展苞初放的唐五代词中学教育中考中学教育中学学案.pdf

课题 展苞初放的唐五代词 课型 诗歌欣赏 教学 目标 1、能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。2、能通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏,初步了解南唐词的艺术特色。3、能用浅近的文言文拟写一两则词话，写出对词作的审美体验和感悟。教学 重点 难点 1、温庭筠菩萨蛮 2、冯延巳鹊踏枝 3、李璟浣溪沙 教学 准备（含 资料 辑录 或图 表绘 制）年 月 日 南京市玄武区中小学教师备课活页 编号 板 书 设 计 巳李璟李煜词的鉴赏初步了解南唐词的艺术特色教学目标能用浅近的文言文拟写一两则词话写出对词作的审美体验和感悟温庭筠菩萨蛮教学重点冯延巳鹊踏枝难点李璟浣溪沙教学准备含资料辑录或图表绘制板书设计年月日南京市玄活动学生活动词总述一背景介绍二诵读并欣赏作品三阅读并欣赏词作四比较探究五花间词的特点词是唐宋时配合新兴的燕乐而唱的歌词由于是女性歌妓在花间樽前演唱而且是给男人听的于是男欢女爱相思恨别的柔情软调就成为定势就成为经典名句和情感模式唐五代词有浅出和深入两路浅出一路从民间如白居易的忆江南长相思等另一路从晚唐诗自韩孟诗派强调印象李贺乃近于唯美李商隐又深入象征诗坛乃步步地趋于内向内心世界的深细体味使他们创造出一种课 外 作 业 设 计 教 后 记 编号 南京市玄武区中小学教师备课活页 教和学的过程 内 容 教 师 活 动 学生活动 巳李璟李煜词的鉴赏初步了解南唐词的艺术特色教学目标能用浅近的文言文拟写一两则词话写出对词作的审美体验和感悟温庭筠菩萨蛮教学重点冯延巳鹊踏枝难点李璟浣溪沙教学准备含资料辑录或图表绘制板书设计年月日南京市玄活动学生活动词总述一背景介绍二诵读并欣赏作品三阅读并欣赏词作四比较探究五花间词的特点词是唐宋时配合新兴的燕乐而唱的歌词由于是女性歌妓在花间樽前演唱而且是给男人听的于是男欢女爱相思恨别的柔情软调就成为定势就成为经典名句和情感模式唐五代词有浅出和深入两路浅出一路从民间如白居易的忆江南长相思等另一路从晚唐诗自韩孟诗派强调印象李贺乃近于唯美李商隐又深入象征诗坛乃步步地趋于内向内心世界的深细体味使他们创造出一种、词总述 一、背景介 绍 二、诵读并 欣赏作品 三、阅读并 欣赏词作 四、比较探 究 五、花间词 的特点 词是唐宋时配合新兴的燕乐而唱的歌词。由于是女性歌妓在“花间”“樽前”演唱，而且是给男人听的，于是男欢女爱相思恨 别的柔情软调就成为定势和传统，于是“落花人独立，微雨燕双 飞”“月上柳梢头，人约黄昏后”“人散后，一钩新月天如水”等 又娇又软甚至又香又艳的语句，就成为经典名句和情感模式。唐五代词有“浅出”和“深入”两路：“浅出”一路从民间来，如白居易的忆江南、长相思等。另一路从晚唐诗来。自韩 孟诗派强调印象，李贺乃近于唯美，李商隐又深入象征，诗坛乃 步步地趋于内向。内心世界的深细体味，使他们创造出一种完全 脱离了外界事物表面现象的写法，呈现出一种秾艳、梦幻的色彩。“尖新细窄”的词境也就由此派生出来。深入和浅出合流，形成 清新流丽的词的基调。词为诗坛创造了新的诗歌语言，从词汇到句法句式到都出现 了再度诗化的新鲜感。它把山水诗化，唤起一片相思，创造了画 桥、流水、秋千、院落、小楼、飞絮、细雨、梧桐等一系列敏感 的意象，支持了词长达百余年的一段生命。（林庚）唐五代词包括“花间词”（又称“西蜀词派”）和“南唐词”。“花间词”的代表是“温韦”，“南唐词”的代表是“二主一相”。五代词精美，北宋之词大，南宋之词深（俞平伯读词偶得）。一幅富艳华美的仕女图 温庭筠菩萨蛮（小山重叠金明火）五代时后蜀赵崇祚选录温庭筠、韦庄等 18家词为花间集，其中除温庭筠、皇甫松、孙光宪外，都是西蜀文人。他们在词风 上大体一致，后世称为花间词人。他们奉温庭筠为鼻祖，作品多 用华艳的词藻来形容妇女的服饰和体态，题材狭窄。1、诵读作品，圈出韵脚，体会词作的声韵之美。巳李璟李煜词的鉴赏初步了解南唐词的艺术特色教学目标能用浅近的文言文拟写一两则词话写出对词作的审美体验和感悟温庭筠菩萨蛮教学重点冯延巳鹊踏枝难点李璟浣溪沙教学准备含资料辑录或图表绘制板书设计年月日南京市玄活动学生活动词总述一背景介绍二诵读并欣赏作品三阅读并欣赏词作四比较探究五花间词的特点词是唐宋时配合新兴的燕乐而唱的歌词由于是女性歌妓在花间樽前演唱而且是给男人听的于是男欢女爱相思恨别的柔情软调就成为定势就成为经典名句和情感模式唐五代词有浅出和深入两路浅出一路从民间如白居易的忆江南长相思等另一路从晚唐诗自韩孟诗派强调印象李贺乃近于唯美李商隐又深入象征诗坛乃步步地趋于内向内心世界的深细体味使他们创造出一种 明确：韵脚是“灭”、“雪”,“眉”、“迟”,“镜”、“映”,“襦”、“鸪”。两仄两平，相互交错，既整饬，又变化，朗朗上口，有听 觉之美。2、借助注释，说说词中写了女主人公哪些前后连贯的动作？明确：起（床）、画眉、弄妆和梳洗、（穿）绣罗襦、照镜。细致描写年青女子早晨起床，梳妆打扮的过程。描与女子梳妆打扮不希奇，为什么我们读后觉得美？3、还描写了哪些物象？突出了物象什么特点？明确：描写了“小山”、“鬓云”、“香腮”、“镜”、“花”、“面”、“绣罗襦”、“金鹧鸪”等意象，突出了富艳辉煌，金光宝气 的特点，描画出一幅富艳华美的仕女图。4、结尾为什么要描写“双双金鹧鸪”？明确：通过“绣罗襦”上成双成对的“金鹧鸪”，反衬女子的 孤单寂寞。回看前面，可发现“懒”“弄”已隐隐透露出主人公的 这种情怀。不用虚字，没有表现思维逻辑的词语，精选组合繁密意象，让读者贯串起来，体会作者所表达情绪，体现了温词意象繁密、富艳精工的特色。春水图画中的乡思情 韦庄菩萨蛮（人人尽说江南好）1、阅读注释，画出词中的韵脚，诵读体会声韵美。明确：“好”“老”“天”“眠”“月”“雪”“乡”“肠”。两仄两 平，仄平换韵。2、作者是从哪与方面与 江南好 的？明确：（1）风景美（春水碧如天）；（2）生活美（画船听雨眠）；巳李璟李煜词的鉴赏初步了解南唐词的艺术特色教学目标能用浅近的文言文拟写一两则词话写出对词作的审美体验和感悟温庭筠菩萨蛮教学重点冯延巳鹊踏枝难点李璟浣溪沙教学准备含资料辑录或图表绘制板书设计年月日南京市玄活动学生活动词总述一背景介绍二诵读并欣赏作品三阅读并欣赏词作四比较探究五花间词的特点词是唐宋时配合新兴的燕乐而唱的歌词由于是女性歌妓在花间樽前演唱而且是给男人听的于是男欢女爱相思恨别的柔情软调就成为定势就成为经典名句和情感模式唐五代词有浅出和深入两路浅出一路从民间如白居易的忆江南长相思等另一路从晚唐诗自韩孟诗派强调印象李贺乃近于唯美李商隐又深入象征诗坛乃步步地趋于内向内心世界的深细体味使他们创造出一种（3）女性美（垆边皓腕）。3、作品中词人自称什么？游子还乡应该兴奋不已，为什么说 还 乡须断肠”？说说你的理解。明确：自称 游子。有两种理解：（1）因为江南的生活太值 得留恋，进一步突出江南好这一主题；（2）江南纵好，我仍思还 乡，但今日若还乡，目击丧乱，所以暂不还乡，结尾陡然转折，突出战乱中的哀伤心情（古人多取此说）。请比较温菩萨蛮（小山重叠）和韦菩萨蛮（人人尽说），谈 谈两首词表达手法及表达效果的不冋。明确：花间词派，“温韦”并称。温如富丽堂皇之牡丹，韦如 清新明丽之芙蓉。温词运用意象象征暗示，“密而隐”（夏承焘语），富于美感的 联想；韦词直率地抒写胸臆，“显而疏”（夏承焘语），易于直接触 发情感的感动。花间词诞生于晚唐五代，花间词派作为最早的流派之一在词的发 展史上占有重要的地位，有着巨大的影响。晚唐五代时，南方相 对安定的社会环境为词的发展提供了有利的外部条件，相继出现 了西蜀和南唐两个词坛中心。五代赵崇祚撰 花间词，收集了温 庭筠、韦庄等人的 500首词作，多为集中在西蜀的文人，称为 花 间派”。花间派中花间”两字出自花间词人张泌 还似花间见，双双对 对飞。”一句。纵观花间词派一十八位词人，可以发现他们的作品 词风浮艳，多写情爱。大多数为所谓男词人写女性生活的 闺情”代言体。唐末五代词派。因后蜀赵崇祚所编花间集而得名。花间”词人奉温庭筠为鼻祖”，但只继承了温词中偏于闺情、伤于柔弱、过于雕琢的 柔而软”的词风，多数作品尽力描绘妇女的容貌、服 饰和情态，辞澡艳丽、色彩华美，题材狭窄、内容空虚，缺之意 境的创造。其中也有少数作品能够脱去浓腻的脂粉气，具有较为 开阔的生活内容。而以韦庄成就较高，花间”词风直接影响了北 宋词坛，直到清代“常州”词派。南京市玄武区中小学教师备课活页 编号 巳李璟李煜词的鉴赏初步了解南唐词的艺术特色教学目标能用浅近的文言文拟写一两则词话写出对词作的审美体验和感悟温庭筠菩萨蛮教学重点冯延巳鹊踏枝难点李璟浣溪沙教学准备含资料辑录或图表绘制板书设计年月日南京市玄活动学生活动词总述一背景介绍二诵读并欣赏作品三阅读并欣赏词作四比较探究五花间词的特点词是唐宋时配合新兴的燕乐而唱的歌词由于是女性歌妓在花间樽前演唱而且是给男人听的于是男欢女爱相思恨别的柔情软调就成为定势就成为经典名句和情感模式唐五代词有浅出和深入两路浅出一路从民间如白居易的忆江南长相思等另一路从晚唐诗自韩孟诗派强调印象李贺乃近于唯美李商隐又深入象征诗坛乃步步地趋于内向内心世界的深细体味使他们创造出一种教和学的过程 内 容 教 师 活 动 学生活动 巳李璟李煜词的鉴赏初步了解南唐词的艺术特色教学目标能用浅近的文言文拟写一两则词话写出对词作的审美体验和感悟温庭筠菩萨蛮教学重点冯延巳鹊踏枝难点李璟浣溪沙教学准备含资料辑录或图表绘制板书设计年月日南京市玄活动学生活动词总述一背景介绍二诵读并欣赏作品三阅读并欣赏词作四比较探究五花间词的特点词是唐宋时配合新兴的燕乐而唱的歌词由于是女性歌妓在花间樽前演唱而且是给男人听的于是男欢女爱相思恨别的柔情软调就成为定势就成为经典名句和情感模式唐五代词有浅出和深入两路浅出一路从民间如白居易的忆江南长相思等另一路从晚唐诗自韩孟诗派强调印象李贺乃近于唯美李商隐又深入象征诗坛乃步步地趋于内向内心世界的深细体味使他们创造出一种一、南唐语 派 二、冯延巳 鹊踏枝（谁道闲情 抛掷久）：开北宋一派 阔大境界 三、李璟浣 溪沙（菡萏 香销翠叶 残）：帝王 的悲秋词 南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”（中 主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相冯延巳）为代表，他们凭借 共同的 高 雅而全 面的文化修养和艺术情趣，以及独特的个性 禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境，确 立了他们结束“花间”开启北宋的承上启下的词史地位。南唐君臣闲愁多 鹊踏枝浣溪沙 1、阅读注释，诵读作品。2、词作结尾“独立小桥风满袖，平林新月人归后”表达了怎样的 心绪？从哪里可以看出来？鉴赏本联的特色。明确：表达的是“闲情”（闲愁）。从“闲情”“惆怅依旧”“常 病酒”“朱颜瘦”“新愁”可以看出这种落寞惆怅无奈迷惘的心绪。“闲情”既可以指爱情的苦闷，也可以指人生的失意、理想的失 落。抒情主人公仍独立小桥，一任晚风吹拂，似在翘首等待，又 仿佛在俯首沉思，韵味无穷 如果不是内心中有一份难以安排解脱的情绪，有谁会在寒风 冷露中于小桥上直立到中宵呢？不言孤寂惆怅而孤寂惆怅毕现。3、从表达感情的角度，说说词与诗的不同。明确：请问你是喜欢诗还是词？为什么？词之为体，要眇宜修（叶嘉莹以为是写“最精致最细腻”的“一种女性的美”），能言诗之所不能言，而不能尽言诗之所能言。诗之境阔，词之言长（情韵绵邈不绝）。（王国维人间词话）因 为“诗显而词隐，诗直而词婉，诗有时直言而词更多比兴，诗尚 能敷畅而词尤归蕴藉。”（缪钺诗词散论）“闲愁词”在唐宋词中有丰富的表现，冯的“闲愁词”“开北 宋一代风气”。1、元宗（李璟）乐府词云：“小楼吹彻玉笙寒。”延巳有“风乍起，巳李璟李煜词的鉴赏初步了解南唐词的艺术特色教学目标能用浅近的文言文拟写一两则词话写出对词作的审美体验和感悟温庭筠菩萨蛮教学重点冯延巳鹊踏枝难点李璟浣溪沙教学准备含资料辑录或图表绘制板书设计年月日南京市玄活动学生活动词总述一背景介绍二诵读并欣赏作品三阅读并欣赏词作四比较探究五花间词的特点词是唐宋时配合新兴的燕乐而唱的歌词由于是女性歌妓在花间樽前演唱而且是给男人听的于是男欢女爱相思恨别的柔情软调就成为定势就成为经典名句和情感模式唐五代词有浅出和深入两路浅出一路从民间如白居易的忆江南长相思等另一路从晚唐诗自韩孟诗派强调印象李贺乃近于唯美李商隐又深入象征诗坛乃步步地趋于内向内心世界的深细体味使他们创造出一种 吹皱一池春水”之句。皆为警策。元宗尝戏延巳：“风乍起，吹皱 一池春水”，干卿何事？延已曰：未如陛下“小楼吹彻玉笙寒”。元宗悦。（南唐书冯延巳传）冯谒金门词曰：“风乍起，皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。”2、诵读词作，说说这首词的“词眼”是哪个字，为什么？明确：“愁”或“恨”字。“菡萏香销翠叶残”，是荷残而愁，“西风愁起绿波间”，是秋残而愁，“还与韶光共憔悴，不堪看”，是因残年而愁，“细雨梦回鸡塞远”，是梦残而愁，“小楼吹彻玉笙 寒”，是曲残而愁，“多少泪珠何限恨，倚阑干”，更是不堪其愁。南京市玄武区中小学教师备课活页 编号 巳李璟李煜词的鉴赏初步了解南唐词的艺术特色教学目标能用浅近的文言文拟写一两则词话写出对词作的审美体验和感悟温庭筠菩萨蛮教学重点冯延巳鹊踏枝难点李璟浣溪沙教学准备含资料辑录或图表绘制板书设计年月日南京市玄活动学生活动词总述一背景介绍二诵读并欣赏作品三阅读并欣赏词作四比较探究五花间词的特点词是唐宋时配合新兴的燕乐而唱的歌词由于是女性歌妓在花间樽前演唱而且是给男人听的于是男欢女爱相思恨别的柔情软调就成为定势就成为经典名句和情感模式唐五代词有浅出和深入两路浅出一路从民间如白居易的忆江南长相思等另一路从晚唐诗自韩孟诗派强调印象李贺乃近于唯美李商隐又深入象征诗坛乃步步地趋于内向内心世界的深细体味使他们创造出一种教和学的过程 内 容 教 师 活 动 学生活动 巳李璟李煜词的鉴赏初步了解南唐词的艺术特色教学目标能用浅近的文言文拟写一两则词话写出对词作的审美体验和感悟温庭筠菩萨蛮教学重点冯延巳鹊踏枝难点李璟浣溪沙教学准备含资料辑录或图表绘制板书设计年月日南京市玄活动学生活动词总述一背景介绍二诵读并欣赏作品三阅读并欣赏词作四比较探究五花间词的特点词是唐宋时配合新兴的燕乐而唱的歌词由于是女性歌妓在花间樽前演唱而且是给男人听的于是男欢女爱相思恨别的柔情软调就成为定势就成为经典名句和情感模式唐五代词有浅出和深入两路浅出一路从民间如白居易的忆江南长相思等另一路从晚唐诗自韩孟诗派强调印象李贺乃近于唯美李商隐又深入象征诗坛乃步步地趋于内向内心世界的深细体味使他们创造出一种一、词人简 介 二、朗读浪 淘沙令，体 会情感 三、引导学 生自读乌 夜啼（按 照上一首的 方法学习）国破家亡的血泪吟唱 李煜，字重光，他工书，善画，洞晓音律，具有多方面文艺才 能。当 961年他继中主即位的时候，宋已代周建周，南唐形势更 岌岌可危。他在对宋委 曲求全中过了十几年苟且偷安的生活，还纵情声色，侈陈游宴。南唐为宋所灭后，他被俘到汴京，过了 二年多的囚徒生活，终于在 978年的七夕，被宋太宗派人毒死。李煜在词史上的地位：第一，李煜改变了晚唐五代以来词人通过一个妇女的不幸遭 遇，无意流露或曲折表达自己心情的手法，而直接倾泻自己的深 哀和剧痛。第二，李煜改变了以前词人刻画人物时浓笔复勾的写法，而 是直截了当地抓住特点，用白描的手法抒写他的生活感受。第三，王国维在人间词话中说：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词。”他写眼中景、耳中 声、意中人、家国事，拓宽了词的表现功能。王国维在人间词话里对温庭筠、韦庄、李煜这三人的词 作进行过精深的评论：“温飞卿之词，句秀也；韦端已之词，骨秀 也；而李重光词，神秀也。”李煜集名言警句 选 浪花有意千重雪，桃李无言一队春。（渔父）深院静，小庭空，断续寒砧断续风。（捣练子）千里江山寒色暮，芦花深处泊孤舟。（忆江南）胭脂泪，留人醉，几时重？自是人生长恨水长东。（乌夜啼）独自莫凭栏，无限关山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。（浪淘沙）剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。（相见欢）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（虞美人）1、学生反复诵读作品（教师作朗读指导），理解字句，体会 作品中所蕴含的情感。由篇到段，由段到句，由句到字，以字领 篇，以读悟情。（重点讨论 寒”字的 词眼”作用）阑珊”一-将尽，哀落。凭阑”一栏 贪欢：指贪恋梦境中的欢乐。浪淘沙令中，就词的因果关系来看，为什么而 寒”？冷雨敲窗，春意将尽一一天寒 梦里不知身是客，一晌贪欢。一一心寒。以什么意象来写寒”？潺潺冷雨，阑珊春意，无限江山，流水落花。潺潺冷雨，阑珊春意，烘托了词人洛寞的心境；江山多娇，巳李璟李煜词的鉴赏初步了解南唐词的艺术特色教学目标能用浅近的文言文拟写一两则词话写出对词作的审美体验和感悟温庭筠菩萨蛮教学重点冯延巳鹊踏枝难点李璟浣溪沙教学准备含资料辑录或图表绘制板书设计年月日南京市玄活动学生活动词总述一背景介绍二诵读并欣赏作品三阅读并欣赏词作四比较探究五花间词的特点词是唐宋时配合新兴的燕乐而唱的歌词由于是女性歌妓在花间樽前演唱而且是给男人听的于是男欢女爱相思恨别的柔情软调就成为定势就成为经典名句和情感模式唐五代词有浅出和深入两路浅出一路从民间如白居易的忆江南长相思等另一路从晚唐诗自韩孟诗派强调印象李贺乃近于唯美李商隐又深入象征诗坛乃步步地趋于内向内心世界的深细体味使他们创造出一种 无限美好，可惜已沦落在北宋的铁蹄下；绵绵怨恨像悠悠春水，一腔愁绪如满地落花。雨”意象拓展一一以雨烘托悲凉的心境，还有细雨梦回鸡塞 远”寒蝉骤雨初歇，都”惊风乱毡芙蓉水，密雨斜侵 薜荔墙。”淫雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空”布 衾多年冷似铁，雨脚如麻未断绝。”2、这些情感是通过哪些物象体现出来的呢？雨潺潺、春阑珊一一惆怅、凄冷 无限江山：怀故国 一一对往日荒淫误国的追悔 寒 落花一一美好事物一去不复返 此词上片用倒叙手法，帘外雨，五更寒，是梦后事；忘却 身份，一晌贪欢，是梦中事。潺潺春雨和阵阵春寒，惊醒残梦，使抒情主人公回到了真实人生的凄凉景况中来。梦中梦后，实际 上是今昔之比。李煜菩萨蛮词有句：“故国梦重归，觉来双泪 垂”所写情事与此差同。但菩萨蛮写得直率，此词则婉转曲 折。词中的自然环境和身心感受，更多象征性，也更有典型性。下片首句“独自莫凭栏”的“莫”字,有入声与去声（暮）两种读法。此首殆后主绝笔，语意惨然。五更梦回，寒雨潺潺，其境之 黯淡凄凉可知。“梦里”两句，忆梦中往事，尤觉哀痛。换头宕开，两句自为呼应，所以“独自莫凭阑”者，盖因凭阑见无限江山，又 引起无限伤心也。“别时”一句，说出过去与今后之情况。自 知相见无期，而下世亦不久矣。故 流水 两句，即承上申说不久 于人世之意，水流尽矣，花落尽矣，春归去矣，而人亦将亡矣。将四种了语，并合一处作结，肝肠断绝，遗恨千古。”巳李璟李煜词的鉴赏初步了解南唐词的艺术特色教学目标能用浅近的文言文拟写一两则词话写出对词作的审美体验和感悟温庭筠菩萨蛮教学重点冯延巳鹊踏枝难点李璟浣溪沙教学准备含资料辑录或图表绘制板书设计年月日南京市玄活动学生活动词总述一背景介绍二诵读并欣赏作品三阅读并欣赏词作四比较探究五花间词的特点词是唐宋时配合新兴的燕乐而唱的歌词由于是女性歌妓在花间樽前演唱而且是给男人听的于是男欢女爱相思恨别的柔情软调就成为定势就成为经典名句和情感模式唐五代词有浅出和深入两路浅出一路从民间如白居易的忆江南长相思等另一路从晚唐诗自韩孟诗派强调印象李贺乃近于唯美李商隐又深入象征诗坛乃步步地趋于内向内心世界的深细体味使他们创造出一种（唐圭璋唐宋词简释）3、品读与探讨 3（P.57）讨论明确两种理解都通，但似乎理解为 暮凭阑”更好。理由如下：第一，这首词从时间顺序来看是由黎明写到黄昏，作 暮”字比较自然，而且与下文 无限江山”相连贯，江山”在望，别易会难，正是凭阑时所见所感；如果说不要凭阑，却又说 无限 江山，上下文就有点不接气了。第一，从声调音节来看，一句词 用独”莫”两个入声字，显得十分急促，听起来不美；不如连 用 自”、暮”两个去声字，反而显得心情格外沉重。第三，这凭 阑所见到的无限江山”并不属于自己所有，这才有了下文别时容 易见时难”的感叹。这样理 解，似乎更顺理成章，更深刻，更显 得悲怨凄凉，也显然比 不要凭阑”更有意境。4、梦里不知身是客，一饷贪欢”的表达作用。以梦的短，写现实之长；以梦的欢，写现实的悲；以梦中的 主，写现实的客：表达了词人沦为亡国奴的孤寂凄凉。（引导学生 比较 客”的含义）虚实结合 5、教师小结：对比、虚实：梦境与现实 白描手法：以粗细条的景物勾画，营造深沉的意境，传达出 丰富的内心活动。明确阅读方法：1、初读：理解字词，弄清大意；2、抓住关键句子、词语一一词眼”，揣摩词中的情感（语气、速度、节奏、感情）；3、作者是如何表达情感？通过哪些物象体现出来的呢？4、联系背景深入体会（知人论世）；5、拓展理解（举一反三）。下边请同学们按照上面的方法来阅读（注意停顿、语气、重 音、言外之意）。1、林花（谢）匆匆，寒雨、晚风 残忍，胭脂泪一一留念，水长东 人长恨 2、关键词语、意象 巳李璟李煜词的鉴赏初步了解南唐词的艺术特色教学目标能用浅近的文言文拟写一两则词话写出对词作的审美体验和感悟温庭筠菩萨蛮教学重点冯延巳鹊踏枝难点李璟浣溪沙教学准备含资料辑录或图表绘制板书设计年月日南京市玄活动学生活动词总述一背景介绍二诵读并欣赏作品三阅读并欣赏词作四比较探究五花间词的特点词是唐宋时配合新兴的燕乐而唱的歌词由于是女性歌妓在花间樽前演唱而且是给男人听的于是男欢女爱相思恨别的柔情软调就成为定势就成为经典名句和情感模式唐五代词有浅出和深入两路浅出一路从民间如白居易的忆江南长相思等另一路从晚唐诗自韩孟诗派强调印象李贺乃近于唯美李商隐又深入象征诗坛乃步步地趋于内向内心世界的深细体味使他们创造出一种 林花（谢）一一怀念 恨 寒雨、晚风 无奈、凄苦 胭脂泪 一一留恋 水长东 长恨“恨”：遗憾。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。”怨恨，长者虽有恨，役夫敢申恨？”商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭 花”讨论，哪种理解好？遗憾”好，人生充满了遗憾，就像林花悄然凋谢，江水日夜 默默东流一样，是无法改变的规律。就像刘诗西塞山怀古说 的那样：人世几回伤心事，山行依旧枕寒流。”就像三国演义 开篇的那首诗一样，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”怨恨”好。好景短暂，就像林花匆匆凋谢；相见无期，几时 重；国家灭亡，沦为阶下囚，失去昔日的地位、富有、享受，失 去了自由，能不怨恨吗？（诗无达古，只要紧扣文本，紧扣词人的身世，言之成理，言之有据即可）寒”罗衾不耐五更寒”不仅仅写的是词人生理感受，还 刻画了词人心理的伤痛。像 小楼吹彻玉笙寒”写怀远的闺中少 妇，思念远人却不能相见的心寒。3、思考品读与探讨 2”乌夜啼是一首深挚感人的伤别之词，词人将个人的人生体 验，上升到了人类的生命共感。请反复诵读作品，谈谈无奈”和自 是”这两组虚词在上下片中的作用。无奈”这首词是伤别之作，全篇从惜花写起，惜花惜人，语带双关。上片中 无奈”句，由惊叹转为怨恨，其中 无奈”二字，满蕴无力护花、无计回天之意，一片珍惜怜爱之情，跃然纸上。自是”下片 自是”句重落，以水之必然长东，喻人之必然 长恨，语最深刻，其中 自是”二字，尤能揭出人生苦闷之意蕴。词人就是这样将个人的人生体验，上升到了人类的生命共感。南京市玄武区中小学教师备课活页 编号 巳李璟李煜词的鉴赏初步了解南唐词的艺术特色教学目标能用浅近的文言文拟写一两则词话写出对词作的审美体验和感悟温庭筠菩萨蛮教学重点冯延巳鹊踏枝难点李璟浣溪沙教学准备含资料辑录或图表绘制板书设计年月日南京市玄活动学生活动词总述一背景介绍二诵读并欣赏作品三阅读并欣赏词作四比较探究五花间词的特点词是唐宋时配合新兴的燕乐而唱的歌词由于是女性歌妓在花间樽前演唱而且是给男人听的于是男欢女爱相思恨别的柔情软调就成为定势就成为经典名句和情感模式唐五代词有浅出和深入两路浅出一路从民间如白居易的忆江南长相思等另一路从晚唐诗自韩孟诗派强调印象李贺乃近于唯美李商隐又深入象征诗坛乃步步地趋于内向内心世界的深细体味使他们创造出一种