京改版七年级上第一章认识生命第三节认识生物圈教案小学教育小学学案中学教育中学学案.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 中传附中弹性教学设计模板 学校：教师：王雨慧 班级（人数）：课题：认识生物圈 一、教学目标的确定依据 1.教材分析 课标对应：生物的生存依赖一定的环境 具体内容 活动建议 举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件 向学生提供某些生物的区域分布资料，讨论水、温度、空气、光等因素对生物生活的影响 通过室外观察和室内实验，探究影响鼠妇分布的环境因素 生物与环境组成生态系统 概述生态系统的组成 列举不同的生态系统 收集和交流不同生态系统的资料 生物圈是人类与其他生物的共同家园 阐明生物圈是最大的生态系统 确立保护生物圈的意识 重要概念：生物与环境相互依赖、相互影响 一个生态系统包括一定区域内的所有植物、动物、微生物及非生物环境 生物圈是最大的生态系统 2.学生分析 生活经验可观察到不同的生态系统 学习必备 欢迎下载 第 2 页 旅行见闻不同生态系统生物分布不同 观察活动中的植物动物 二、教学的具体目标：学生通过分组活动建立本节课的重要概念，生物与环境相互依赖、相互影响；一个生态系统包括一定区域内的所有植物、动物、微生物及非生物环境；生物圈是最大的生态系统。教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 开放式导入 通过观察活动认识到身边的生物是多种多样的，他们在地球上有共同的家园生物圈 回顾观察活动，得出生物多样的结论，思考生物圈是什么。回顾复习引出本节课内容 核心过程 推进 1、绘制麦田 学生分组，在教师准备的麦田图案上画出与小麦生存相关的各种因素，每组派一名同学说明本组图画，并回答以下问题：影响小麦生存的因素，能否分为两将各种图片贴在麦田相应位置上，在此过程中思考每个元素之间的关系。并举例进行说明。学生通过观察书上图片，比较几种生态系统并填写表格 材分析课标对应生物的生存依赖一定的环境具体内容活动建议举例说出水温度空气光等是生物生存向学生提供某些生物的区域分布资料讨论的环境条件水温度空气光等因素对生物生活的影响通过室外观察和室内实验探究影响鼠妇分生物圈是人类与其他生物的共同家园阐明生物圈是最大的生态系统确立保护生物圈的意识重要概念生物与环境相互依相互影响一个生态系统包括一定区域内的所有植物动物微生物及非生物环境生物圈是最大的生态系统学生分析生活二教学的具体目标学生通过分组活动建立本节课的重要概念生物与环境相互依赖相互影响一个生态系统包括一定区域内的所有植物动物微生物及非生物环境生物圈是最大的生态系统教学环节教师活动学生活动设计意图开放式导入通学习必备 欢迎下载 第 3 页 类，如何归类？图画中的生物能适应它所生活的这片麦田吗？请举例说明 图画中的生物能影响它所生活的这片麦田吗？请举例说明 图画中的各种生物之间是否存在着复杂的关系，请举例说明 教师结合学生的回答，总结以下几点 生物所依存的环境条件包括非生物因素和生物因素，生物和环境是密不可分的 生物能适应它所生活的环境 生物的生存能影响环境 生物之间有复杂的关系，如竞争、捕食等 活动总结：不仅是小麦的生存需要一定的环境条件，人类乃至所有生物都是如此。地球上所有的生物和他们的生存环境共同构成生物圈。生物与环境组成生态系统 比较不同的生态系统，学生通过观察书上图片，比较几种生态系统并填写表格 开放式延伸 材分析课标对应生物的生存依赖一定的环境具体内容活动建议举例说出水温度空气光等是生物生存向学生提供某些生物的区域分布资料讨论的环境条件水温度空气光等因素对生物生活的影响通过室外观察和室内实验探究影响鼠妇分生物圈是人类与其他生物的共同家园阐明生物圈是最大的生态系统确立保护生物圈的意识重要概念生物与环境相互依相互影响一个生态系统包括一定区域内的所有植物动物微生物及非生物环境生物圈是最大的生态系统学生分析生活二教学的具体目标学生通过分组活动建立本节课的重要概念生物与环境相互依赖相互影响一个生态系统包括一定区域内的所有植物动物微生物及非生物环境生物圈是最大的生态系统教学环节教师活动学生活动设计意图开放式导入通