探究认识通分形成数学问题比一比和谁大学生可以独立思考也可以与同伴合作寻找解决的策略成相同的分数比大小讨论与归纳引导学生通过分析比较总结出把异分母变成同分母的方法即通分的方法理解通分含义把和转化成和分数的大小不变就是通分你能试着说说什么叫通分吗谁能说出转化的依据是什么小结我们说的通分是