一年级下册数学教案-4.7 两位数减整十数、一位数（不退位）丨苏教版.docx

两位数减整十数、一位数（不退位）【教学目标】1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。【教学重点】掌握两位数减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。【教学难点】理解算理，能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。【教学准备】课件、小棒、计数器【教学过程】一、复习导入1、热身运动。（我们先来看一组口算）40-30= 14+5= 46+20=10+50= 25+3= 46+2=问：观察46+20=和46+2=时，计算时你是怎样想的？2、揭题：两位数加整十数、一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那么两位数减整十数和一位数该怎样计算呢？今天我们继续学习两位数减整十数、一位数。板书课题：两位数减整十数、一位数(不退位)二、学习新知，探索算法1、学习两位数减整十数。一、创设情境，以旧引新夏天来了，到处都生机盎然.你们想出去玩一玩吗？今天，我们就一起坐车去智慧城逛一逛吧！（出示图片）（1）瞧：我们班的小朋友准备出发了。（课件动画出示例题图）（2）提问：在图中你了解到哪些数学信息？（告诉我们什么？）你可以提一个数学问题吗？要求还有多少个空座位该怎样列式呢？学生回答后板书：45-30=（3）自主探索计算方法。提问：45-30你会计算吗？在你的桌上有一些学具，你可以利用它们算一算，算完后，和同桌交流一下。学生活动，教师巡视。（4）班内交流。指名汇报计算方法时，采用直观教具和电脑课件进行演示。师：通过摆小棒，你们能看出来45里面去掉30是多少吗？那么你是怎么看出来的呢？谁上来边摆边说？追问：3捆是从哪个里面拿走的？（4捆）（引导学生边摆边说：先摆4捆和5根，再去掉30，就是拿走3捆，还剩1捆和5根，合起来就是15。）师：你们是这样摆的吗？教师小结：我们都是先从4捆里拿走3捆，还剩？剩下的一捆和5根合起来就是15.(相机出示课件)。师：通过摆小棒我们计算出了45-30=15，谁上来介绍一下，我们可以怎样拨计数器计算45-30呢？谁来给大家展示一下？追问：3个十是从几个十里去掉的？引导说：先拨好45，减去30就是再从十位上拨去3个珠，十位上还剩1个珠，连同个位上的5个珠，就得15。师：你们是这样拨的吗？教师小结：我们都是先拨出45，减去30就是从哪个数位上去掉3颗珠？还剩-？一颗珠就是1个十，和个位的5个1合起来就是15.（相机出示课件）师：如果我们不摆小棒不拨计数器，又该怎么计算呢？（5）小结归纳计算方法。讨论：刚才同学们用摆小棒、计数器、直接口算的方法算出了45-30=15，其实这三种方法在计算过程中都是先算什么？再怎么算？（引导观察）小结：计算45-30时，我们可以先算40-30=10，再算10+=15（板书，写得数）（6）练一练。陈老师出几道题考考你。58-40 82-50 75-3058-40你会算吗？指名说。剩下的你会算吗？完成的小朋友选择一道同桌交流一下，你是怎样想的。指名汇报，说一说自己是怎样想的。2、学习两位数减一位数。像45-30这类的题目会算了，陈老师把题目变一变，把这个0拿掉，45-3你会算吗？（1）直接板书：45-3，提问：可以用刚刚方法摆一摆吗？（2）请同学们打开数学书，独立完成试一试，完成的跟同桌说一说。（3）教师微课演示三种方法.（4）认真看视频，回答问题。3、比较。小朋友们算的真好，我们来看45-30和45-3这两题这么像，得数却相差这么远，在计算的时候有什么不同呢？计算45-30时，为什么从被减数的十位上减去3，而计算45-3时，为什么从被减数的个位上减3？从这里你想到什么？（引导学生认识到：两位数减整十数要从被减数的十位上的数减，两位数减一位数要从被减数的个位上的数减。小结：计算两位数减整十数和一位数时，十位上的数和十位上的数相减，个位上的数和个位上的数相减。（结合用红颜色粉笔板书）三、巩固深化1、找密码，开启智慧门。小朋友们用智慧上了车，并来到了智慧城，想进去就要找到开门的密码,密码就是算式的答案。独立完成练习纸练一练。指名口答，说计算过程。对比上下两道题，你有什么发现？54-20= 86-50= 78-60=54-2= 86-5= 78-6=2、看气球,先估后算进入智慧城，小动物们都准备了气球热烈的欢迎我们，这可不是普通的气球,大家快看,原来气球上都藏着算式,大家敢挑战吗?要求看气球说结果，先说出得数是几十多,再计算。86-30= 25-4= 68-5= 78-40=79-50= 37-3= 95-70= 49-7=3.给小猴子当老师谈话：智慧城里的小猴子见我们小朋友的口算这么好，也学着做了几题，让我们当它的小老师，看看它做的对不对，愿意吗？（出示）6530=62 476=41 5420=64 352=15（1）看算式，小组内交流。（2）反馈：说说小猴子做题的情况，对几题，错几题，错的错在哪里？（3）看完了小猴子做的口算，小老师们有什么话要对小猴子说的吗？（使学生进一步明白做题时要细心才行）4、我们帮助了小猴子,猴妈妈很高兴,摘了一些桃子送给我们,摘了28个桃子,结果被馋嘴的小猴子偷吃了，还剩下7个，你知道他们吃了多少个桃子吗？生独立完成，再验证。四、课堂总结1.谈话：今天小朋友边玩边学，肯定有许多收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？教学反思：两位数减一位数和整十数的口算内容是在学生已系统掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。一年级小朋友聪明、活泼，有丰富的想象力，喜欢数学活动，所以在教学中，只要设计好有趣的开放的活动，就一定能够激活学生的思维，激发他们的学习热情，让他们积极参与主动学习。我们备课小组经过设计决定创设生活情境，让学生通过解决生活中的实际问题，并通过动手摆小棒，结合直观理解算理。经过两次课堂教学实践，突显以下特点：一、创设的生活情境贴近生活，学生乐于参与。创设学生刚刚经历过的春游外出情境，激趣引入，为学生提供富有情趣的具体情境，在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃，使学生以最佳的思维状态投入学习。二、加强知识间的联系与对比。探索减法之前，让学生在具体情境中解决两位数加一位数和整十数的问题，复习两位数加一位数和整十数的计算方法，为新知的探究作知识迁移准备，然后再引出两位数减一位数和整十数的问题进行解决 ，让学生探究计算方法，通过对比明确知识间的联系与区别。三、通过动手操作，让学生直观理解算理。让学生进行操作摆小棒、交流、讨论等活动，自主探索算法，激发学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。老师引导学生结合摆小棒，说出口算方法，比较两位数减一位数和两位数减整十数口算方法的异同，使学生理解相同数位的数才可以相减。通过课堂教学，反思一次的教学过程，教学各个环节都有不少改进的地方，教学效果也是一次比一次好，但也还有不少需要今后注意的地方。1、让多个学生说计算方法，使学生在说中掌握计算方法，培养表达能力。2、注意引领低年级学生读题，使学生逐步学会将对话语言转化成一道完整的应用题。3、注意教学中的一些细节，捕捉教学中学生的闪光点，及时表扬、鼓励学生。4、练习题的设计要有趣味性，吸引学生的注意力，让学生乐于其中。