汉语拼音教学教案（优秀9篇）.docx

汉语拼音教学教案（优秀9篇）汉语拼音教案 篇一 4.字母手指操。 z c s 教学设计举例 第一课时 教学目标： 正确认读声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。 教学准备：字母、音节卡片，课件。 教学过程： 一、复习引入，谈话激趣 1.出示已学过的声母、整体认读音节卡片，提问：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音宝宝，还记得它们是谁吗？ 2.复习卡片后谈话：今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。 二、出示情境图，学习声母z、c、s充分利用情境 1.引导看图说话：这是什么地方，动物们在干什么？图，把学习内容有 2.教学z、c、s的发音。效地整合起来，既 （1）学生说话过程中，结合“紫、刺、丝”3个汉字的读有利于学习拼音，音，出示声母z、c、s。帮助记忆字母的音 （2）教师逐个示范，领读声母，告诉学生：舌尖向前伸和形，又增添了学平，顶住牙齿背面。提醒学生不要咬着舌尖发音。习乐趣。 （3）学生模仿发音，同桌相互正音。 （4）鼓励学生创编儿歌，记住这3个声母的发音。 3.联系图画，识记字母的形。 （1）再次引导学生观察图画，在情境图中发现z、c、s的形体特点。 （2）鼓励学生联系生活经验，创编顺口溜记忆字母的形。 三、学习整体认读音节zi、ci、si整体认读音节 1.谈话：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，瞧！与声母在对比中教（出示zi、ci、si）让我们来和它们交个朋友吧！学，学生更容易牢 2.教师范读，请学生听一听：它们的读音有什么不一样？固地掌握其异同点。 3.出示zzi、cci、ssi，对比读。 告诉学生：zi、ci、si是整体认读音节，可以直接给汉字注音，不是z、c、s与i相拼。 4.游戏“比谁反应快”，教师任意点卡片，学生读。 5.带调的整体认读音节练习。 （1）出示z、cì、s，指名学生朗读。 （2）强调标调时要去掉i上面的点。 （3）学生在认读音节的基础上，把“紫、刺、丝”等编成 一句话或儿歌念一念。 四、指导书写 1.观察字母位置，教师示范书写，学生书空。 2.学生练习书写，展评反馈。 汉语拼音教案 篇五 一、教学要求 1、学会i u ü三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。 2、学习i u ü三个单韵母的四声读法，认识i上加调号“”要省写的规则。 3、学习y w两个大写字母，学会用之与单韵母相拼，会正确书写。 4、学会整体认读音节yi wu yu。 5、注意培养良好的读书、写字习惯。 二、教学重难点 重点：i u ü的发音方法和书写，y w与i u的区别。 难点：ü的发音，yi wu yu与i u ü及y w的区别。 三、教学方法：儿歌助学法 四、教具准备 课文插图、字母卡片。 五、课时安排2课时 第一课时 一、复习检查、准备谈话 1、抽读带调a o e卡片(齐读、开火车读)。 2、准备谈话提出新课教学内容。 二、学习单韵母i 1、指导看“衣服”图，谈话引出单韵母i(出示i) 2、示范发i音，学生模仿，体会发i的要领(口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音响亮，口形不变。) 3、反复练读。 4、联系插图帮助记i形。引导观察课文下方i的笔画分解图，师示范书写，学生边书空边说：先写竖，再写点，i i i。 三、学习单韵母u 1、看“乌鸦”图，引出u(出示u) 2、师示范发u音，学生模仿体会发u的要领(双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形始终不变。) 3、反复练习 4、联系课文插图记形，引导观察四线格及u的笔画分解图，让学生边书空边说笔顺(竖右弯，竖右弯) 四、学习单韵母ü 1、看“鲤鱼”图，谈话引出鱼()，再从 引出ü(出示ü) 2、师示范发ü音，学生模仿体会ü的发音要领(双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。发u时注意与发i的区别，发u圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。) 3、反复练习发ü音，结合正音。 4、联系插图记ü形，指导观察课文下方ü的笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。 五、学习i的四声读法。 1、板书íì，学生观察回答i头上加调以后有什么变化。 2、让学生试发i的四个声调，、结合正音，反复练读，逐渐熟练。 六、学习u ü的四声读法 1、对应板书： ú ù 2、让学生给u ü加上四声调号。 3、试读、练读u ü的四声，练读i u ü的四声。 (横读、竖读、顺读、倒读、抽读) 七、指导书写 1、指导学生观察i u ü在四线三格中的位置，说说他们几笔写成，写在哪一格。 2、师范写，学生观察。 3、全班试写，练习在拼音格里书写。 八、巩固练习 1、做听音取卡片游戏。 2、在拼音本上i u ü写各一行。(注意写字姿势等。) 3、在拼音本上 í ì、 ú ù、 各写一行。 九、板书设计 插 I í ì u ú ù 图 ü 第 二 课 时 一、检查复习 抽读带调的 u ü卡片。(先让学生复习“声调路”歌，再读i u ü四声。) 二、学习y w 1、出示y，它象什么？它和i有什么不同？（声母y要读得又轻又短，韵母i可以读大声，可以加标调读四声） 2、出示 w，它象什么？它和u有什么不同？（声母w要读得又轻又短，韵母i可以读大声，可以加标调读四声） 3、学习声母y w和韵母相拼。 4、指导书写y w。 三、学习整体认读音节yi wu yu 1、出示y、w、i、u。请学生说哪个是声母，哪个是韵母。 2、出示yi，讲解：这是一个音节，该怎么读呢？ 声母y，韵母i，合起来就是整体认读音节yi。 区别i-y-yi：i是韵母，y是声母，发时轻短；i称小i，y称大y；yi是整体认读音节，要整体认记，读得长些。 3、用同样的方法学习wu yu。 4、指导书写yi wu yu。 四、巩固练习 1、练读i u ü的四声。 2、练习y w和单韵母相拼。 3、练读yi wu yu。 五、作业设计 1、练习书写i u ü的四声。 2、练习书写y w。 3、练习书写yi wu yu。 六、板书设计 汉语拼音教案 篇六 【教学过程】 一、导入 秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。 （一）复习z c s 我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。 看！ 篮子里蹦出了什么？ 我再摘一个放进去，又蹦出了什么？ 再看！ 是什么？ 哦！ 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？ （指读，强调：轻短。） （二）复习zi ci si 树上有一个最大的苹果呢！ 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？（指读齐读。） （三）过渡 这节课我们还要交三个声母朋友。 二、新授 （一）学习zh 1现在我们就来认识第一个。 你们看，这幅图上画的是什么？ “织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。 图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。 想想这个声母怎么读？ 2zh怎么写呢？板书：zh。 3谁看清了？老师是怎么写的？（指名。） 你能用什么好方法记住它呢？ 4 声母zh非常爱交朋友。 它的这位朋友是谁？组成的音节怎么拼？ 提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。 再看，这还有三个音节怎么拼？ 5小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起！ （二）学习ch sh 1 第二幅图上画的是什么？ 吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。 2 小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”，谁来读读？ 板书：ch。 3你想怎么记住它？ 4看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？ 5 谁来读读？ sh怎么写？你们快伸出手教我写？板书：sh怎么记住它？ 6 看！ ch sh正和朋友一起做游戏呢！ 这些朋友是谁？（auu。） 会拼吗？学生自读。同桌互读。自选读。 （三）复习zh ch sh，学习整体认读音节 1刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s一样，也都有自己的双胞胎兄妹。上它们是整体认读音节zhi、chi、shi，想想怎么读？（指读。） 2下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。 （顺序：横向纵向。） （四）课中操 （五）看图拼读、扩句练习 做完操，我们再到公园玩一玩，走进公园你看到了什么？ 这些音节你都会拼吗？ 1你会拼哪个音节了？ 这个zi怎么不拼呢？ 这是一些什么样的竹子？ 2还有两个音节，你想教大家读哪个？ 谁在骑车？谁会骑车？还有谁会骑车？ 3最后一组了，谁来？ 我们可以用它说些什么？ （六）指导书写 1过渡：刚才认识的这三个声母朋友还教我们学会了很多生字，对我们的帮助可真大呀！可光会认、会读是不够的。下面我们就学习写声母。 2观察zh、ch、sh，看看它们都占了哪几个格？（指名。） 3老师教写zh，注意写字姿势。 4看老师写ch，写时注意什么？ 5写sh时注意什么？（指说指写评价。） 通过同学的帮助，sh写得越来越好。 （七）作业 今天回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看，请他们帮你挑出写得最好的字。 （八）小结 通过这节课的学习，同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的提高。快为自己今天的进步鼓鼓掌吧！ 【教学设想】 汉语拼音第8课共两课时，我这节课讲的是第一课时的内容。由于所学的内容zh、ch、sh与z、c、s在字形上相似，所以，我在一开始便安排了相关的复习环节，以“从树上摘苹果”这个小游戏引入，激发学生学习的兴趣，达到巩固所学和为学习新声母做准备的目的。讲新声母时，我从引导学生观察书中的插图入手，启发他们掌握学习声母的规律。沿着从读音到写法再到记字这一顺序，帮助学生学习新知识。在讲授声母的过程中，利用教、扶、放的原则，逐渐向学生渗透学习方法，启发、引导学生自己发现、初步掌握。学习拼音重在熟练拼读，因此，我在讲授zh、ch、sh时，活用教材，让学生有更多时间练习。一年级学生刚刚入学，年龄小，注意力很难长时间保持，所以我利用有趣的来吸引他们的注意力，并插入课中操这一环节，使他们稍做调整，以便更好地投入后面的学习。在课中操的编排上，我与第2课时的内容相结合，为下节课做好铺垫。接下来安排的是看图拼读练习，旨在巩固所学声母，在这里我尝试加入扩展词语和句式的训练，培养学生的语感。在指导书写时，以观察指导范写评价为主线，来培养学生的书写习惯。 汉语拼音教案 篇七 教学目标： 1学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。 3学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 4正确拼读三拼音节，掌握拼读方法。 教学重难点： 1.区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”。 2.三拼音节的拼读与练习。 第一课时 复习 上一课我们学习了平舌音声母，卡片抽读z、c、s 整体认读音节，卡片抽读zi、ci、si 卡片抽读za ca sa zu cu su 二、观察情境图，初步感知zh ch sh r 1看教学情境图听故事，初步认识zh ch sh r，学情景歌。 老师讲故事，相机出示zh ch sh r 2教师配乐范读儿歌： 一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝来救猴。 3学生练读儿歌。 三、看书上声母形图，教认zh ch sh r 1读准声母zh， （1）讲解并范读，树枝的“枝”读得轻些、短些就是“zh”的音。 z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。 （2）老师领读学生跟读， 学生齐读、指名读、开火车、轮读。 （3）指导写zh看着图画说说zh像什么？怎样记住它的形？ （4）请学生回忆声母z、h各占哪个格？学生书空、抄写。教师巡视指导。 2同样方法学习ch sh 3学声母r （1）出示教学图片第四幅。引导学生观察图上画的"是什么？ （2）音：出示字母卡片r。红日的“日”读轻短，发音时舌头向上卷。 学生试着发音、师正音、范读、生自由读、“开火车”轮读。 （3）指导写r 四、学习整体认读音节zhi chi shi ri 1上一课我们认识了zi、ci、si，还记得他们读音与zcs的不同吗？ 2谁能读一下zhi chi shi ri 3整体认读音节发音要长而响，学生自由连读，指名读，开火车读。 4.听音辨析： zhzhi,chchi,shshi ,r-ri 5学生同桌自由练习读zhi chi shi ri。 6请学生当小老师领读。 7小组比赛读争夺胜利小红旗。 五、作业 1读书p31页五遍。 2抄写声母zh ch sh r、整体认读音节zhi chi shi ri各两遍。 第二课时 教学过程： 一、复习 1卡片抽读“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。 2出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生读，要读响亮。 3游戏火眼晶晶：区分平翘舌音。 二、出示书上插图（5幅） 1.出示图1，图上两个孩子在干什么？读音节词zhí shù(zhi是整体认读音节，不用拼读) 学生练读，指名读。 2出示图2：学习音节词rìch ，指名拼读，同桌练读，指名读。 3出示图3、4、5： （1）看看图上分别画了些什么？ （2）示音节：rèchá chúsh zhzhu 指名拼读 、学生上台贴音节词 、齐读 4巩固练习 出示所有音节： zhí shù rì ch rè chá chúsh zhzhu （1） 看看老师指的是什么音节？ （2） 指名读。 （3） 小组比赛读。 三、区分平翘舌音 1、出示图说说图意。 2、出示音节让学生练习拼读 3、指名拼读 4、看看上下音节有什么不同？ 5、分别请男女生拼读。 抽读声母以及单韵母。 四、教学三拼音节。 1出示sh-u-： 2让学生仔细观察这个音节和前面所学音节有什么不同？ 3师做讲解：中间的u 它叫做是介母。由声母、介母、韵母组成的音节，我们给它起个名字叫做是三拼音节。 4指导拼读方法： （1）出示小猴推卡图 （2）谁来说说小猴应该怎样推？ （3）抽动幻灯图片，演示拼读过程。 （4）师：你们看，两只小猴推得多快呀！我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口起完成。 （5）师范读sh-u-，学生跟读。 （6）师教授儿歌“声轻介快韵母响，三音相连猛一拼” （7）拼读练习，出示音节。 -i-a-ia g-u-a-gua g-u-gu h-u-hu ch-u-chu z-u-zu （8） 检查学生拼读情况。 （8）小组赛读。 五、看图拼音节词 1出示图：图上分画了些什么？ 2出示音节；xi hu du 让学生尝试拼读。 六、作业 1.拼读书p32-33页五遍。 2.书上音节抄写一遍。 板书设计 -i-a-ia g-u-gu g-u-a-gua h-u-hu ch-u-chu z-u-zu 5 汉语拼音教案 篇八 【教学目标】 1、复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。 2、能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。 3、能正确、流利、有表情地读儿歌。 【教学重点】 复习汉语拼音，认识8个汉字。 【教学难点】 能按顺序观察图、说图意。 【教学方法】 游戏法、演示法、小组合作法。 【教学准备】 投影、挂图、。 【教学过程】 一、复习旧知 1、出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。 2、出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。 二、导学新知 师同学们，这节课老师想与大家做一个“击鼓传花”的游戏。 1、看图学音节词： 方法找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。 做游戏“传花环”。 师出示音节词卡片。 出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。 大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。 激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。 师同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！ 2、看图按顺序说图意，学句子，识字： 逐步演示山、田、树、果园出现的，问“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？ 生说远处、近处、左边、右边各有什么？ 训练学生观察图说话的能力。 用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。 丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。 先给小伙伴介绍。 上台指图说一说。 教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）： 师（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？ 想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师与你的小伙伴吧！ 学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师与小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。 让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。 师大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？ 3、学习儿歌识字： 出示投影片（儿歌）： 小组合作读，不会的问小老师。指名读。 出示演示爬山的过程并范读（配乐）： 把抽象内容具体可感地展示给学生。 教师指要求认识的汉字： 指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。 师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程： 师看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？ 三、巩固新知 1、出示大苹果卡片： 抢读、指名读、开火车读。 让学生在玩中学，学中玩。 2、小结同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。 【课后小记】 这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。 汉语拼音教案 篇九 【学习目的】 1、学习复韵母a u iu及四声，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与a u iu组成的音节，能准确拼读音节。 3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 【教学设计】 在新教材中，编者有意将汉语拼音安排在一个有机的整体中，在a、u、iu中教材设计了三幅情景图，随图的内容出现相应的句子，还有一首儿歌。根据教材的这些特点，我将第二课时设计成快乐动物园的百年庆祝会，让学生在快乐的童话世界里复习拼音，认识生字，朗读句子儿歌。 在教学设计中，考虑到低年级学生的心理特点，为了使学生的学 习 更具有趣味性，我加强了信息技术与语文学科的整合。利用中的识字提示帮助学生小组合作认字，运用中的动物园游览路线图引领学生朗读句子，通过动物捕食的视频演示让学生在情感体验的同时增长了见识。 由于面对的是入学刚几个星期的孩子，使得这堂课在设计时还只能停留在多媒体辅助教学的阶段，而无法更充分地发挥网络的信息量大、多媒体、交互性等优势。但是多媒体已经为学生开启了一个图文并茂、声色具佳的虚拟现实世界，让学生在自主、合作、探究中培养自己的语文素养。 【教学流程】 一、复习导入 1、小朋友们，你们知道今天是什么日子吗？今天是快乐动物园成立100周年的纪念日，快乐动物园的快乐园长想邀请一些小朋友来当嘉宾，快乐园长说了，他为小朋友们设置了三个难关，如果大家能齐心协力顺利闯关，就能和动物们一起庆祝这个百年纪念日。小朋友们，你们想去吗？ 2、那我们就出发吧，大家准备好了吗？请小朋友们闭上眼睛，我们走呀走呀，你瞧，快乐动物园到了，这就是快乐动物园的游览路线图。如果你能拼出这些小动物的名字，这些可爱的动物伙伴将会邀请你到它们的家去作客的，你瞧，这些红色的拼音都是以a、u、iu为韵母的拼音。 二、学句识字 1、你们太聪明了，第一关顺利通过。走进动物园，我们除了能见到各种各样的动物，还能看到有关各种动物的生活习性的介绍，这就需要小朋友们认识更多的生字。（出示生字） 2、乐园长设置的第二关，就是请小朋友们和你的小伙伴一起想办法把这些字记下来。能行吗？请大家回到你们的六人小组，在组长的带领下，学一学，认一认这些字。（小组学习）如果，你们需要池老师的帮忙，可以举手，我很愿意帮助你们一起闯关。 3、看到小朋友们这么能干，池老师真替你们高兴。现在我们就来比一比，看看一组过关最顺利。（出示词语）哪一组愿意先来试试。 4、你们真是太棒了。小动物们看到大家这么合作，这么努力地闯关，想请大家先到它们家里坐一坐，歇一歇。你们想去吗？我们先到小猫家看看，小猫家门口的牌子上写着一句话，（出示句子）你会读吗？小狗家门口也有一句话，谁来读一读。小牛和小马是邻居，两家的门口也挂着一块牌子，谁会读。 5、其实在我们的课本上也有这么三句话，你能把它连起来读一读吗？（了解句号）个别读，全班读，同桌互读。 6、前面两关，大家已经顺利通过了。快乐园长设置的第三关题目是请你帮动物园编一份动物食谱，说一说小动物们爱吃什么？编写之前，我们先去看看动物们平时吃饭的情景。（播放视频） 7、（播放）谁愿意来试一试。 三、学习儿歌 1、大家通过自己的努力顺利通过了快乐园长的考验，成为这次活动的嘉宾。你知道吗，今天的100年庆祝活动中还有一项重要的内容，就是评选出了今年的动物园礼貌之星，让我们一起去瞧一瞧。 2、大家可以自己试着读一读儿歌。读的时候，可别忘了读准字音。 3、谁愿意读读第一句，让我们认识认识礼貌之星大公鸡。接着我们要认识今天活动的评委太阳公公。谁来读读第二句。 4、我们把整首儿歌连起来读一读，看看哪组小朋友读的最好听。 5、小朋友们，如果其他人也想看看这次评选活动，你能自己设计动作，一边读，一边演吗？同桌之间一位扮演大公鸡，一位扮演太阳公公，大家自己先试一试。 6、头饰演一演。 7、全班齐读。 四、扩展识字 小朋友们，你们今天真是太能干了。快乐动物园的快乐园长为大家准备了一份小礼物，请小朋友们看看你的抽屉，有的里面藏着一张小纸条，谁找到了。快乐园长想请大家给这些字找朋友。 五、小结 小朋友们，动物园我们就先逛到这。今天，大家不仅认识了这么多的动物朋友，学会了做一个有礼貌的好孩子，还懂得了不少的识字好办法，希望大家以后继续做生活的有心人，从生活中学到更多的知识，更多的本领，好吗？23