一年级下册音乐教案 第三单元 歌表演 小动物唱歌｜人教版 .docx

小动物唱歌教学设计 一、 教学分析 小动物唱歌是人教版一年级下册第三单元的一首简单、活泼而富有童趣的儿童歌曲。整首歌曲由两个乐句组成，每个乐句由四个小节组成，而且前三个小节的旋律和歌词完全相同，易于学生识记。歌曲中采用了动物的叫声，让学生在感受小动物们欢快的心情同时分辨声音的强弱。为今后进一步提高听唱能力打下基础。 在教学设计中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，和可爱的头饰，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。我采用听，辨；敲、唱等的手段，让学生在活动中认识声音的强、弱。让学生选择一种自己喜爱的动物分组进行创编歌词活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。最后让学生自己边唱边表演，展示学生的表演才能。在教学方法上，我以培养学生的想象力、创造力为主，尊重个体的不同体验，让他们在感受音乐中丰富想象，在想象中又进行乐感的培养。二、 学情分析一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。本班学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。三、 教学目标 1、学生能够完整有情绪的演唱歌曲小动物唱歌。 2、正确使用打击乐为歌曲伴奏。 3、能够在演唱时将歌曲的强弱表现出来。 4、自己创编歌曲并表演。四、 教学重难点 1、一小节中的强弱对比，明显的表现出来。 2、打击乐节奏准确。五、 教学准备 头饰、电子琴、多媒体、沙锤、响板、手铃教师教学活动学生学习活动设计意图一：互动环节反义词游戏师：同学们，欢迎大家来到我的音乐课堂，我们先来玩一个反义词的小游戏，注意跟上老师的节奏。师: 我说大。生：我说小。 师：我说胖。生：我说瘦。师：我说高。生：我说矮。师：我说笑。生：我说哭。师：我说强。生：我说弱。强调：弱就是轻轻的。二：初听范唱（一）师：同学们反应真快，真聪明。现在，让我们一起来森林音乐会吧！（播放范唱）提问：1、你们都听见了什么动物呀？ (再次播放范唱） 2、那我们来听一听，然后告诉蒋老师，你听了这首歌之后心情怎么样呀？学生回答高兴开心。师：那就让我们带着开心、快乐的心情一起来学一学这首歌吧。首先让我们来读一读歌词吧。三：学唱歌曲（一）读歌词1、 逐句教读。2、 反复记号讲解。3、 跟着老师完整读一遍。4、 独立的读一遍，跟着老师打击乐的伴奏。（二）模唱旋律1、 用“噜”音模唱旋律。2、 区分三四句的区别。（1）听一二句的区别。（2）模唱一二句。（3）猜老师弹的是哪一句。（三）加入歌词完整演唱。提醒：强弱对比，歌唱状态。（四）打击乐伴奏1、 教师先展示打击乐如何为歌曲伴奏。2、 同学们和伴奏，一边演唱一边用打击乐伴奏。3、 请单独一个小组上台表演。（五）创编表演1、师：我们的音乐会真热闹呀！让我们邀请其他动物来参加我们的音乐会吧。你们听老师邀请的是谁？（教师演唱，学生猜）2、 小组讨论，创编。3、 分小组上台表演，让同学们猜，他们唱的是什么动物？四：结束语回答老师提出的反应词，还要做出相应的动作。带着问题去聆听歌曲，跟着老师律动。首先听老师的朗读，然后跟着老师手中的打击乐独立的有节奏的朗读歌词。跟着琴声轻声模唱旋律。用打击乐为自己的歌曲伴奏。猜老师请来的是什么动物。上台表演自己的创编，让下面的同学猜是请的什么动物。提起孩子们的兴趣，吸引他们的注意，也提前体会的强弱的对比。带着问题听歌曲，提高孩子们听的时候的注意力，重复的听歌曲也可以让孩子们熟悉歌曲的旋律。熟悉歌词的同时也熟悉了歌曲的节奏。熟悉歌曲旋律，轻声哼唱，找到歌唱状态。打击乐进课堂，用打击乐为自己伴奏，可以训练培养孩子们的节奏感。提醒孩子们创编的方法创编的过程中，熟悉歌曲也开动了小脑经。教师教学活动学生学习活动设计意图板书设计： 小动物唱歌 开心 快乐教学反思：这节音乐课，在音乐活动声音的强弱环节，设计的环环相扣，是一年级的小学生通过游戏聆听感受聆听新授歌曲再演唱。这样的教学设计，使学生通过本课，牢牢的把握住了声音的强弱。但也是由于这样的教学设计，使得在歌曲小动物唱歌的教学中，时间的安排和演唱的教学没能很好的表现。学生的学习情况只能说是，会演唱歌曲了，并没有很好的达到表演唱的效果。这个问题，其实一直在困扰着我。我想，问题肯定是出自老师的教学设计及安排。音乐课应该是活泼、轻松的。大家能较快地接受并学会。课堂对学生的评价，也是很重要的，它关系到学生学习的积极性。应更多地运用激励性评价，提高他们的音乐兴趣和水平。作为音乐学科，要做到生动丰富、机智巧妙，适时适地的评价。音乐课程标准指出：“评价有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造能力的发展。”在这方面，我只能用 “你真棒”“你唱得真好听”等简单的语言对学生进行评价。在今后的常态教学中，我要不断训练自己对于学生的精彩之处，如何通过老师的语言，面部表情、眼神等随时给予学生评价，传达教师对学生的爱。