海上日出教学反思（优秀4篇）.docx

海上日出教学反思（优秀4篇）海上日出教学反思 篇一 海上日出是四年级下册的第五单元的第一篇课文，是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不一样景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的。思想感情。 教学重点：抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。 教学难点：体会日出的变化过程，学习作者按必须顺序观察的方法。 一、教学效果 围绕本课重点，我做到了以下几点： （一）图片导入，走进文本 在讲课之前，我先在课件上显示了各种风景名胜地的日出美景，激发学生对美景的热情，然后导入课文，一齐看看海上日出是怎样的景象，激发了学生的学习热情。 （二）抓住关键词句，感受日出的壮丽，体会作者的观察顺序 先让学生从整体上把握课文，根据“那时天还没有大亮转眼间天边出现了一道红霞过了一会儿到了最终”这些词语，能够看出作者的观察顺序是按照时间顺序，另外作者还写出了有云时的日出和有厚云时的日出，能够看出作者观察了很多天，几种日出的情景都观察细致了。这样，先在宏观上把握了文章的脉络。 其次，我让学生找到文中的关键词句，重点是找运用了修辞手法的句子，让学生经过朗读体会日出的壮丽，如“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最终，最终冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得十分可爱。”这句话运用了拟人的修辞手法，经过“负着重荷”“努力上升”“冲破了云霞”“跳出了海面”这些词语的描述体现了太阳十分艰难地升上天空的过程。让学生继续发现文中的关键语句，并分析关键语句，帮忙我们更好地理解课文，感受日出的壮丽景色。 （三）做到了读写结合，以阅读促写作 分析了文章的资料，我又着重从写法上引导学生，写景文章要有必须的。顺序，像这篇文章就采用了时间顺序，我给学生8分钟的时间让学生根据时间顺序，练习写“公园的一角”，以此让学生学会用时间顺序写景色。 二、成功之处 这节课我觉得成功的地方有两个： （一）整体把握文章资料，让学生掌握了写景文章的时间顺序，让学生理清了文章的脉络，学习起来思路清晰。 （二）做到了读写结合，我认为这是此次教学的一个亮点。学生练笔写完了，让小组推荐优秀作品并在班上朗读，不仅仅鼓励了写得好的学生，也鞭策了写得差的学生，提高了学生的写作水平。 三、不足之处 在教学过程中，首先没有讲解课文的生字词，应当有所讲解；其次，没有补充文章的写作背景，让学生理解文章的深层含义不够透彻；再次，个别学生没有参与小组讨论，说明上课没有照顾到个别学生，以后会多鼓励这样的学生。 四、改善措施 下次再上课时，在分析文章之前先要对生字词讲解一下，这样能够帮忙学生理解课文资料。在讲解文章前先介绍这篇文章的写作背景，帮忙学生分析课文深层含义。个别学生在分析关键词句的环节中没有参与，说明这一部分学生在分析文章的本事上有所欠缺，下次我要多关注这些学生并给予帮忙。 海上日出 篇二 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1.学会本课生字词。 2.联系全文正确理解句子所表达的意思。 3.有感情地朗读课文，背诵课文。 (二)能力训练点 学习按照事物的发展顺序进行观察的方法；训练学生凭借语言文字展开想像的能力。 (三)德育渗透点 感受的全过程，陶冶学生的爱美情趣。 (四)美育渗透点 让学生感受的壮观之美，让学生学会欣赏美的自然现象。 二、学法引导 仔细观察图画，再朗读课文，想一想，日出前、日出时、日出后的景象分别是怎样的，在书中画出来，读一读有什么感受，和同学交流。 三、重点 难点 疑点及解决办法 (一)重点 了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。 (二)难点 凭借语言文字想像的动态过程。 (三)解决办法 课文重点的突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图文对照，并利用不同形式的诵读体会的壮观之美，课文难点一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想像基础，二是利用覆盖投影片加深理解。 四、课时安排 二课时 五、教具学具准备 投影仪、录像带 六、师生互动活动设计 1.教师引导点拨、交待学习方法，总结学习情况。 2.学生自学词语，有感情朗读课文，小组讨论，全班交流。 七、教学步骤 第一课时 (一)明确目标 1.导入：在大自然的景象中，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略的壮丽景象。 2.谁看过？是什么样的？当时心情怎样？ (联系学生生活感受与作者产生共鸣：便于理解课文内容) (二)整体感知 1.说说图1、图2描绘了怎样的景象？(学生简单描绘) 2.文中哪些段落写了太阳升起的景象？指名读课文。 注意正音：一纵一纵（) 一刹那 镶 (三)目标完成过程及重点难点学习 1.指名读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么？ (时间天还没有大亮。地点在海上。环境周围很静。事件看日出。“常常”说明“我”多次观察日出。) 2.小结第一自然段，写出了作者在海上看日出的时间及周围环境，点出下面是作者多次观察日出的所得。 3.讲读第六自然段。 (1)快速浏览全文，思考哪一自然段作者热情赞美了这一自然景象？找出来读一读。 (2)出示：这不是伟大的奇观吗？ 说说什么是“奇观”?这指什么？这句话又是什么意思？ (“奇观”指雄伟、壮丽而又少见的景象；“这”指日出的景象；整句话指是雄伟、壮丽的景象。) 为什么说是雄伟、壮丽的？是一种奇观？(不要求回答。) 请同学们默读25自然段，思考：作者描述了的哪几种景象？ (讨论回答：明确写了晴朗的天气和有云情况下的。) 全文分为几段？每段讲了什么？ 全文分四段： 第一段(1)“我”常常在海上看日出。 第二段(2-3)讲作者在晴朗天气看到的。 第三段（4-5）讲作者在有云时看到的日出。 第四段(6)总起来说是伟大的奇观。 (上述要求可帮助学生整体感知课文，由于课文层次清晰、内容明了，尽量让学生自己概括段意) 第二课时 (一)复习导入 1.回顾课文脉络。 2.作者在晴天看到的景象是怎样的呢？ (二)讲读第二、三段 1.指名读，作者是按怎样的顺序观察和记叙的？(事情发展顺序) 2.用笔勾画表示日出前天空景色变化的词语，并展开想像。 (一片浅蓝、转眼间、一道红霞、慢慢扩大、越来越亮) 3.理解“目不转睛”，“知道”的含义以及在文中说明了什么？ (说明作者通过多次、细致的观察，了解了日出前天空、云霞的变化规律。) 用投影片帮助理解插图，学生观察并作详细描述。 图1：天空还是一片浅蓝 图2：(覆盖片)天边出现红霞 图3：(覆盖、抽拉片)在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的。然后，太阳一跳一跳地上升。最后，定格为本课插图1呈现的景象。 4.再默读第三自然段，讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化？(颜色，红得很、红得可爱、深红；亮光，没有亮光、发出夺目的亮光；云也突然有了光彩。) (上述内容从色彩和亮光方面让学生体会的“壮观”。) 5.读描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”、“一纵一纵”、“冲”、“跳”等词语的好处。 6.体会用怎样的感情朗读这段课文，学生练读，指名看着投影片，并配乐进行有感情朗读。(使人颇感壮观) (三)讲读第四、五段 1.在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？ 出示插图2，观察后说一说。 2.默读第四自然段，想像云层薄时日出景象，再讲给同学听。 3.借助投影片 理解太阳躲进云里，海天的景象，看看，读读。 4.云层厚时，作者看到了怎样的画面？默读课文，展开想像，把想到的画成两幅画。 再指名联系课文说明这样画的原因。(用时约10分钟) 5.指名读这段课文，思考看到有云情况下的日出有何感受？ (太阳升空，下物都享受它的光泽，作者沐浴在这一片阳光中，自己也成了光亮的了。 这也表达作者感受到无比温暖、无比欣喜、为之欢呼的感情。) (四)总结、扩展 1.联系全文思考：为什么作者感叹是伟大的奇观？ 表达了作者怎样的思想感情？ (无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，给世界以光明，所以第三段(4-5)讲作者在有云时看到的日出。这样感叹，表达了作者对大自然和美的热爱。) 2.日出日落其实是很平常的事，为什么作者把很平常的事物写得细致传神、变化万千呢？ (由于作者善于观察并能抓住景物的特点，多方面地展开描写。) 3.要获得丰富的作文内容，写好文章还要讲究方法，联系全文思考作者是怎样观察的？ 4.作者运用语言有什么特点？ 幻灯片出示：比较带点词语的意思有何不同 一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。 它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。 它旁边的云也突然有了光彩。 它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。 （“亮光”指黑暗中的一点或一道光，“光亮”指明亮，亮的程度较强烈，光彩指很 亮很有光泽。“光芒”指向四面八方发射的强烈光线。) (五)指导背诵 投影片出示全文动态过程，边看图边说，说后按原文背，再指名引导试背，最后全班齐背。 (学生边背边在脑海中浮现画面。) 八、布置作业 1.读下面的句子，看它运用了什么修辞手法。 A.比喻 B.拟人 C.反问 1.那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。( ) 2.太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。( ) 3.这不是伟大的奇观么？( ) 3.背诵全文。 4.预习夕照，留心观察夕阳西下的景象。 九、课后习题解答 思考·练习第1题 作者具体描写了通常情况下、在少云和多云的情况下的不同景色。 在通常情况下，日出前的景色：从一片浅蓝的天空，到天水相接处出现红霞，再到红霞慢慢扩大。太阳开始露出一小半、红而不亮；上升时是慢慢的，一跳一跳的，好像很费劲似的；然后冲破云霞，跳出海面，颜色很红，仍然没有亮光；接着是太阳发出夺目的亮光，旁边的云也有了光彩。 云薄时所看到的：有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水、哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。 云厚时所看到的：有时候天边有黑云，云还很厚。太阳升起来，人看不见它。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色，这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。 “这不是伟大的奇观么？”这句话表达了作者对的美景的赞美之情。 海上日出教学反思 篇三 本次课教材资料学习使用Flash软件制作一个海上日出的动画。 在本课教学中，有以下几个方面值得在以后的教学中借鉴的： 1、在教学中采用“课本自学”“质疑提问”的方法，让学生自我动手去解决问题，给学生足够的空间和时间，培养他们的自学本事。同时供给合作协助的渠道，实现先后促进共同提高。 2、对于重难点的突破，采用学生发现问题，自发地去探寻解决问题的方法；教师在观察学生学习过程中抓住几个难点作为突破口，精讲重难点。对于一般性难题，能够采用甄选答案集思广益的办法让学生帮忙解决。一来能够活跃课堂氛围，二来能够激发学生不断探索的欲望，还能更好的搭建学生之间交流的平台。 3、评价的方式多样化；有针对性地对学生的作品作出合理评价，评价的语言多样，学生在不一样的评价中感受到了成功的喜悦！ 4、做到真正的精讲多练；在整个学习过程中，教师的课题设计把大部分的学习时间留给了学生。对于问题，教师采取集中讲解，团体群策群力一齐解决问题的办法，既节俭了时间，效果也很不错！ 可是在整个教学中还有这样几个方面需要改善的： 1、对学生情景分析还不足； 虽然经过其他班级的试教发现了不少问题，可是对于上课（上课对象）班级的学生基础估计不足，导致上课进程跟预想有差距。 2、学生评价交流意识还需加强； 学生在课堂中对别人的作品关注度不够高，分析原因：还是教师的引导工作做得不够，没有异常的针对学生的"共同评价去预留时间和空间环境，致使学生不能合理发挥出交流的本事。 以前在观看电影爱在舞动时看到男主角在演讲时用自我的亲身经历和现场表演征服了所有的听众（学生）时，我真的十分感动。我想到我如果应对一群学生无精打采的学生时，如果我也能做到用实际的东西去征服他们，那么我的课堂也会变得精彩。 在这节课的最终一个环节我准备了一段自我在海边看日出的影片，很遗憾，由于对学生基础的估计不足，这段影片没能完整播放。可是我觉得这只是一个起点，起码从此刻开始，我已经有了这样的意识和准备。那么在以后的教学中，我会把更多的生活与课堂完美地结合起来，使学生的学习过程更加丰富多彩！ 海上日出教学反思 篇四 海上日出是北师大版四年级下册的一篇写景抒情的优美散文。课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出壮丽景色，将日出这一“伟大奇观”展示在我们眼前。结合时代背景，不难读出文章字里行间，作者对的大自然热爱，以及年少的他追求光明的思想感情。 一、选择上这节课的原因 在第一次看这本教材选课的时候，我就选择了海上日出，因为就我而言，我十分喜欢写景的文章，讲这样的文章，自我也会陶醉其中，有一种美的感受。我选择了第一课时的"教学，是因为以前我一向教低年，这是第一次教高年，所以在第一课时的教学上有时会存在一些疑惑，比如第一课时高年的生词怎样讲解，课文讲到什么程度等。这回上海上日出第一课时就是想和有经验的教师一齐探讨，看看我这回安排的第一课时的教学怎样样。 二、感受 我的这节课安排主要以读为主，因为此刻学文，主要是以读促思，学生连课文都没读通，没读懂，我认为就没有再继续教学的必要，再教也只是硬灌而已。所以这节课基本上没有什么太多的资料，都是以各种形式的读来贯穿全课的，为下节课详讲做铺垫。但我也了解四年教科书上的文章有很多篇幅很长，在课上像我今日这么练读可练不完，练不好，我认为像海上日出这种篇幅较小并且比较重要的文章能够像我这样拿出第一课时的时间来练读。 这回上课的形式有点特殊，是把教师当成学生来上课，我也是第一次遇到这种情景，原先很担心，但反过来想，我还年轻，这也是我积累经验的一个机会，所以硬着头皮上的。我很了解我自我，认识我的人也明白，我有时就缺少那么一些自信和勇气，可是今日，我能站在讲桌前处事不惊，我对自我是十分满意的。对于课来讲，当然还有很多欠缺。比如课堂气氛的调动还应加强。我想如果是真实的学生在场，效果会好点。可是在那里我要十分十分感激在场的教师，是你们的配合给了我勇气，和必须要把课上好的信心。多谢大家！13