第三单元复习教学设计 部编版语文七年级上册 (1).docx

进 度第三单元 复习课型复习课备课时间 年 月 日主备课人授课时间 年 月 日课 题第三单元复习 第1课时 幸于学中寻乐趣教学目标1.学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地通读全文。2.学会抓住标题、开头、结尾或其它关键信息，迅速了解文章大意。3.感受他人学习智慧，获得人生启示。重点难点重点：学会抓住关键信息，迅速了解文章大意。难点：感受他人学习智慧，获得人生启示。教具PPT教 学 过 程 及 板 书 设 计旁 批章节学情分析：学生对童年趣事和身边的风云人物很感兴趣，但如何达到写好事件、人物，让叙述深入人心的效果，学生显得很茫然。复习过程：（一）导入我们的年少时光，大多是在学习之中度过的。学习生涯中趣味无穷，今天就让我们走入七上第三单元，看看名家在少年的学习生涯中，是否也与我们有着同样的乐趣。（二）关注标题，知文意1.关注从百草园到三味书屋再塑生命的人两篇课文的标题，圈出其中的关键词，并说说标题对你接下来的阅读有什么启发。预设：从百草园到三味书屋中，“从到”暗示了文章结构，我们在阅读时将有意识地关注“百草园”与“三味书屋”分别对作者的童年产生了哪些影响。再塑生命的人中，“再塑”这个动词引人深思，为何是“再塑生命”？这个人究竟做了什么？这样一系列的问题自然产生在脑海中，自然引发了我们阅读、深思的兴趣。2.由标题出发，快速默读课文，概括课文内容。预设：从百草园到三味书屋主要描绘了鲁迅的童年生活中色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。写百草园，以“乐”为中心，趣味无穷；写三味书屋，也写出了压抑私塾学习中的谐趣，表现了儿童不可抹灭的天性。再塑生命的人：莎莉文老师教海伦·凯勒认识世界，带给海伦·凯勒爱与希望。（三）把握关键，寻乐趣1.再次默读课文，边读边勾画出文中的关键语句。点拨：关键语句，主要指文中文中那些能揭示题意、点明主旨、归纳要点、承前启后的语句。我们可以关注文章的开头段、结尾段，某些段落的开头局、结尾句，以及过渡句。2.借助这些关键句，找出从百草园到三味书屋再塑生命的人中，作者在年少时获得的乐趣。课文关键语句作用我发现了哪些乐趣预设：课文关键语句作用我发现了哪些乐趣从百草园到三味书屋“但那时却是我的乐园。”总起句百草园有“乐景”“乐闻”“乐事”“不必说更不必说单是就”过渡句百草园中的建筑、植物、动物十分有趣，对“我”来说有无穷的乐趣“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。”过渡句引出了长妈妈讲的荒诞但有趣的故事“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。”过渡句雪地捕鸟，其乐无穷“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。”引出下文“我们”在三味书屋的课堂上做戏、画画，充满童趣再塑生命的人“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”过渡句在莎莉文老师的耐心指导下，“我”理解了语言文字的奥秘，感受到了学习语言文字的乐趣，新的思想也由此得到启发。3.在<论语>十二章中，细心的同学们也发现了“乐”的踪迹。请你把含有“乐”字的句子找出来，并尝试结合注释翻译成现代汉语。4.如何理解论语中提到的这些“乐”？复习小结：百草园与三味书屋，都是鲁迅先生的启蒙之地，其中无限的乐趣，为他今后一生的求学提供了不竭动力；海伦·凯勒虽无法像正常的儿童那样学习，但在莎莉文老师的帮助下，也感受到了学习的乐趣，对学习产生了巨大兴趣；而千年前，孔子及其弟子对于“乐”的讨论，不仅彰显了君子之风，也为在年少时阅读的你构建了正确的价值体系。板书设计:布置作业：课后反思学科网（北京）股份有限公司