优质课《陈毅探母》教学设计中学教育中学学案中学教育中学课件.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 优质课陈毅探母教学设计 设计理念：语文课程标准 在“课程的基本理念中指出”：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。在“教学建议”中指出，教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。这为语文教学指明了方向，也为本课的教学设计打下了理论基础。教学目标：知识技能目标：认读 7 个字，学会 9 个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程方法目标：让学生在朗读、练说、语言实践中学习字词，培养能力，感悟理解课文，受到情感熏陶。情感目标：培养学生对伟人的敬仰，体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。教学重点：学会 9 个生字，能用“一边一边”说话。教学准备：关于陈毅的故事，诗词。小黑板，生字卡片，教学挂图。教学程序：第一课时 一、故事导入。(结合人物的介绍相机认识和指导书写生字“陈”和“元”)设计意图：通过讲陈毅的故事，让学生对陈毅有个初步的了解，产生对伟人的敬仰，同时又把认识和学习生字“陈”和“元”融入其中。二、新课。1、揭题。(结合读题认识和书写生字“母”和“亲”)2=学生自读课文。提出自读要求：认真读一读课文，把要求认识的字和学会的字作上自己喜欢的记号，并多读几遍。读得快的同学可读第二、第三遍。3、检查自读情况。出示生字卡片，检查生字的读音。(可采用指名读、开火车读或者小老师带读等。)读儿歌复习巩固生字。陈今元爱母亲 渴了替她倒杯茶 累了替她打盆水 说个小故事 大家试探询问他 他说应该应该 和陈毅元帅比 我还做得太少 设计意图：这个环节主要是通过儿歌的形式，让学生在读儿歌的过程中复习学习必备 欢迎下载 第 2 页 巩固所学的生字。这首儿歌都是根据本课的生字编成的，同时也渗透了孝敬父母的教育。4、练习读课文。三、学习第一自然段。1、提出问题：课文题目中的“探”是什么意思，你能从课文的第一自然段中找出吗?陈毅为什么要去看望母亲?去哪儿看望母亲?引出生字“故乡”指导练习写“故”。这都是课文的哪个自然段告诉我们的?指名读，齐读课文。设计意图：通过对这几个问题的回答，初步了解了第一自然的的内容。四、学习第二自然段。(一)认真读一读第二自然段，再看看课本的两幅插图，你发现了什么?交流。小结。(课本里有两幅插图，第二自然段有两句话，分别写得就是这两幅插图。)1、指名读第一句。师范读句子，引导比较体会。句子 A 进家门，陈毅来到母亲的床前，拉着她的手，细心地询问病情。B 一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，细心地询问病情。结合学生的感受指导朗读体会。2、创设口语交际情境：师生或生生进行交际“陈毅仔细询问病情”。设计意图：培养学生的观察能力和阅读能力，同时在句子比较与朗读训练和口语交际训练中进行情感的渗透。(二)学习第二句。1、指读第二句话，思考：陈毅做了几件事?2、出示句子读读：“陈毅一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。”洗衣服和谈家常这两件事是同时做的，还是做完了一件再做另一件的?3、练习用“一边一边”句子练习说话。设计意图：理解“一边一边”词语的意思，并能练习说话。进行句子的训练。第二课时 一、谈话导入新课。陈毅一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。他们都谈了哪些家常呢?请听：二、学习第三自然段。1、听录音朗读课文。说说你听明白了他们在谈什么?2、同桌分角色读读。比较句子读读：A今天，我给你洗洗衣服是应该的呀。B今天，我给你洗洗衣服，是应该的呀!3、指名分角色读。(可以自己选择伙伴读)设计意图：听录音朗读不仅能激发学生的兴趣，并能让学生在听读的过程中了解课文的大概意思，也为后面的分角色朗读提供了范例。在对句子的比较朗读中让学生加深体会，为母亲做这些事，是每个子女应该做的，更加体会到陈毅对母亲的浓浓的亲情。三、想像练说。1、陈毅说，从小到大，你不知道替我我洗了多少次衣服。除了洗衣服，从不绝歌中说我想要个家一个不需要华丽的地方在我疲倦的时候我会想到它我想有个家一个不需要多大的地方在我收到惊吓的时候我才不会害怕谁不会想要家可是就有人没有它脸上流着泪只能自己轻轻擦这首歌深情地向人们宣示了家往家奔家是人们归属感得到满足最重要的因素缺了归属感就会感到孤独凄凉和失而要维系家的温暖使其成为永久的港湾那就要靠每一个家庭成员的精心设计和维护例如夫妻间的相敬如宾兄弟间的礼让和宽容长幼间体贴和尊重婆媳间的责任和美德而孝道则是营造幸福家庭的传统美德的核心孝道作为一种传统美德在我国源远流长三字经总把孝和悌放在先于一切的地位把这当做仁的核心文中是这样说的为人子方少时亲师友习礼仪亲当所执要求人们对孝悌要严格把学习必备 欢迎下载 第 3 页 小到大，陈毅的娘还为他做了些什么?过渡：是啊，陈毅知道母亲为了自己健康成长，为自己做了很多很多，所以他特别感谢母亲，也特别孝敬母亲，你能从课文里找出词语来说明吗?2、结合交流板书：赶回 陈毅 一就 孝 敬 一边一边 你想对陈毅说些什么?过渡：是啊，哪一位母亲不是无私地关爱着自己的孩子，无微不至地照顾着孩子的一切，现在年纪大了，身体虚弱了，做子女的怎么能不孝敬呢!设计意图：通过想像练说，进一步体会陈毅对母亲的孝敬，也激起学生对陈毅的敬仰之情。四、联系实际练说。1、说说你的母亲每天都为你做了些什么?2、除了母亲，你的父亲还有你的爷爷、奶奶，外公、外婆等这些长辈们也都为你做些什么呢?那么你能为他们做些什么?3、练习说话：A我替奶奶-B我为爷爷-C我给爸爸-D我帮妈妈-E我为大家-设计意图：让学生联系自己的生活实际说说，体会到父母为了自己的成长而付出的艰辛，作为子女也应该为他们做些力所能及的事。五、阅读拓展。1、出示陈毅诗青松指导阅读和欣赏 2、读一读，背一背 六、练习写字。设计意图：让学生进一步了解到陈毅不仅是元帅，孝敬母亲的人，还是一个很爱读书，一个有名的诗人，这只是他写的其中一首。引进这些课外资源，拓展学生的阅读空间。同时以书法作品的形式出现，激发学生对写字的兴趣。七、课外作业：找一找关于陈毅的故事或诗词，读读背背，建议开个故事会或诗词朗诵会。不绝歌中说我想要个家一个不需要华丽的地方在我疲倦的时候我会想到它我想有个家一个不需要多大的地方在我收到惊吓的时候我才不会害怕谁不会想要家可是就有人没有它脸上流着泪只能自己轻轻擦这首歌深情地向人们宣示了家往家奔家是人们归属感得到满足最重要的因素缺了归属感就会感到孤独凄凉和失而要维系家的温暖使其成为永久的港湾那就要靠每一个家庭成员的精心设计和维护例如夫妻间的相敬如宾兄弟间的礼让和宽容长幼间体贴和尊重婆媳间的责任和美德而孝道则是营造幸福家庭的传统美德的核心孝道作为一种传统美德在我国源远流长三字经总把孝和悌放在先于一切的地位把这当做仁的核心文中是这样说的为人子方少时亲师友习礼仪亲当所执要求人们对孝悌要严格把