第12课《醉翁亭记》导学案 统编版语文九年级上册.docx

学校 九 年级 语文 科环步导学案课题名称： 第12课醉翁亭记（新授课） 主备人 使用人 学习目标 1、积累文言词汇，熟练背诵全文。 2、学习本文由景生情、情景交融的写法。 3、理解作者寄情山水的情怀和“与民同乐”的思想。学习重难点1、学习写景与叙事结合的写法，体会“醉”与“乐”的关系。 2、体会作者娱情山水以排解抑郁的复杂思想感情和“与民同乐”的政治理想。课堂自主合作探究学习设计一、导入新课 明确目标导语：同学们，我说一个古代的年号，看你们能联想到哪一宗历史事件?庆历四年春 （学生回顾岳阳楼记相关内容）；引出庆历五年秋欧阳修谪守滁州城，开发醉翁亭，与民同乐。引出本节课学习内容：欧阳修的醉翁亭记。二、 走进课文环节一：走近作者，了解背景欧阳修(10071072)，_文学家，史学家。字永叔，自号_，晚年号_居士，谥号文忠。环节二：初读课文，疏通文字1.听范读，学生扫清文字障碍。环滁（ ） 林壑（ ） 尤( )美 琅琊（ ）也水声潺（ ）潺 饮少辄（ ）醉 若夫（ ） 林霏（ ）开岩穴（ ）暝（ ） 晦（ ）明变化 伛（ ）偻（ ）提携（ ）酒洌（ ） 山肴（ ） 野蔌（ ） 宴酣（ ）之乐射者中( ) 弈（ ）者胜 （gng） （chóu）交错颓（ ）然 树林阴翳（ ）2.学生自读，教师指导朗读第一步，指导读：(1)骈句的节奏要整齐对称。例句：北通/巫峡，南极/潇湘。(2)散句的节奏要根据意义来停顿。例句：刻/唐贤今人诗赋/于其上。(3)重点词语要重读。例句：滕子京谪守巴陵郡。第二步，自由读：(1)个读，读准停顿、重音、语气。(2)点读，小组内评价朗读。(3)齐读，交流重点句读，全班齐读。环节三：翻译课文，理解文意1.自主翻译，疏通文意利用工具书，参照注释，翻译课文，特别要圈画出重点文言词语的意思。教师巡回指导。2.小组合作，释疑解难个人在小组内提交不理解的字词句，在小组内讨论，形成共识。不能解决的，提交课堂共同解决。3.课堂答疑，分享成果小组提交组内不能解决的问题，其他组答疑解惑，最后老师明确答案，并要求学生记笔记。4.当堂测试，检验成果学生翻译重点句子，查漏补缺。1.山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。 2.有亭翼然临于泉上者。3.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。4.若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦暝变化者，山间之朝暮也。5.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。6.苍颜白发，颓然乎期间者，太守醉也。7. 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。环节四：熟读课文，整合阅读（一）阅读第一段，回答以下问题1、滁州地理位置的特点是什么？2、 亭的位置在哪里？3、说说第一段是如何由远及近，一步步“推出”醉翁亭的，体会这种描写的效果。4、阅读第一段，根据课文内容为第一段拟四幅图?（二）阅读第二段，回答以下问题1、朝暮景色有何特点？2、春夏秋冬有何特点？3、“乐亦无穷”的原因？（三）阅读第三段，回答以下问题1、文中是怎样写出滁州百姓出游之乐的？2、描写太守形象的句子有哪些？3、如何划分第三段层次？并为第三段层次拟定几幅图？（四）阅读第四段，回答以下问题1、本段写了哪些乐?写写有那几幅乐图？2、太守、众宾为何乐？3、如何理解“太守之乐其乐”？4、写醉与乐统一、点明主旨的是哪一句？（五）阅读理解，积累拓展本文用了21个“也”字，有的表示判断，有的表示陈述。朗读下列语句，结合上下文体会“也”字表达的语气。1.环滁皆山也。2. 望之蔚然而深秀者，琅琊也。3.作亭者谁?山之僧智仙也。4.名之者谁?太守自谓也。5. 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。6.山水之乐，得之心而寓之酒也。三、合作交流，分组展示四、课内小结 当堂训练1.文中哪句话概括描述了滁州地理环境的特征?2.文中哪些语句描写了远景?3.文中哪些语句描写了近景?4.文中表现醉是表象、乐是实质的是哪句话?5. 文中借释亭名来抒情，道出了千古名句。这个千古名句是什么？总结反思学科网（北京）股份有限公司