四年级上册数学不一样的量角器教学设计西师大版.docx

不一样的量角器【教学目标】1. 知识与能力：明白量角器量角的原理是用已知角去度量未知角抽象出0零刻度线作为始边的本质，巩固量角器的使用。会用缺损的量角器量角，会量出比缺损量角器量程更大的角2.过程与方法：通过量角、画角、算角的过程，渗透转化的数学思想与方法。训练学生的逆向思维与抽象能力。【教学重点】会使用缺损的量角器量角【教学难点】会量超过缺损量角器量程的角【教学过程】一、引入，猜一猜 ：1.遮住刻度，露出刻度尺的另一端，让学生猜铅笔的长度2.遮住量角器中心点，露出角的一条边（角的另一条边没有与0刻度线重合），让学生猜角的度数 （2分钟）二、找一找探究能够直接在缺损量角器上找到的角1.认一认：下面的角各是多少度？（动画展示出动态的角，让学生能够找到始边和终边）2.找一找：在手中的量角器找角，并说出这个角的顶点和两条边在量角器上的位置。4.画一画：直接在缺损的量角器上画出5度和30度。三、探究超出缺损量角器量程的角1.读一读：读出比缺损量角器量程大的度数，讨论，我们是怎样读出比量程更大的度数的？分别用的什么方法？这些方法分别在什么情况下使用？2.画一画：画出超过量程的角。通过分割组合，补大减小的方法，引导学生操作。小组合作探究总结方法，为自己想的方法命名，汇报展示。思考讨论：哪种情况下分割组合（刚刚超过90度），哪种情况下补大减小（接近180度）四、综合运用量一量：用刻度已经磨损的量角器量出下面的角（5分钟）五、拓展延伸：钟面上的量角器，你们能说出钟面上的哪些角度，由静态的角过渡到动态的角。3：30时，时针和分针的夹角是多少度？12：30时，时针和分针的夹角是多少度？六、 总结（2分钟）1. 我们学习了什么2. 再现第一张幻灯片，让断尺靠近角，让学生产生疑问，能否用尺子度量角的大小？引发思考