10《纸的发明》教学设计-.docx

金山学校2018-2019学年度第一学期三年级 （语文）教研备课展示活动资料纸的发明教学设计【备课教师】蔡丽丽刘娜【教材分析】本文是部编版第三单元第二篇精读课文。纸的发明叙述了没有纸 之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极 大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献 之一。课文开门见山，第一自然段直接点明造纸术的发明是中国对世界文明 的伟大贡献。第二自然段简述了几千年前由于没有纸，人们用文字记录事 件的不便。第三、四自然段介绍了纸的发明经过，从西汉时期的“用麻来 造纸”到东汉时期蔡伦改进造纸术，用树皮、麻头、稻草、破布等原料来 造纸，极大地降低了纸的价格，满足了多数人的需要。第五自然段介绍了 造纸术的传播路径，说明其具有世界性的影响，回应了开头。课文围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一.”这 句话展开叙述，简要介绍了纸的发明过程。文中多处运用表示转折关系的 复句，例如：“这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。但是，这种 书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。”这些表示转折关系的句子强 调了把字刻在竹片、木片上或写在帛上的不足，以及用麻来造纸的缺点， 层层深入地记述了人们不断改进记录文字的材料的过程。此外，课文对数 字的运用十分严谨，比如“两千多前”“大约在一千九百年前”，因为造 纸术的发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使 用了约数。【学情分析】作为普通的纸，学生会经常与其打交道。因此，学生对纸和各种纸制品有着丰富的感性认识，在教学中组织学生再认识纸，学生未必 很感兴趣，这就需要教师精心设计学生喜欢的科学探究活动，来达到预期 的教学效果。为了完成教学目标，教师还要充分考虑到学生的年龄特点和 认知规律，帮助和促进学生对纸探究的再认识。【设计理念】本课教学可以先借助课后练习第一题的提示，让学生默读思考，提取 课文中中的关键信息，厘清课文叙述脉络，了解造纸术的发明传播过程。 接下来联系把字刻在竹片、和写在帛上的不足，以及用麻来造纸的缺点， 说清蔡伦改进的造纸术能够传承下来的京因。课文中有一些词语较难理解, 教师可在组织开展上述阅读活动的过程中，引导学生适时理解“创造、贡 献、粗糙、 改进、传承”等词语，将词语的理解与课文内容的把握有机 融合起来。通过理解这些词语，帮助学生理解造纸术这发明的价值和意义, 促使学生深人感受中华文化的魅力。【教学目标】单元目标：1 .认识36个生字，读准7个多音字，会写37个汉字，会写50个词语。2 .能背诵、默写指定的古诗。抄写指定的课文段落。3 .能根据要求提取段落中的重要信息，并对有关的现象或成因作出解 释。4 . 了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的。本课目标：1 .能有感情地朗读课文。.2 .透过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。3.透过自读自 悟，使学生体会故事中所讲述的道理。教学重点理解指导鹿对自己的角 和腿的前后不同态度。教学难点体会故事所讲述的道理，培养独立阅读 潜力。课时目标：第一课时：1 .会认9个生字，会写12个生字，理解文中词语的意思。2 .读通课文，了解课文主要内容。第二课时：1 .研究感悟，明白其中的道理。2 .深入理解，由故事中的道理联想到现实世界中做人的道理。【教学重难点】学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。【教学准备】课件、课文朗诵视频【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、交流资料，激趣导入1 .知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）2 .板书课题。今天要学习的课文就是纸的发明。对于纸，你知道 些什么吗？3 .把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。4 .在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。二、初读课文，认读生字1 .初读，处理生字。对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读 课文读的怎么样呢？2 .检查生字和词语术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字） 创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。三、书写汉字相机指导1 .形近字辨析“洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州” “九州”说法。2 .笔顺讲解“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。3 .学生在生字本上书写生字，老师相机指导。第二课时一、复习导入：电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、 社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。二、浏览课文初步感知请同学们浏览课文思考：1 .这篇文章给我们讲了一件什么事呢？【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成，培养学 生概括的表达能力。】2 .蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢？3 .蔡伦用什么方法改进造纸呢？你从中体会到了什么？【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点，但 也常常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语 的方法归纳。】三、品读课文深入探究1 .默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。【设计意图：语文课程标准指出，中年级要指导学生初步学会默读。 而在默读中边读边画，可以促进学生养成不动笔墨不读书，边读边思考 的好习惯。】2 .小组讨论后，选出本组发言人汇报。【设计意图：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所 有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。】3 .再次默读第四自然段，想一想：(1)把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词(2)从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？4 .结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来 了？【设计意图：一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学 会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。】四、总结全文蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的 进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造 纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的 文化。五、作业布置：课下在搜集一下中国古代另外三大发明。【板书设计】10纸的发明蔡伦一总结前人经验一自己专研一造纸术文章来源天添【课后反思】除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容 填空、理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。在对比阅读蔡伦发明 的纸和他之前的那些纸，了解蔡伦纸发明的伟大，以及被传承普及的原因， 从而自然产生民族自豪感和由衷的赞叹之情。教师在最后又设计了写话训练，这样就有效地加深学生对文章把握， 并训练了表达能力。不足之处今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬 鼓励学生，让学生不断进步，对语文产生兴趣。