五年级上册数学教案 - 组合图形的面积人教版.docx

五年级上册组合图形的面积教学设计沐川县沐溪学校 何林霜教学目标：1、在自主探索活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。教学重点：能正确计算组合图形的面积。教学难点：能根据各种组合图形的条件，正确选择计算方法并解答。教学准备：课件 基本图形 研学单教学过程：一、 谈话激趣，揭示课题1、 复习各个平面图形的面积公式和推导过程。总结：在我们遇到没学过的图形面积时都是把它转化成学过的图形来研究。2、 出示组合图形。说一说这些不认识的图形都有什么共同的特点？引出课题：像这样由几个基本图形组成的图形我们叫它组合图形。（板书课题）3、 生活中有哪些地方有组合图形？4、说一说由哪些基本图形组成的。（师：如果要求这个图形的面积你认为该怎样计算呢？谁来说一说？）5、这些组合图形是由哪些简单图形组成的？你能画一画吗？二、 探索交流，解决问题1、 出示例1老师家新买了住房，计划在客厅铺地板。至少要买多大面积的地板呢？(单位：米)2、理解分析题意。3、 自主探索，计算面积画一画，分一分，找到尽可能多的方法，并列式计算。4、抽生板演，并说说理由。（怎样计算的？）组内比较各种方法，找出认为比较简单合理的方法。5、（展示四种已计算的分法）这几种方法你能进行分类吗？板书：分割法、添补法。6、说一说组合图形的面积怎样计算？7、总结：组合图形面积的计算我们先将这个图形转化成已学过的平面图形，再找出计算每个图形所需要的条件再进行计算。三、 理解运用，巩固练习师：我们学习了组合图形面积的计算方法。在计算时我们一定要根据图形的实际特点，选用恰当的方法。老师出两题考考大家，敢接受挑战吗？出示：研学单。四、 学生畅谈收获通过这节课的学习，你在什么收获？教学反思：本班学生四年级期末考试县排名51名，平均分62分，不及格人数21人，AB优0人。学生思维不灵活，基础较差，学习思考的主动性不强，为充分引导学生自主学习，安排了四个环节一步步引领学困生完成本堂课的目标：1、复习平行四边形、三角形、梯形面积公式推导过程，感知新知转化为旧知的思考方法。2、利用画一画将组合图形分割成几个基本图形，为求图形的面积多样化作铺垫。3、先思考一种方法，抽生板演，为学困生作示范思考过程。4、想更多的方法进行计算，再小组内共享，分等级要求学生，进一步让学困生掌握知识。本堂课进度过于慢，虽然给予学生充足的思考时间，但未留足时间完成预计的练习作业，课堂深度不够，但学生课后作业情况来看，掌握较好。五年级组合图形的面积研学单1、这些组合图形是由哪些简单图形组成的？你能画一画吗？ 2、老师家新买了住房，计划在客厅铺地板。至少要买多大面积的地板呢？(单位：米)画一画，分一分，找到尽可能多的方法，并列式计算。 4 46 6 3 3 7 7 4 46 6 3 3 7 7总结方法：1、用（ ）法、（ ）法把组合图形分成几个（ ）。2、分别计算几个简单图形的（ ）。3、最后把几个简单图形的面积（ ）起来。练习：1、下图表示的是一间房子侧面墙的形状。它的面积是多少平方米？ 3m5m 6m2、某工厂有一种用铁皮剪成的零件。（如图）请计算做一个这样的零件要用多少铁皮？（单位：米）3、要做一面这样的队旗需要多什么布？你能想出几种方法？（课本P94页第2题）